防校園欺凌安全教育班會教案（通用25篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的防校園欺凌安全教育班會教案，希望能夠幫助到大家。
防校園欺凌安全教育班會教案 1
目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識校園欺凌的危害。
2、勇敢向校園欺凌說“不”。
流程：
1、導(dǎo)入：通過一則新聞：一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù)，而自殺。
2、核心內(nèi)容：
a、認(rèn)識：什么是欺凌？
b、傷害：身心受哪些傷害？
C、應(yīng)對：如何處理他人對自己的欺凌？
3、簽字儀式：共同抵制欺凌行為。
4、情感升華：張杰的仰望星空。
一、什么是校園欺凌。
1、概念：指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，造成身心傷害的行為。
2、主要表現(xiàn)：
a、網(wǎng)上欺凌：利用QQ群或者說說，發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。
b、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語、呵罵等。
c、對同學(xué)進(jìn)行人身攻擊，拉車頭皮。故意絆倒對方等。
d、恐嚇、威脅和強(qiáng)迫他人做其不想做的事情。
e、中上、諷刺和貶低同學(xué)。
f、敲詐：強(qiáng)勢奪取他人財物或索要金錢。
g、分黨結(jié)派：故意伙同同學(xué)孤立同學(xué)，排擠同學(xué)。
二、對同學(xué)的身心傷害。（案例分享）
面對欺凌，學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害，會給孩子造成以下后果：
1、性格內(nèi)向、害羞、怕事、膽怯，進(jìn)而形成懦弱品行。
2、受到學(xué)生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。
3、害怕去上學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、構(gòu)成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。
5、自我否定，對人生悲觀消極，嚴(yán)重者可能會自殺。
三、學(xué)生如何處理他人對自己的欺凌行為？
在面對同學(xué)之間的`欺凌行為，我們要堅決零容忍，要及時告訴老師或家長，下面推薦一些方法：
1、明確什么是欺凌行為。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產(chǎn)生不利影響，你就應(yīng)該予以制止。
2、大聲說出來。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一定要及時告訴老師，最重要的是不要讓這個行為繼續(xù)下去。
3、打理好自己的情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上，羅列出積極的目標(biāo)，并努力實現(xiàn)它們。
面對欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長提供一個健康和諧的成長環(huán)境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。
防校園欺凌安全教育班會教案 2
班會主題
預(yù)防校園欺凌
班會時間
12月10日
班會目的
1、通過本次主題班會，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使學(xué)生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。
班會流程
一、什么叫校園欺凌？
校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人實施暴力。實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。
二、校園欺凌的危害？
1、嚴(yán)重影響學(xué)生的.正常學(xué)習(xí)。
2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成。
3、破壞社會秩序，使人們對法律失去信心。
三、校園欺凌的預(yù)防措施？
1、家庭教育與預(yù)防。
2、學(xué)校教育與預(yù)防。
3、社會教育與預(yù)防。
4、在法律層面。
四、你能舉出幾個你認(rèn)為是欺凌的行為嗎？（舉例子）
五、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？
六、學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議。
七、教師總結(jié)。
呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識。
防校園欺凌安全教育班會教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。
2、通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)節(jié)不合理的觀念。
3、當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重難點
1、了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。
2、走進(jìn)校園欺凌：
�。�1）永泰初三男生遭圍毆，此前被同學(xué)欺凌4年。
�。�2）福建南安中學(xué)生暴力3分鐘，小學(xué)女生被扇25巴掌。
3、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因：
�。�1）學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。
�。�2）心理不健康，精神空虛。
（3）傳媒渲染，社會暴力文化的影響。
4、校園欺凌帶來的危害：
校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的.烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言。給他人帶來了傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評和教育，甚至不能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。那些常在中小學(xué)打架的學(xué)生，成年后大多都走上了犯罪道路。而對于受害者而言，帶來身體損傷甚至殘疾，容易造成性格自卑和懦弱。
5、預(yù)防欺凌的辦法：
�。�1）不能“怕”字當(dāng)頭。
�。�2）要及時報告。
�。�3）要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識。
�。�4）要慎重?fù)裼选?/p>
教師總結(jié)：
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧靜。我們的青少年共同生活在校園這片藍(lán)天下，就應(yīng)當(dāng)互相幫助，互相諒解，互相包容。讓我們遠(yuǎn)離欺凌，做個健康陽光的學(xué)生。
防校園欺凌安全教育班會教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本次主題班會，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、學(xué)生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，互幫互助，共建平安校園。
教學(xué)重點：
學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學(xué)會正確面對校園欺凌，保護(hù)自己。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入主題
同學(xué)們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命，將是何等的悲哀�。 氨┝Α�，它不但可以摧殘你的身體；還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴(yán)重時，能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會的.主題就是“反校園欺凌，建文明校園”。
二、有關(guān)校園欺凌的事例
（一）近些年來我們國家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案，一樁樁、一件件發(fā)生在學(xué)生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全。
1、女生太邋遢引公憤遭群毆
重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘。
2、多人圍毆女生事件
11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。
3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌
6月29日，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學(xué)生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎？”
4、福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學(xué)欺凌4年
6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
�。ǘ⿲W(xué)生思考與討論：
�。�1）剛才案例中具有什么樣的危害？
（2）你身邊有沒有校園欺凌？
�。�3）如果是你在學(xué)校遇到類似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦？
三、學(xué)會正確面對校園欺凌
這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽！然而暴力的腳步并沒有停下來，因校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續(xù)。針對連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動起來，切實加強(qiáng)思想教育和校園安全保衛(wèi)工作，確保學(xué)生生命安全。同時，同學(xué)們也要學(xué)會一些面對欺凌的應(yīng)急方法：
1、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強(qiáng)后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。
2、大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。同時迅速找到電話準(zhǔn)備報警，或者大聲呼喊求救。
3、如果危險發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊；若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗，不讓歹徒進(jìn)來。
4、如果受到傷害，一定要及時向老師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺負(fù)的印象，如果一味縱容他們，最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。
5、如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機(jī)，須以保全生命為第一考慮。
6、要冷靜面對，巧妙運用機(jī)智逃離。
7、找機(jī)會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
四、（朗誦）口訣：
校園暴力可以防
方法掌握要適當(dāng)
求助師長來幫助
自我保護(hù)有保障
五、總結(jié)談話
我們都生活在一個由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的密切的關(guān)系當(dāng)中。每一個人的現(xiàn)在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動起來，一起反校園欺凌，建文明校園。
六、布置任務(wù)：以此次班會主題為題辦一次班級板報。
防校園欺凌安全教育班會教案 5
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象；
2、能夠正確處理生活中的各種沖突；
3、掌握與校園欺凌做斗爭的方法
活動過程：
一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。
二、思考：
1、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎？學(xué)生結(jié)合觀看的視頻以及生活實際回答。
校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個全球性的問題。
2、討論：校園欺凌有什么危害？
學(xué)生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、想一想：面對校園暴力我們有哪些對策？
校園暴力常見情形：
1、是索要錢物，不給就拳腳相加；
2、是以大欺小，以眾欺寡；
3、是為了一點小事，大打出手；
4、是同學(xué)之間因“義氣”之爭；
5、是不堪長期受辱，以暴制暴。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形，然后，讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預(yù)防暴力的辦法。對于學(xué)生而言，以下幾個方面可參考：）
�、佟⒉荒堋芭隆弊之�(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗?fàn)�。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導(dǎo)致眼前吃虧。
②、要及時報告。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)�，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
�、邸⒁愫萌穗H關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
�、堋⒁髦�?fù)裼�。要對學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。
三、課堂小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的`地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學(xué)生。
防校園欺凌安全教育班會教案 6
一、導(dǎo)入
什么是校園欺凌？
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行動，校園欺凌多產(chǎn)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會歷久遭到欺凌。欺凌進(jìn)程，蘊藏著一個龐大的互動狀況，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成生理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
二、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流
�。�1）說說你所在的班級有沒有“小霸王”呢？說說他們的“惡行”
橫行校園“小霸王
很多學(xué)校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。
他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等，給身邊人帶來極大的身心傷害。
�。�2）交流
被同學(xué)欺負(fù)了怎么辦？
三、引導(dǎo)學(xué)生研究自我防護(hù)的知識——小學(xué)生該如何避免校園欺凌呢？
�。�1）當(dāng)受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負(fù)你的人覺得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。
�。�2）你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為，然后走開。
�。�3）為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察乞助。
�。�4）當(dāng)看見別的同學(xué)遭到欺負(fù)時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的觀察遲疑者。學(xué)會善待他人
通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負(fù)弱小顯示自己的'強(qiáng)大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。人人都是平等的，我們要學(xué)會善待他人。關(guān)心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負(fù)他人的過程中體驗不到的。
四、老師總結(jié)
在本次活動中，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，對干系到自身安全的各個問題進(jìn)行了交流，并有了更進(jìn)一步的重視。學(xué)生們對安全的理解有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，也對如何保護(hù)好自身的安全有了進(jìn)一步的理解，并把握了一些保護(hù)自身安全的小知識。信賴只要把安全的觀今深入到每個學(xué)生的一樣平常糊口中，一定會創(chuàng)造出一個更好研究糊口環(huán)境。
防校園欺凌安全教育班會教案 7
一、活動主題：
我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”。
二、活動背景及目的：
背景：20xx上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起幼兒打架斗毆的事件。
目的：通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。
三、活動準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識校園欺凌
1、部分幼兒對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓幼兒明確何為校園欺凌。
發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、幼兒上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的幼兒欺負(fù)弱小的幼兒，令其在心靈及身體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人；有時集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。
2、觀看校園暴力視頻，幼兒可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”
校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、多媒體出示20xx年上半年校園暴力事件，并讓幼兒結(jié)合生活實際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。幼兒會根據(jù)平時的生活實際，總結(jié)出一些原因。
1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。
2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆辱拍照上傳空間。
4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。
4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。
4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。
4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。
4月30日，福建南安一初一男生被同校幼兒及社會青年追打，捅傷。
5月12日，福建晉江幼兒校外打架一死兩傷。
5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學(xué)校籃球暴力事件。
6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名幼兒暴力毆打同校幼兒。
6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。
6月26日，河南信陽數(shù)百中幼兒赤膊群毆。
�。ǘ┑种菩@欺凌
此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是：
1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？
2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？
3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對？
這三個問題，分別是從幼兒間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓幼兒思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考。
�。ㄈ┬@欺凌案列分析
某中學(xué)一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益？
引案例能夠讓幼兒設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)幼兒回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的`前提；
2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭；
3、積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù)；
4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。
5、了解校園投訴電話：88xx3122，報警電話110。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
對本次活動進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性，讓幼兒明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓幼兒懂得從自身做起，拒絕暴力。
校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長、老師請教自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的幼兒。
防校園欺凌安全教育班會教案 8
活動目的
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解校園暴力，學(xué)會必要的應(yīng)對措施。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語言暴力的危害，規(guī)范個人言行。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛�；顒舆^程
一、活動準(zhǔn)備：
1、黑板板書：遠(yuǎn)離校園暴力，構(gòu)建和諧校園。
2、收集一些校園暴力的材料，廣泛在學(xué)生中進(jìn)行傳閱。
二、活動過程：
1、導(dǎo)引：
校園時培養(yǎng)人才的地方，本該是一方凈土，然而，近些年來，校園暴力卻時常發(fā)生，輕則發(fā)生肢體沖突，重則出現(xiàn)人命。有學(xué)生打?qū)W生的，也有叫校外人員來打同學(xué)的，給寧靜的校園蒙上一層陰影。
2、內(nèi)容：以學(xué)生為源，從“我”導(dǎo)入通過視頻播放一些，校園暴力的案例。
師：從這些案例中你等到了什么啟示？（遠(yuǎn)離校園暴力，正確處理暴力事件）
二、掌握方法，反思自我
1、展示“校園暴力”定義，閱讀、理解：
校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、由學(xué)生、教職員工或校外人員針對學(xué)生生理或心理實施的、達(dá)到一定傷害程度的侵害行為
2、什么是語言暴力？語言暴力會給人帶來哪些傷害？
�。�1）語言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，或者使用骯臟污穢、奚落挖苦、刻薄侮辱的語言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和損害
�。�2）討論：語言暴力的危害
師總結(jié)：喪失生活的勇氣、厭學(xué)、逃學(xué)、犯罪、自殺等
師：請同學(xué)們自我反思，有沒有發(fā)生過語言暴力的情況？怎樣避免打架斗毆？
3、問題：如果遇到校園暴力，我們應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以概括，并板書：
�。�1）懂得謙讓
�。�2）不要“以牙還牙”
�。�3）不要幫同學(xué)出氣打架
三、拓展延伸，加深認(rèn)識
讀讀下面兩個案例，想想會產(chǎn)生什么樣的后果，將你的.看法寫出來
案例一、2008年10月，杜某某經(jīng)過籃球場并與其學(xué)長開玩笑，正在打球的宋某聽到以為被譏諷，從而產(chǎn)生誤會，進(jìn)而發(fā)生爭執(zhí)、打斗，在此過程中杜某某眼睛被打腫。事后在和解聚餐過程中，又因吳某出言不慎與樊某發(fā)生爭執(zhí)，雙方均動了手，樊某被打出鼻血。彭某某、蔣某某、周某某、李某等人得知此事之后，便找到吳某發(fā)生爭吵并打架。
案例二、楊岳是個非常要強(qiáng)的孩子，家庭條件也很好，學(xué)習(xí)成績始終是年紀(jì)里的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班里的同學(xué)總是以此取消他“小不點兒”。為此，他很生氣
案例三、2007年一月，彭某某、陳某兩同學(xué)因打籃球產(chǎn)生摩擦并發(fā)生口角，彭某某先動手毆打了陳某，兩人遂發(fā)生扭打，之后被在場同學(xué)制止。事隔不久，彭某某又邀集數(shù)人到陳來宿舍尋釁，并且抄板凳動手毆打陳某，致使陳某面部多處受傷。
四、倡導(dǎo)和總結(jié)：
我們希望每一個人從自我做起，讓社會上少一些校園暴力事件，讓校園有一片潔凈的天空�；顒涌偨Y(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的矛盾和糾紛。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語言暴力的危害，規(guī)范個人言行。
3、通過此次主題班會學(xué)生了解了什么是校園暴力，并學(xué)習(xí)到學(xué)會必要的應(yīng)對措施。
4、校園暴力問題已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的社會問題，應(yīng)該引起有關(guān)部門的高度關(guān)注。要為孩子們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，使他們得以在和諧、友愛、尊重、平等的環(huán)境中健康成長
防校園欺凌安全教育班會教案 9
石巖頭鎮(zhèn)中心小學(xué)校園欺凌專項活動方案近年來，校園欺凌事件時有發(fā)生，而且有蔓延的趨勢。根據(jù)教育局《關(guān)于印發(fā)<校園欺凌專項治理實施方案>的通知》（永教通[]26號）文件精神，建立校園預(yù)防欺凌事件發(fā)生的長效管理機(jī)制，提高快速反應(yīng)和處置能力，將防患和處置工作納入法制化、科學(xué)化和規(guī)范化的軌道，最大限度地降低敏感事件發(fā)生的幾率以及造成的傷害，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學(xué)工作的正常運行，結(jié)合我校實際情況，特制定本工作方案。
一、指導(dǎo)思想
牢固樹立“安全第一”的思想，增強(qiáng)大局意識和責(zé)任意識，積極主動和扎實認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件的工作，為保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立預(yù)防和處置校園欺凌事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)和組織我校校園重大欺凌事件的預(yù)防和處置工作，對重大欺凌事件預(yù)防和處置工作作出決策，協(xié)調(diào)解決預(yù)防和處置工作中的重要問題，必要時向區(qū)教育局、當(dāng)?shù)嘏沙鏊认嚓P(guān)部門及時匯報，檢查欺凌事件預(yù)防和處置工作落實情況。
�。ㄒ唬⿷�(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組及責(zé)任
組長：x
副組長：xx
成員：xx、xx等各班班主任及護(hù)校教師隊成員
以校長（楊國華）為組長、其他校領(lǐng)導(dǎo)和處室、部門負(fù)責(zé)人為組員的校園欺凌事件應(yīng)急處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織實施校園欺凌事件的應(yīng)急處置工作，加強(qiáng)部門、人員之間的溝通和協(xié)調(diào)，決定應(yīng)急處置工作中的決策和措施，確保校園欺凌事件應(yīng)急處置工作及時、有序、高效。
�。ǘ┈F(xiàn)場防暴組
組長：xx
（三）組員：xx、xx、xx、xx
發(fā)生暴力欺凌事件時，組長馬上帶領(lǐng)本組人員趕赴現(xiàn)場，對施暴者進(jìn)行強(qiáng)行阻止，必要時可實行正當(dāng)防衛(wèi)行為。
（三）疏散引導(dǎo)組
組長：xx
組員：各班班主任
發(fā)生欺凌事件時，組長馬上按總指揮的要求組織人員到現(xiàn)場疏散未被施暴的學(xué)生，并機(jī)智地疏散到安全地帶。
�。ㄋ模┩ㄓ嵚�(lián)絡(luò)組
組長：xx
組員：xx、xx
發(fā)生欺凌事件時，組長迅速組織本組人員趕赴現(xiàn)場，了解情況，同時向“110”和上級教育主管部門報告，保持通訊聯(lián)絡(luò)暢通，及時傳達(dá)情況。
�。ㄎ澹┈F(xiàn)場救護(hù)組
組長：xx
組員：xx、xx
發(fā)生欺凌事件后，組長迅速組織本組人員趕赴現(xiàn)場，對受傷人員進(jìn)行救治，并立即與“120”聯(lián)系。
三、處置原則
1、堅持“安全第一”的原則。增強(qiáng)政治意識、大局意識和責(zé)任意識，積極、主動、扎實、認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件的工作，維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)和諧校園的創(chuàng)建。
2、防止矛盾激化原則。對參與重大事件的學(xué)生，要堅持可散不可聚、可解不可結(jié)、可順不可激，以教育疏導(dǎo)為主，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)或初始階段。
對出現(xiàn)可能影響校園穩(wěn)定的言論、動態(tài)或事態(tài)，“寧可信其有，不可信其無”，不可麻痹大意、掉以輕心，要做到早發(fā)現(xiàn)、早布置、早處理，力爭把事態(tài)平息在萌芽狀態(tài)。特別在三個主要環(huán)節(jié)上必須引起足夠重視：一是問題發(fā)生前，要立足防范，超前工作，掌握主動；二是問題發(fā)生后，要迅速判明性質(zhì)，依法辦事，注意方法，及時果斷處置；三是事件平息后，要做好善后工作，防止出現(xiàn)反復(fù)。
3、本方案的`辦事程序遵循預(yù)防為主、分級負(fù)責(zé)處置的原則。校長對學(xué)校整體安全負(fù)責(zé)，學(xué)校各處室負(fù)責(zé)人對本處室安全負(fù)責(zé)，各班級班主任對本班學(xué)生安全負(fù)責(zé)，欺凌事件一旦發(fā)生，必須第一時間逐漸上報。對已經(jīng)發(fā)生的欺凌事件，嚴(yán)格要求按“事故原因不查清不放過，事故責(zé)任者得不到處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓(xùn)不吸取不放過”原則查明原因、嚴(yán)肅處理、追究責(zé)任，已維護(hù)法制和紀(jì)律的嚴(yán)肅性，對學(xué)生和社會負(fù)責(zé)。
四、處置流程
1、建立健全校園欺凌情況信息報告制度，確保信息暢通，確保監(jiān)測與預(yù)警系統(tǒng)的正常運行，及時發(fā)現(xiàn)潛在的隱患以及可能發(fā)生的敏感事件。
2、通訊聯(lián)絡(luò)組立即撥打報警電話110和急救中心電話120，并立即報告上級主管部門，先口頭、后書面。同時，根據(jù)情況通知相關(guān)學(xué)生家長，并做好接待解釋工作，穩(wěn)定家長和家屬情緒。（負(fù)責(zé)人：辦公室、政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、財務(wù)處、大隊輔助員、當(dāng)日值班教師、學(xué)校保衛(wèi)人員）。
3、防暴組立即采取有效措施，制止和控制欺凌者其進(jìn)一步施暴，防止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大，有必要時協(xié)助公安民警制服施暴者（負(fù)責(zé)：政教處、教務(wù)處、大隊輔助員、學(xué)校保衛(wèi)人員）。
4、救護(hù)組采取相應(yīng)措施進(jìn)行緊急救治（負(fù)責(zé)人：政教處、總務(wù)處、醫(yī)務(wù)室、班主任）。
5、疏散組馬上把學(xué)生疏散到安全地點，清點人員，穩(wěn)定學(xué)生情緒，并把情況報聯(lián)絡(luò)組和校長（負(fù)責(zé)人：政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、大隊輔導(dǎo)員）五、具體工作
�。ㄒ唬﹦訂T部署階段（6月初）
1、出一期校園宣傳櫥窗，校園廣播、文化櫥窗、條幅等宣傳，讓學(xué)生全面了解校園欺凌的相關(guān)內(nèi)容。（負(fù)責(zé)部門：辦公室、政教處）
2、舉行一次以“反校園欺凌”為主題的國旗下講話，啟動“反校園欺凌”活動周。（負(fù)責(zé)部門：教務(wù)處）
（二）組織實施階段（6月－7月）
1、進(jìn)行全面的排查工作，在各班級內(nèi)排查出心理有問題者、有暴力傾向者、搞小團(tuán)伙者等，并對重點學(xué)生進(jìn)行幫教，心理有問題者心理咨詢室個別進(jìn)行輔導(dǎo)，做到防患于未然（負(fù)責(zé)部門：教務(wù)處、政教處）
2、舉行主題班會，運用多種形式進(jìn)行立體化宣傳普及（負(fù)責(zé)部門：教務(wù)處）
3、班主任在班級內(nèi)進(jìn)行初步摸底，填寫好《校園欺凌摸底表》，了解班級內(nèi)是否存在欺凌現(xiàn)象，針對現(xiàn)象制度專項治理具體措施。
4、舉辦多場法制現(xiàn)場會，讓學(xué)生知法懂法（負(fù)責(zé)部門：政教處）
5、舉行一次以“反校園欺凌，善待身邊人”為主題的征文比賽，全體學(xué)生參與，通過學(xué)生x檢驗學(xué)生接受教育的成果。（負(fù)責(zé)部門：大隊輔導(dǎo)員）
防校園欺凌安全教育班會教案 10
活動準(zhǔn)備:
1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號。
活動過程：
1、開場白。
校園欺凌是指小朋友間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負(fù)小朋友會對小朋友構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個小朋友都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)
4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(小朋友意見略)
5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。
6、請胡悅悅小朋友帶領(lǐng)大家讀口號。
7、活動結(jié)束，請班主任老師講話。
班會效果：
鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對小朋友行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與小朋友開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的.班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。
防校園欺凌安全教育班會教案 11
一、導(dǎo)入
什么是校園欺凌？
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
二、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流
（1）說說你所在的班級有沒有“小霸王”呢？說說他們的“惡行”橫行校園“小霸王很多學(xué)校都有“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象。
他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等，給身邊人帶來極大的身心傷害。
（2）交流
被同學(xué)欺負(fù)了怎么辦？
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我防護(hù)的知識
小學(xué)生該如何防止校園欺凌呢？
（1）當(dāng)受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負(fù)你的人覺得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。
�。�2）你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。
�。�3）為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。
�。�4）當(dāng)看見別的同學(xué)受到欺負(fù)時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。學(xué)會善待他人
通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負(fù)弱小顯示自己的強(qiáng)大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。人人都是平等的，我們要學(xué)會善待他人。關(guān)心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負(fù)他人的過程中體驗不到的。
四、老師總結(jié)
在本次活動中，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論，對關(guān)系到自身安全的各個問題進(jìn)行了交流，并有了更進(jìn)一步的重視。學(xué)生們對安全的理解有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，也對如何保護(hù)好自身的安全有了進(jìn)一步的理解，并掌握了一些保護(hù)自身安全的小知識。相信只要把安全的觀今深入到每個學(xué)生的日常生活中，一定會創(chuàng)造出一個更好學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
同學(xué)們，今天我們的主題班會是《杜絕校園欺凌構(gòu)建和諧校園》。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現(xiàn)形式有：
一、索要錢物，不給就威逼利誘。
二、以大欺小，以眾欺寡。
三、為了一點小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。
四、同學(xué)們因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論強(qiáng)。
在世界的各個國家，每天都會發(fā)生校園欺凌的事件，近年來我國性質(zhì)惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對一位初一女生進(jìn)行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻，將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò)。南京一名初中生被高年級學(xué)生索要錢物，拒絕后遭到毆打，還用手機(jī)拍下毆打和侮辱他的過程并發(fā)送給其他學(xué)生。這些同學(xué)的舉動令人觸目驚心。他們的.心靈已被扭曲，良知已被埋沒，完全跨過了道德的底線，人人聞之而唾罵。
任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為“校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害，而對“欺凌者”自身同樣造成傷害�！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我為中心，對同學(xué)缺少同情心，如不及時反省及改正，難免會誤入歧途。對“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影，長期難以平復(fù)。所以，受“欺凌”的同學(xué)應(yīng)該堅強(qiáng)勇敢，當(dāng)受到欺凌時報告學(xué)校，讓學(xué)校來處理。告訴家長，讓家長來處理。使“欺凌者”受到相應(yīng)的懲罰而改掉自己的過錯。
我們學(xué)校，有關(guān)心和關(guān)愛我們的老師，為我們的安全保駕護(hù)航，有樂于奉獻(xiàn)愛心的同學(xué)，為有困難的同學(xué)送來溫暖。不過“欺凌事件”也時有發(fā)生，多數(shù)已被學(xué)校的老師及時阻止和教育，事件的性質(zhì)才沒有被惡化。同學(xué)之間只有互愛互助，團(tuán)結(jié)一致；使我們每個人都享受公平公正，實現(xiàn)人人平等，才能讓我們在校園里快樂地成長。
當(dāng)你穿過車水馬龍的街道時，當(dāng)你置身于人山人海的廣場時，當(dāng)你安安全全地穿過人行橫道時，當(dāng)你自覺地?fù)炱鹦@的一片紙屑，當(dāng)你不慌不忙在窗口買到飯菜時，這都是每個人自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環(huán)境。我們不要打破這些秩序，我們要共同來維護(hù)它，共同來建設(shè)我們自己的美好生活環(huán)境。
我們都是祖國的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷，相互襯托，才能構(gòu)成最美的風(fēng)景。從我做起，從現(xiàn)在做起，杜絕欺凌行為，構(gòu)建和諧校園，做優(yōu)秀好少年。
防校園欺凌安全教育班會教案 12
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象；
2.能夠正確處理生活中的各種沖突；
3.掌握與校園欺凌做斗爭的方法
活動過程：
一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課。
二、思考：
1、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎?幼兒結(jié)合觀看的視頻以及生活實際回答。校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些幼兒奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個全球性的問題。
2、討論：校園欺凌有什么危害？幼兒回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的`心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、想一想：面對校園暴力我們有哪些對策？
首先引導(dǎo)幼兒從受害者的角度想：不要忍著不吭聲，告訴家長或者老師；盡量不要一個人待著，盡量待在人多的地方；不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的東西，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。
其次引導(dǎo)幼兒從施暴者的角度想：反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？忍一忍風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
三、觀看消除校園欺凌專題教育片。
防校園欺凌安全教育班會教案 13
活動準(zhǔn)備:
1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號。
活動過程：
1、開場白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的.互動狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌紀(jì)實片)
4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)
5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號。
7、活動結(jié)束，請班主任老師講話。
班會效果：
鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。
防校園欺凌安全教育班會教案 14
課程信息
準(zhǔn)備道具：PPT視頻
場地要求：班級或團(tuán)體輔導(dǎo)室
學(xué)生年齡段：初一年級
設(shè)計理念
在初中生社會化的過程中，學(xué)會與人相處是一個和諧發(fā)展任務(wù)，初中生只有通過人際交往才能體驗到歸屬感、自尊感、自我效能感和存在感，才能學(xué)會愛和生活。另一方面，初中生的心理健康問題很大程度上與人際關(guān)系緊張有關(guān)，一些學(xué)生存在對其他學(xué)生欺凌的問題，而另一部分學(xué)生可能正處于被欺凌的狀態(tài)，無論是哪種情況，都會對學(xué)生的人際交往和健康成長產(chǎn)生不良影響。
校園欺凌指發(fā)生在校園中，某個學(xué)生在某段時間內(nèi)被一個或多個學(xué)生反復(fù)或持續(xù)地施以負(fù)面影響，且攻擊所致傷害為弱勢方所感知。因而欺凌行為具有故意傷害性，重復(fù)發(fā)生性和雙方力量不均衡性 。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過案例和視頻，感受和認(rèn)識校園欺凌，并了解欺凌帶給事件當(dāng)事人和社會的后果及不良影響。
2.能夠從案主的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對校園欺凌的態(tài)度和方法。
3.從案例中能夠得到一些啟示，提醒自己在日常交往中與人為善，和諧相處。
教學(xué)重難點
重點：通過真實案例切實感受校園欺凌帶給個體的消極影響。
難點：學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對校園欺凌的態(tài)度和方法，與人為善，和諧相處。
主要環(huán)節(jié)
一.導(dǎo)入——新聞直播間
新聞事件一：4月2日，安徽省阜陽市潁上縣一女生被多名學(xué)生輪番掌摑視頻被證實反映屬實。
新聞事件二：2022年4月1日凌晨“漁溝中學(xué)一學(xué)生死亡”案件。
最近發(fā)生了兩起校園欺凌事件，同學(xué)們你怎么看？如果校園欺凌是“一把火”，那它燒了誰？
【設(shè)計意圖】
借用近期發(fā)生的與校園欺凌有關(guān)的'真是事件，引發(fā)學(xué)生對校園欺凌的思考和關(guān)注，為下面的活動做準(zhǔn)備。
校園事件在校園中每年都有發(fā)生，一些事件因為媒體視頻等被關(guān)注，另一些則淹沒在校園里，成為冰山一角。但是沒被看到，沒被發(fā)現(xiàn)，不代表它們不存在，不代表它們的影響不惡劣。下面我們來看一個訪談類節(jié)目，看看節(jié)目中的主人公在經(jīng)歷數(shù)年的暴力后，她的感受與變化。
二.播放案例視頻：《我不是神女》
�。ㄒ唬┮曨l介紹
《和陌生人說話》是一檔訪談類節(jié)目，在其中一期《我不是神女》中，向觀眾呈現(xiàn)了一個飽受校園欺凌之苦的女學(xué)生的故事。
�。ǘ⿴е鴨栴}觀看視頻。
�。ㄈ┧伎疾⒒卮鹣旅娴膯栴}：
1 .被欺凌的這十年給王某帶來的后果有什么？
2 .她在哪些方面都受到了攻擊與傷害？
3 .這事件中欺凌王某的人都得到什么樣的好處呢？這個好處真實有益嗎？
4 .在王某不斷掙扎并最終過上正常生活的歷程中，你認(rèn)為面對校園欺凌最重要的是什么？
【設(shè)計意圖】
1.通過觀看視頻，切實感受校園欺凌對個人的傷害和影響。
2.從視頻和討論中能學(xué)習(xí)到校園欺凌不僅僅是指身體欺凌，還包括言語欺凌、性欺凌等方面。
3.能夠從案主的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對校園欺凌的態(tài)度和方法。
4.從案例中能夠發(fā)得到一些啟示，提醒自己在日常交往中與人為善，和諧相處。
三.本節(jié)課小結(jié)
如果校園欺凌是“一把火”，那它燒了誰？“眾人拾柴火焰高”，有時這樣的行為可以讓火周圍的人得到溫暖，有時這樣的行為也會讓人感到寒冰徹骨。所以，我們要做的是“錦上添花，雪中送炭”而不是“添油加醋，添枝加葉”。
防校園欺凌安全教育班會教案 15
課程信息
初中生、活動室、ppt、視頻
設(shè)計理念
�。ㄒ唬w驗式學(xué)習(xí)
大衛(wèi)·庫伯認(rèn)為學(xué)習(xí)是基于一種精心設(shè)計的體驗至上的社會化過程。體驗式學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)教師需在根據(jù)學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計游戲活動，讓全體學(xué)生在參與過程中觀察、學(xué)習(xí)、感悟、反思，對自己和他人產(chǎn)生新的感受和認(rèn)知，把所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活。
�。ǘ╆P(guān)系（社交）欺凌
近年來，校園欺凌事件在中小學(xué)校頻頻發(fā)生，吸引了越來越多的關(guān)注。校園欺凌對被欺凌者、欺凌者以及旁觀者都會產(chǎn)生深刻影響，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。關(guān)系（社交）欺凌是校園欺凌的重要形式，指的是孤立、排擠受害者，令其孤立無助。這種欺凌往往不容易覺察，但卻是初中階段最常見的形式之一，往往對學(xué)生的身心健康造成不良影響。
（三）《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》教學(xué)內(nèi)容
《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012修訂）》指出，初中心理健康教育的內(nèi)容包括“認(rèn)識自己、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)、社會生活適應(yīng)等�！北菊n的內(nèi)容選自《綱要》指出要培養(yǎng)和提高學(xué)生人際交往能力、應(yīng)對校園欺凌的能力，學(xué)會自我保護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：了解關(guān)系（社交）欺凌現(xiàn)象，認(rèn)識到人人都可以影響欺凌現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：感受關(guān)系（社交）欺凌現(xiàn)象的消極影響，感悟欺凌事件中的不同角色的態(tài)度行為會影響欺凌現(xiàn)象，樹立積極應(yīng)對欺凌現(xiàn)象的意識和決心。
�。ㄈ┘寄苣繕�(biāo)：學(xué)習(xí)應(yīng)對關(guān)系（社交欺凌）的方法，營造和諧的校園氛圍。
教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點：感悟欺凌事件中的不同角色的態(tài)度行為會影響欺凌現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展，思考如何應(yīng)對欺凌。
�。ǘ┙虒W(xué)難點：學(xué)習(xí)應(yīng)對欺凌現(xiàn)象的方法，營造和諧的校園氛圍。
【教學(xué)過程】
一、觀看視頻《小刺猬的故事》（上）
1、導(dǎo)入視頻
【學(xué)生思考】看完視頻后學(xué)生思考：你看到了什么？感受如何？
【教師總結(jié)】小刺猬因為身上的刺被排斥、孤立，孤單。我們感覺不舒服，憐憫、同情小刺猬。在我們的身邊有這樣的現(xiàn)象嗎？小刺猬因為身上的“刺”被孤立，排擠；而在我們的校園里，這個“刺”可能是一些同學(xué)的生理特點、身體缺陷、某些行為習(xí)慣、特殊的身份等，也可能沒有什么特別的'原因而被排斥、孤立。這樣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？
2、概念界定——關(guān)系欺凌/社交欺凌
關(guān)系欺凌/社交欺凌：通過散布謠言、說壞話、拒絕其參與活動或者故意回避、忽視等方式疏遠(yuǎn)/排擠/孤立同伴，將其排除在群體活動之外的現(xiàn)象。（節(jié)選，完整見教案）
【教師總結(jié)】關(guān)系（社交）欺凌是校園欺凌的重要形式，往往不容易覺察，但卻是初中階段最常見的形式之一。今天，我們通過小刺猬的人生AB劇來認(rèn)識這種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)應(yīng)對欺凌的方法。
【設(shè)計意圖】通過視頻，引發(fā)同學(xué)們對于校園排斥、孤立現(xiàn)象的思考。導(dǎo)入主題。
二、我身邊的“小刺猬”
回憶生活中出現(xiàn)的排斥、孤立現(xiàn)象，當(dāng)時的感覺、想法和做法，可以選擇一種情況進(jìn)行分享。（節(jié)選內(nèi)容）
【教師總結(jié)】通過分享，我們感受到校園內(nèi)的孤立/排斥他人的現(xiàn)象在校園內(nèi)還是比較常見。那么當(dāng)這種現(xiàn)象發(fā)生的時候，我們的態(tài)度、行為會產(chǎn)生什么影響？（節(jié)選內(nèi)容）
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生分享身邊的故事，意識到孤立/排斥他人的現(xiàn)象給當(dāng)事人造成的傷害和影響，也反思自己在欺凌發(fā)生時的應(yīng)對方式。
三、小刺猬的“人生AB劇”
學(xué)生表演小刺猬的“人生AB劇”
【規(guī)則】
�、俦鶅龅袼埽盒〗M同學(xué)分別扮演排斥孤立他人者（欺凌者）、“小刺猬”以及旁觀者。用動作、姿態(tài)定格在情境（A劇\B劇）中，動作姿態(tài)符合人物的狀態(tài)和特點。
②劇情安排
�、郾硌�
�、芙處煼謩e采訪各個角色的想法和感受，并邀請其他觀眾進(jìn)行分享。
（教學(xué)片段略，完整見教案）
�、莘窒砼c思考：
面對排斥、孤立（欺凌），我們可以做什么？
我想對排斥、孤立者說 __________；
我想對欺凌者（排斥、孤立他人者）說________;
我想對旁觀者說_______________________。
【教師總結(jié)】
欺凌會對學(xué)生成長產(chǎn)生不良影響，有些影響可能會伴隨很長時間，造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。以下是我的一些建議：
排斥孤立他人者：當(dāng)我們對他人產(chǎn)生很強(qiáng)的負(fù)面情緒，例如嫉妒、厭惡甚至想孤立、排擠他人時，要通過換位思考、恰當(dāng)發(fā)泄情緒、反思（我不喜歡ta，但我有權(quán)利傷害ta嗎？）等方式處理。
【設(shè)計意圖】通過AB劇，感悟欺凌事件中的不同角色的態(tài)度、行為會產(chǎn)生的不同影響，探討預(yù)防及應(yīng)對校園內(nèi)的孤立/排斥現(xiàn)象的方法。
【總結(jié)升華】
【觀看視頻】觀看視頻小刺猬的故事（下）。
學(xué)生分享感受。
【教師總結(jié)】這是一個很溫馨、美好的結(jié)局，來自朋友的禮物會讓小刺猬感受善意、溫暖，幫助他更好地融入集體。生活中，我們的一個善意的舉動也會給別人帶來溫暖、感動。在面對欺凌現(xiàn)象時，希望我們成為那個能夠帶來善意、溫暖與改變的人。愿你我多一些包容和善意，讓校園成為溫暖的地方！
【設(shè)計意圖】觀看小刺猬的視頻后半部分，讓學(xué)生意識到一個友善的行為會帶來積極的影響，減少欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)對欺凌現(xiàn)象，營造和諧的校園氛圍。
【教學(xué)反思】
據(jù)調(diào)查，在我國已曝光的校園欺凌事件中初中生占比最高，有超過一半的學(xué)生曾經(jīng)看到或者親身經(jīng)歷過過校園欺凌。關(guān)系（社交）欺凌是校園欺凌的重要形式，往往不容易覺察，但卻是初中階段最常見的形式之一，初中生十分渴望友誼，有強(qiáng)烈的歸屬需要。被排斥、孤立令學(xué)生備受煎熬，受到的傷害往往比肢體欺凌更嚴(yán)重。引導(dǎo)學(xué)生識別校園欺凌現(xiàn)象，學(xué)會應(yīng)對校園欺凌行為的方法與策略，對學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要意義。因此，根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展以及實際情況，開展一節(jié)以“向欺凌說不”為主題的心理健康教育課非常重要和必要。
課堂氛圍非常活躍，學(xué)生感觸很深。學(xué)生通過AB劇表演，感受欺凌現(xiàn)象中不同角色的態(tài)度、行為對該現(xiàn)象產(chǎn)生的影響，感悟每個人都可以影響欺凌現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展。視頻分為兩段，給學(xué)生帶來觸動，我們的一個友善的行為會對他人產(chǎn)生極大的影響。
防校園欺凌安全教育班會教案 16
【教學(xué)年級】
四年級
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本次主題班會，使學(xué)生了解校園欺凌以及校園欺凌的危害，學(xué)會友善待人預(yù)防校園欺凌，掌握校園欺凌發(fā)生時、發(fā)生后保護(hù)自己的方法。
【教學(xué)重難點】
學(xué)會正確面對校園欺凌，保護(hù)自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
視頻《你失去的部分》；PPT
【教學(xué)方法】
講授法、練習(xí)法、交流體驗
【教學(xué)過程】
一、以情促動點欺凌
活動1:“我有話說”
同學(xué)們！上課前，我們完成一個量表（特拉華欺負(fù)受害量表），做完以后交流。
分享：你有什么樣的心理感受？（預(yù)設(shè)：讓你想起了不好的事情）可以具體說說嗎？可見這件事對你產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，這叫什么？（預(yù)設(shè)：欺負(fù)）欺負(fù)上升到侮辱人格層面就是欺凌，欺凌無處不在！
1.校園欺凌
過去30年里，專家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校園欺凌已經(jīng)成為全球最嚴(yán)重的問題，我們來看一下這樣的數(shù)據(jù)：（讀一讀）
在學(xué)校里，每3個孩子中會有1個被欺凌，那么他就是“受害者”。
相對地，每3個孩子中也會有1個以欺凌別人為樂，那么他就會成為“欺凌者”。
而大多數(shù)孩子在校園欺凌發(fā)生時成為了“旁觀者”。
小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示的這三類人，“旁觀者”占絕大多數(shù)�？梢哉f我們每個人面對他人欺凌的時候幾乎都是“旁觀者”。作為“旁觀者”，我們可以做點什么呢？帶著這樣的疑問，我們接著往下看！
1.1校園欺凌知定義
什么是校園欺凌？請看定義
定義：在校園內(nèi)外學(xué)生間一方故意通過肢體、語言、社交、網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱造成另一方身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等事件。最可能會發(fā)生在操場、走廊、教室等人少的地方，具有隱蔽性。
1.2.校園欺凌知現(xiàn)象
舉例說說生活中常見的校園欺凌現(xiàn)象。
從你們說的這些，可以概括為常見的這六類：肢體、語言、社交、網(wǎng)絡(luò)、財物、性欺凌。
接下來我們一起來看常見的校園欺凌場景：
第一幅圖：小美故意損害他人的文具，還讓同學(xué)們遠(yuǎn)離她。
�。ㄟ@種現(xiàn)象是不是很常見，這是典型的戲弄、排擠孤立他人。）
第二幅圖：起綽號。
�。ńo人起難聽的外號是侮辱他人的行為；到處說給別人聽，實際上是散播他人的隱私。這就是我們剛才說的語言型欺凌：語言攻擊。）
第三幅圖：以大欺小。
這是最近發(fā)生的一起高年級以大欺小，威脅四年級同學(xué)收保護(hù)費，最終受到法律制裁的事件。
小結(jié)：校園欺凌的立法為每個同學(xué)的權(quán)利保駕護(hù)航！希望同學(xué)們在享受權(quán)利的同時，也要知法守法！
1.3校園欺凌知危害
任意選取一個場景，具體說說：
�。�1）“受害者”會有怎樣的心理感受？
�。�2）作為“欺凌者”，欺負(fù)行為對他們來說意味著什么？
總結(jié)：無論是“受害者”還是“欺凌者”都受到了傷害，欺凌行為不是單向的，而是雙向的，也就是說傷害是相互的。
活動2:三連棋（真真假假）
小貼士：正解和誤解（錯誤的觀念）。在誤解旁標(biāo)記×，在整解旁標(biāo)記〇。
1.一些同學(xué)活該被欺凌
2.被欺凌的同學(xué)應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行反擊
3.校園欺凌的傷害會持續(xù)很長一段時間
4.當(dāng)校園發(fā)生欺凌時，老師總會知道
5.那些欺凌人的同學(xué)很炫酷
問題：被欺凌的同學(xué)應(yīng)不應(yīng)立即進(jìn)行反擊？（預(yù)設(shè)：不應(yīng)當(dāng)）不應(yīng)當(dāng)直面沖突，那該怎么做？忍氣吞聲？
我想同學(xué)們一定有很多辦法！我們接著看情景劇《一件小事》！
思考：如果你是王玲，你會怎么做？
活動3:小采訪
（預(yù)設(shè)：首先我會冷靜，然后我會講道理，向其他同學(xué)講明事情發(fā)生的來龍去脈）如果大家都不聽你講道理，你該怎么辦？（預(yù)設(shè)：我會向朋友訴說，找他們幫忙）還有別的方法嗎？你說（我會單獨找老師反應(yīng)情況，或者悄悄的寫一封信給老師）這算是一個不錯的方法！還有嗎？（向家長反映情況）是的，家是每個人最堅實的后盾！
同學(xué)們你們說的方法大多是欺凌發(fā)生后我們要做的。
當(dāng)欺凌發(fā)生時，你該怎么面對？像剛才的冷靜、講道理這是我們首先要做的，接下來我們該怎么做？請你想一想。（預(yù)設(shè)1：大聲喊伙伴的名字）（預(yù)設(shè)2：直接跑出去，并向老師報告情況）比較可行。
問題：如果你是“旁觀者”，你會怎么選擇？理由？
做出這樣的選擇，說明你已經(jīng)不是一個“旁觀者”，而是“反欺凌者”，為你的勇氣點贊！
過渡：幸福的童年治愈一生，不幸的童年要用一生治愈。面對第一次欺凌我們要勇敢說“不”！
二、面對欺凌勇說“不”
作為校園的一員，你所目睹的欺凌行為，就像影子一樣伴你而行，令你難受不已！
作為一名面對欺凌勇說“不”的反欺凌者，你需要怎么做？（預(yù)設(shè)：與人和善......）
1.友善交友
“小霸王”通常不會招惹人緣好的學(xué)生，因為朋友之間會為彼此挺身而出。作為校園的一員，在生活中我們要多結(jié)交朋友，彼此了解增進(jìn)感情。
如果你的身邊有這樣的小伙伴，你可以？
�。�1）總是一個人的小伙伴
�。A(yù)設(shè)：打招呼，主動介紹自己并邀請他玩耍）
�。�2）班上的新同學(xué)
�。A(yù)設(shè)：打招呼，主動介紹自己并邀請他玩耍）
�。�3）有社交障礙的小伙伴
�。A(yù)設(shè)：告訴他溝通的技巧，耐心傾聽他的需求）
過渡：與人友善的同時也要做到“己所不欲勿施于人”，如果你將自己不喜歡的東西強(qiáng)加給別人，對他人造成了不良的影響，就會成為欺凌。
預(yù)防校園欺凌我們除了要友善待人，還可以？
�。A(yù)設(shè)1：提升自我能力，在班級中樹立威信）
（預(yù)設(shè)2：強(qiáng)身健體，當(dāng)對方暴力攻擊的時候可以正當(dāng)防衛(wèi)。）
小結(jié)：你們的方法可真多，希望你們能將自己的言語轉(zhuǎn)化成實際的行動，共同維護(hù)美好的校園環(huán)境！
2.欺凌克星
通常，那些欺負(fù)人的學(xué)生們認(rèn)為，他人是“默許”他們的言語和行為的，因為畢竟沒有人明確反對什么。因此，你要向面前的欺凌者表明態(tài)度，告訴他們，這樣做是不可以的，是錯誤的。
視頻播放：《你失去的部分》
問題：男孩是怎么反抗欺凌者的？
�。A(yù)設(shè)：保持冷靜、盯著對方的眼睛、狠狠的揍對方）你贊成男孩的做法嗎？（預(yù)設(shè)：不贊成暴力，這會讓事態(tài)更嚴(yán)重，傷害雙方。）
過渡：那面對校園欺凌我們該怎么做來保護(hù)自己？我們一起來找找校園欺凌的克星！
“校園欺凌克星”
（1）語言
身體語言是我們面對欺凌的法寶，你會運用嗎？
①肢體語言：（預(yù)設(shè)：昂首挺胸，自信坦然）
面對校園欺凌，自信坦然不軟弱是必需的。
②口頭語言：（預(yù)設(shè)：講道理、大聲喊人呼救）
語言的威力可能也會震懾到欺凌者。
（2）逃離
如果言語講道理無法解決欺凌問題，我們該怎么做？（預(yù)設(shè)：跑）也就是我們要運用智慧想辦法逃離現(xiàn)場，制定一個逃離計劃：
如果有人向你靠近要進(jìn)行欺凌時，請向你認(rèn)識的人發(fā)出求救信號，或是向人多的地方跑。當(dāng)欺凌者看到人多時，他們可能就放棄了。
轉(zhuǎn)移欺凌者的注意力，尋找機(jī)會逃跑，或拖延時間等待大人救援。
�。ㄞD(zhuǎn)移注意力）你可以說：
�。�1）“老師來啦！”
�。�2）“校長已經(jīng)知道你做的事兒了，他會來找你的�！�
�。�3）“我聽說，為杜絕校園欺凌行為，這周圍都裝了監(jiān)控�！�
如果......
欺凌者是你的朋友，你可以告訴他？
（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)你在欺凌其他同學(xué)，我不能容忍你那么做，你愿不愿意改呢？......）是的，我們可以從欺凌的危害來勸告，因為欺凌的危害是相互的。你想說？（預(yù)設(shè)：如果你以友善待人，我相信你將會贏得更多的友情�。┻@也可以成為我們逃離欺凌現(xiàn)場的一個方法，就是言語勸告，當(dāng)然絕大多數(shù)的欺凌者是不會被嚇跑的，所以你還需要掌握更多的.方法！
�。�3）求助
并不是所有的校園欺凌都可以被輕松、快速地終止，當(dāng)欺凌發(fā)生時，作為“受害者”或“旁觀者”的你，什么情況下需要尋求援助？
如果有人陷入困境并想要擺脫時。
如果當(dāng)下并沒有人能夠幫助他時。
如果欺凌行為變得更加危險、難以控制時。
如果欺凌行為中出現(xiàn)武器時。
尋求哪些人幫助呢？(預(yù)設(shè)：附近的大人、商店......)
�。ó�(dāng)欺凌發(fā)生后）小妙招：如果你怕暴露，你可以：
寫一張便條放在老師的桌子上，或是學(xué)校的信箱里。
寫一封關(guān)于校園欺凌內(nèi)容的信，寄給學(xué)校的教師或校長。
在課前（課后）告訴老師
向朋友訴說、求助
過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了如何正確面對欺凌，那么如何將學(xué)習(xí)的知識運用到實際中呢？接下來我們進(jìn)入解憂雜貨店去看這樣的一個事例《智斗》。
三、解憂雜貨店
情景事例：《智斗》
夏日午后，大人們上班了。張明一人獨自去鎮(zhèn)里的商店買水喝，邊喝邊玩，不知不覺到了傍晚，他已經(jīng)離家很遠(yuǎn)了。這時，在一條僻靜的小路上，他被三四個高年級學(xué)生堵住了。其中一個沖著他喊：“嘿，有錢嗎？”張明說：“沒有�！绷硪粋�男孩對同伴一使眼色，說：“搜他！”......
問題：
（1）張明怎么做才可以脫身？
�。�2）欺凌發(fā)生后，你想對張明說什么？
妙計分享：
�。�1）張明怎么做才可以脫身？
（預(yù)設(shè)：首先冷靜，然后轉(zhuǎn)移對方的注意力，爭取時間等待救援）
“轉(zhuǎn)移注意力”是個好辦法，具體說說怎么轉(zhuǎn)移對方注意力?（預(yù)設(shè)：假裝友好邀請他們?nèi)ズ人�，然后抓住機(jī)會告訴商店人員......）
你有什么好辦法？（預(yù)設(shè)：如果要錢的話，可以先給他們錢，然后記住他們的樣子，回去告訴父母或者警察）
你們的方法真多樣，真體現(xiàn)了“智斗”！
小建議：（2）欺凌發(fā)生后，你想對張明說什么？
（預(yù)設(shè)：一個人出來很危險，下次要結(jié)伴而行......）
通過這些（“校園欺凌克星”）方法，相信這樣的欺凌現(xiàn)象一定會有所改變！
四、總結(jié)：
相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對校園欺凌有了更多的認(rèn)識我們一起來總結(jié)（學(xué)生補(bǔ)充）：
欺凌的發(fā)生傷害是______(雙向、相互的），面對校園欺凌我們要勇說____(“不”)，欺凌發(fā)生前我們要友善交友、鍛煉體魄；當(dāng)欺凌發(fā)生時，我們要冷靜、講道理，必要時找機(jī)會逃離現(xiàn)場，求助他人；離開了欺凌現(xiàn)場，我們需要向老師、家長說明情況，以保障自己的安全。）
希望你們能將自己的言語轉(zhuǎn)化成實際的行動，共同維護(hù)美好的校園環(huán)境！
防校園欺凌安全教育班會教案 17
設(shè)計理念
1．在學(xué)校生活中欺負(fù)和威脅行為是存在的，是快樂的學(xué)校生活中不和諧的音符。
2．認(rèn)識到校園欺負(fù)、威脅行為的危害，主動避免欺負(fù)他人行為的發(fā)生和勸阻欺負(fù)行為的發(fā)生。
3．知道面對欺負(fù)和威脅時要敢于傾訴和舉報，不逃避，積極尋找解決的辦法。
4．通過學(xué)習(xí)明白欺負(fù)同學(xué)是不文明甚至是犯法的行為，學(xué)會和同學(xué)平等相處，友愛互助。
教學(xué)目標(biāo)
正確面對生活中的'壓力和挫折，知道在欺負(fù)和威脅面前前，學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)過程
活動一：傾訴煩惱
美麗的校園是我們成長的搖籃，同學(xué)們在這里一起學(xué)習(xí)、一起游戲、一起長大。快樂的校園生活多像一首動聽的歌曲，可是有時也會有不和諧的音符，今天小雅哭著找到老師，她遇到什么不愉快的事情呢？
投影出示同學(xué)間的欺負(fù)的情景，a、同座位小宇上課時拽我的辮子；b、小宇在我們女同學(xué)活動時搶我們的球。C、小宇還會搶我的文具，如果不給就會擰我的胳膊。小宇總是欺負(fù)我，真可惡！我該怎么辦呢？
活動二：校園欺負(fù)行為小調(diào)查，不做小霸王
總結(jié)面對欺負(fù)的方法：
當(dāng)你受到侵犯的時候，膽小畏縮的語氣會讓你變得更容易被欺負(fù)，但是一味逞強(qiáng)、挑釁也可能會激怒對方。
你說話的語氣應(yīng)該平靜、堅定而自信。
如果被欺負(fù)的形式上升到暴力攻擊、人身威脅，請立刻走開，遠(yuǎn)離危險源；必要的時候一定要告訴家長或老師。從而避免校園欺凌。
防校園欺凌安全教育班會教案 18
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解什么是校園欺凌、存在形式和發(fā)生場所；
2. 了解校園欺凌的危害和后果；
3. 教會學(xué)生懂得如何自我保護(hù)，樹立自我保護(hù)的意識，用正確的方法應(yīng)對校園欺凌的事件。
教學(xué)重難點
1. 了解校園欺凌的危害和后果，懂得如何自我保護(hù)。
2.充分認(rèn)識校園欺凌的危害和后果，學(xué)會自我保護(hù)。
授課對象
中小學(xué)生
教學(xué)過程
一、課程導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入
二、主題活動
1.準(zhǔn)確識別校園欺凌
2.為什么會發(fā)生校園欺凌？
3.面對欺凌該怎么辦？
三、課堂總結(jié)
01、課程導(dǎo)入
同學(xué)們，今天課程開始之前，先給大家分享一個視頻，是大家都很熟悉的一個影視片段，播放《悲傷逆流成河》片段
在這個環(huán)節(jié)，通過影視中典型的欺凌案例，通過一個個精心設(shè)計的小問題，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生體會和表達(dá)被欺凌者的感受，讓學(xué)生感受到校園欺凌的危害，從而為日后能積極、理性和有效地對校園欺凌做出適當(dāng)?shù)?反應(yīng)，添加一點點力量。
02、主題活動
在校園生活中，同學(xué)之間難免會有一些磕絆，我們難道不能打打鬧鬧了嗎？當(dāng)然不是這樣。下面的內(nèi)容可以進(jìn)一步幫助我們辨別欺凌行為。
先通過一個校園欺凌行為測試，了解同學(xué)們對校園欺凌的認(rèn)識。再給出校園欺凌的定義。
校園欺凌有多種存在形式：
肢體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌、財物欺凌。（詳細(xì)內(nèi)容見教案）
通過以上學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)們具備準(zhǔn)確識別校園欺凌的能力。
每一起惡劣的校園欺凌事件發(fā)生后，人們都會思索，為什么會發(fā)生這種匪夷所思的事情。其實，這種極為惡劣的社會問題，有生活環(huán)境、家庭教育、學(xué)校教育、個人修養(yǎng)等多方面的原因，而且往往由各種因素疊加導(dǎo)致。
那么面對欺凌我們該怎么辦？
好，下面我們就用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合不同的情景，一起來練習(xí)一下：
這個環(huán)節(jié)可以結(jié)合日常設(shè)計不同的場景，如：在操場上，搶籃球場地；在上學(xué)路上，遇到索要財物；在班上，給同學(xué)起侮辱性外號 ......
03、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的體驗和討論，我們能夠準(zhǔn)確認(rèn)識校園欺凌，也能體會到校園欺凌會對同學(xué)的身心造成極大的傷害，了解了欺凌是怎么發(fā)生的，面對欺凌我們的正確做法是什么。希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中看到欺凌事件發(fā)生時應(yīng)該及時站出來報告，我們也堅決不能成為施暴者。
共同抵制校園欺凌，拒絕校園暴力，從我們每一個人做起，讓我們的校園充滿溫暖、充滿愛！
防校園欺凌安全教育班會教案 19
一、教學(xué)背景
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。同學(xué)們共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題。
二、教學(xué)目的
1.讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。
2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，導(dǎo)學(xué)案，安全承諾書，視頻資源
四、教學(xué)過程
1、同學(xué)們一起來了解校園欺凌行為有哪些？
學(xué)生之間，在年齡、身體或者人數(shù)上占優(yōu)勢的一方蓄意或者惡意對另一方實施下述行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財產(chǎn)損害或者精神損失的.，可以認(rèn)定為構(gòu)成欺凌。
�。�1）毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。
（2）以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為。
�。�3）搶奪、強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財物。
�。�3）惡意排斥、孤立他人，影響他人參加學(xué)�；顒踊蛘呱鐣煌�
�。�4）通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。
2、同學(xué)們當(dāng)遇見校園欺凌我們應(yīng)該怎么做？
1.保持鎮(zhèn)定。
2.求救，向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意。
3.人身安全永遠(yuǎn)是第一位的�？梢栽囍ㄟ^警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環(huán)境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對方。
4.在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。
5.不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。
五、課后作業(yè)
1、簽署拒絕校園欺凌承諾書
2、觀看視頻《對校園欺凌說不》
六、活動總結(jié)
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。我們共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們行動起來，遠(yuǎn)離校園欺凌，做個健康陽光的學(xué)生，一起反校園欺凌，建平安校園。
防校園欺凌安全教育班會教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌行為。
2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。
教學(xué)重點：
掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。
教學(xué)難點：
認(rèn)識校園欺凌行為
教學(xué)過程：
一．看一看：美麗的校園
孩子們，我們一起來看看我們的校園�。≒PT出示校園美麗，和諧的圖片）美嗎？
你們愛我們的校園嗎？
二．我會說一說
但是，在我們美麗的校園里，存在這樣一些行為，你們都看到了什么？
請2個同學(xué)來分別說一說
老師小結(jié)：
小杰是班里的“小霸王”，他經(jīng)常欺負(fù)低年級的小同學(xué)或是把身邊的同學(xué)打傷，令老師和父母非常頭痛。
淘氣經(jīng)常在班上搞惡作劇，常常撕壞同學(xué)的書，故意欺負(fù)同學(xué)。
三．認(rèn)一認(rèn)：校園欺凌
聰明的孩子們，剛才我們從2幅圖片中看到了一些校園小霸王欺負(fù)同學(xué)的行為，你們知道這種行為還有另外一個名字，叫什么嗎？它叫校園欺凌。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下面跟老師一起齊讀課題3遍：拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園（板書本節(jié)課的課題）
你有沒有遇到過“小霸王”呢？說說他們的“惡行”。
請2個同學(xué)舉出身邊的例子。
除了同學(xué)們剛才說到的例子，老師還了解一些嚴(yán)重的校園“小霸王”欺凌弱小的現(xiàn)象，比如：一群人以大欺小，使用棍棒等使其受傷。再比如：有的同學(xué)長期向別人索要錢財，收取保護(hù)費。
所以校園“小霸王”他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等，給身邊人帶來極大的身心傷害。
四.議一議：怎樣預(yù)防校園欺凌
孩子們，這種現(xiàn)象好嗎？當(dāng)我們或者我們身邊的同學(xué)受到校園“小霸王”欺負(fù)時，我們應(yīng)該怎么辦呢？
1.當(dāng)自己受到欺凌時
�。�1）當(dāng)受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負(fù)你的人覺得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。
板書：不害怕，不哭泣
（2）你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的'行為，然后走開。
板書：勇敢制止欺凌行為
安全小廣播：有些欺負(fù)行為往往是為了取樂，如果看到被欺負(fù)的人如此強(qiáng)勢，欺凌者一般會很無趣地離開。
�。�3）為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。
板書：及時向他人求助
2.當(dāng)他人受到欺凌時
當(dāng)看見別的同學(xué)受到欺負(fù)時，也要向老師報告，不要視而不見，成為冷漠的旁觀者。
老師還編了一首兒歌，一起讀一讀
應(yīng)對校園欺凌口訣：
校園欺凌可以防，方法掌握要適當(dāng)。
求助師長來幫助，自我保護(hù)有保障。
3.怎樣與同學(xué)相處
既然校園欺凌是不好的行為，所以我們堅決不做欺凌身邊同學(xué)的“小霸王”，那么我們應(yīng)該怎么樣與同學(xué)相處呢？
（1）學(xué)校是個大家庭，每個人都應(yīng)該主動熱情的關(guān)心和幫助他人，團(tuán)結(jié)互助，在學(xué)校這個大家庭中健康快樂的成長。
�。�2）人人都是平等的，我們要學(xué)會善待他人、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負(fù)他人的過程中體驗不到的。
老師小結(jié)：學(xué)會寬容，學(xué)會互助互愛，學(xué)會尊重別人，學(xué)會道歉。
我們就一定能夠擁有一片寧靜的校園。
我們就一定能夠擁有一個和諧的班級。
我們就一定能夠擁有一份珍貴的友誼。
我們就一定能夠擁有更美好的明天。
五．總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)你下次遇到校園欺凌時知道應(yīng)該怎么做了嗎？（教師指學(xué)生齊讀）
首先，不害怕，不哭泣，然后，勇敢制止欺凌行為，最后，及時向他人求助
接下來讓我們在動聽的歌聲中來體會和諧校園的美好。（全體師生齊唱歌曲：校園的早晨）
沿著校園熟悉的小路
清晨來到樹下讀書
初升的太陽照在臉上
也照著身旁這棵小樹
親愛的伙伴親愛的小樹
和我共享陽光雨露
讓我們記住這美好時光
直到長成參天大樹
讓我們記住這美好時光
直到長成參天大樹
六．板書設(shè)計：
拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園
不害怕，不哭泣
勇敢制止欺凌行為
及時向他人求助
防校園欺凌安全教育班會教案 21
教學(xué)對象：
初中
場地：
教室
設(shè)計理念
近年來，在中小學(xué)生之間，校園欺凌事件發(fā)生的越來越頻繁，對于青少年 的健康成長造成了很大的危害。很多學(xué)生對于校園欺凌的定義、形式以如何應(yīng)對欺凌的知識了解較少。為了更好地預(yù)防校園欺凌、使同學(xué)們在面對欺凌的時候能夠更加勇敢地應(yīng)對，因此設(shè)計了本節(jié)課程。青少年如果在面對欺凌的時候能夠勇敢面對，積極想辦法解決欺凌難題，對于其健康成 長有重要意義。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識到欺凌行為的定義和常見的欺凌行為，增加對相關(guān)知識的了解；
2.了解到欺凌行為在校園中是比較常見的，不必為了自己受到欺負(fù)而過度苛責(zé)自己；
3.掌握欺凌事件的三個角色應(yīng)該怎么做，勇敢面對欺凌行為，學(xué)會及時求助。
主要環(huán)節(jié)
一.導(dǎo)入活動：小麗的`日記
1.給同學(xué)們呈現(xiàn)小麗同學(xué)所寫的三篇簡短的日記，日記主要記錄了小麗在學(xué)校被別人傳謠言、以及丟失東西等事情，導(dǎo)致小麗不想去學(xué)校。最后在媽媽的幫助下順利解決了這件事。
2.請同學(xué)們分享：在小麗的故事中，你體會最深的是什么？
3.教師總結(jié)：我們剛剛通過閱讀小麗的日記，了解到了小麗在學(xué)校的經(jīng)歷。是的，她遭遇了校園欺凌，但是最后她選擇把這件事情說出來，最后得以順利解決。那么今天我們就來討論一下校園欺凌這個主題。
【設(shè)計意圖】：導(dǎo)入活動采用日記的形式，能夠讓學(xué)生更有真實感，也能自然地引出本節(jié)課的主題。這個故事主要表達(dá)了兩點：在遇到校園欺凌時，求助是有幫助的；施暴者會得到應(yīng)有的懲罰。
二.轉(zhuǎn)換階段：我了解的欺凌
1.請同學(xué)們交流討論以下關(guān)于欺凌的問題：
（1）你是怎么看待欺凌行為的？
（2）你知道欺凌有哪些形式嗎？
（3）我們學(xué)校是否存在欺凌行為呢？
�。�4）你認(rèn)為哪種行為帶來的傷害最深呢？
2.教師總結(jié)：通過大家的發(fā)言，可以發(fā)現(xiàn)大家對于校園欺凌的了解還是比較多的，我們學(xué)校也存在著一些欺凌行為。校園欺凌主要有五種行為，總結(jié)起來就是：打、罵、傳、嚇、毀。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生簡單交流一下對于校園欺凌的了解，認(rèn)識到哪些行為是屬于欺凌他人，并對照自己的行為進(jìn)行檢查�，F(xiàn)在欺凌行為的形式越來越多，也越來越隱蔽，所以很有必要普及相關(guān)的知識。
三.主題階段一：我經(jīng)歷的欺凌
1.請同學(xué)們匿名寫下自己認(rèn)為自己所遭受過的欺凌經(jīng)歷或者欺凌過別人的事情；組長統(tǒng)一收齊后交給老師，請幾位同學(xué)隨機(jī)抽取，并談一談你對紙條內(nèi)容的看法。
2.教師總結(jié)：很多同學(xué)都匿名寫出了自己在過去所遭受到的欺凌事件，也有欺凌過別人的行為。我們換位思考可以感受到欺凌所帶來的嚴(yán)重后果，不僅對受欺負(fù)者造成難以修復(fù)的傷害，施暴者也會受到應(yīng)有的懲罰。希望同學(xué)們在以后能夠遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守校園規(guī)定，與同學(xué)和平相處。
【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)通過讓同學(xué)們匿名寫紙條分享，保證了一個安全的分享環(huán)境。通過大家的分享，讓同學(xué)們認(rèn)識到欺凌行為在校園里是比較常見的，很多同學(xué)都是受害者，所以更方便下一環(huán)節(jié)討論如何面對校園欺凌。
四.主題階段二：我對欺凌的應(yīng)對方式
1.在欺凌事件中，一共存在三個角色：施暴者、受欺負(fù)者、旁觀者。那么請同學(xué)們討論一下這三種角色在面對校園欺凌時恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ鞘裁茨兀?/p>
�。�1）施暴者——及時改變
�。�2）受欺負(fù)者——學(xué)會求助
（3）旁觀者——做出力所能及的幫助
2.教師總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)在欺凌事件中一共存在三種角色，大家可能也很有可能成為任意一種。反對校園欺凌并不是某個人的責(zé)任，而是需要大家一起努力，所以大家在下次遇到校園欺凌的時候可以采用恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對方法，保護(hù)自己。
【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，通過對三種角色的討論，使同學(xué)們加深了對于欺凌事件的認(rèn)識，也學(xué)到了如何恰當(dāng)應(yīng)對和保護(hù)自己。
五.結(jié)束階段：分享感受
1.上完本節(jié)課，你對于校園欺凌是否有了更多的認(rèn)識呢？
2.教師小結(jié)：通過本節(jié)課的體驗和討論，我們認(rèn)識到校園欺凌的發(fā)生是很常見的，也會對校園環(huán)境和受欺負(fù)的同學(xué)產(chǎn)生不良影響。所以希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中看到欺凌事件發(fā)生時應(yīng)該及時站出來報告，我們也堅決不能成為施暴者。
防校園欺凌安全教育班會教案 22
活動準(zhǔn)備：
課前問卷調(diào)查、課件、作業(yè)單。
活動方法：
角色扮演法、問卷調(diào)查法、案例討論法等。
活動對象：
高中一年級學(xué)生
活動時長：
一課時
設(shè)計理念
校園欺凌是指在學(xué)校中的個體或群體反復(fù)、長時間對他人實施毆打、謾罵、侮辱、威脅、諷刺、孤立、勒索錢財?shù)刃袨�，具有力量不均衡性、蓄意性、重�?fù)性等特點。近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，它不僅給學(xué)生帶來身體上的傷害，造成的心理、精神創(chuàng)傷更是不可彌補(bǔ)的。高中生正處于成長的關(guān)鍵時期，在這一時期為學(xué)生種下拒絕校園欺凌的種子對學(xué)生的成長而言極為重要。
本節(jié)課教師通過課前調(diào)查了解了學(xué)生眼中的“校園欺凌”，通過角色扮演法讓學(xué)生深度感受校園三種不同角色“欺凌者”、“被欺凌者”、“旁觀者”的內(nèi)心想法。通過講解使學(xué)生明白校園欺凌沒有贏家，在遇到欺凌和看見欺凌時我們需要采取正確的方式進(jìn)行自我保護(hù)，也讓學(xué)生意識到欺凌同學(xué)的后果，起到警醒的作用。
教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：了解校園欺凌的定義及表現(xiàn)形式，挖掘校園欺凌的應(yīng)對資源及方法，認(rèn)識校園欺凌的后果和危害。
認(rèn)知目標(biāo)：通過OH卡活動及課前調(diào)查了解學(xué)生眼中的“校園欺凌”，通過講解及案例討論，感受校園欺凌三主體的內(nèi)心想法，共同探討“如何應(yīng)對校園欺凌”、“旁觀者的我們可以怎么做？”“校園欺凌的后果”等問題。
情感目標(biāo)：學(xué)會正確看待校園欺凌，激發(fā)應(yīng)對校園欺凌的信心及抵制校園欺凌的決心。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：了解校園欺凌的定義及表現(xiàn)形式；探討校園欺凌的成因、應(yīng)對方式及其危害。
教學(xué)難點：通過角色扮演法、問卷調(diào)查法、案例討論法等方式，改變對校園欺凌的錯誤認(rèn)識，提高應(yīng)對校園欺凌的信心及抵制校園欺凌的決心。
【教學(xué)過程】
主要環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入階段——初識校園欺凌
環(huán)節(jié)二：轉(zhuǎn)換階段——了解定義，認(rèn)識形式
環(huán)節(jié)三：工作階段——感受校園欺凌
環(huán)節(jié)四：結(jié)束階段——一張紙的實驗
Part.1
導(dǎo)入階段熱
1、透過OH卡牌看“校園欺凌”
展示教師精心挑選的“OH卡牌”。
教師提問：“同學(xué)們，請根據(jù)你的直覺選出最能代表校園欺凌的一張卡牌，說說你從中看到或者感受到了什么？”
學(xué)生回答自己的選擇及感受。
2、看見·校園欺凌（略）
設(shè)計意圖：通過OH卡及問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步了解校園欺凌。
Part.2
轉(zhuǎn)換階段
1、多媒體展示校園欺凌定義
校園欺凌是在學(xué)校管控范圍內(nèi)，發(fā)生在力量不均衡的學(xué)生之間，以直接或間接的形式對他人進(jìn)行故意的持續(xù)性侵犯，對受害者造成身體或心理傷害或財物損失的行為。欺凌是一種不對等行為，欺凌者在身體力量上或地位、權(quán)力上高于受害者。欺凌是反復(fù)發(fā)生的`；欺凌是一種攻擊性行為，會對受害者的身心造成傷害。
2、多媒體展示校園欺凌六形式（略）
設(shè)計意圖：從專業(yè)的角度解讀何為校園欺凌，通過引導(dǎo)分享及總結(jié)，讓學(xué)生了解到校園欺凌的六種不同表現(xiàn)形式，提高識別校園欺凌的敏銳度。
Part.3
工作階段
1、講解“黑羊效應(yīng)”
一群“好人”無故欺負(fù)另一個好人，而其他“旁觀者”視而不管的社會現(xiàn)象叫做“黑羊效應(yīng)”。其中，人們用“屠夫”指代“欺凌者”，用“白羊”指代“旁觀者”，用“黑羊”指代“被欺凌者”。
2、心理os小劇場
讓學(xué)生代入校園欺凌的三主體，體會“欺凌者”、“被欺凌者”和“旁觀者”的內(nèi)心感受。
提問：如果我是（屠夫/黑羊/白羊），我可能會這樣想···
3、展示問卷調(diào)查結(jié)果（略）
4、身為“黑羊”，我們可以（略）
5、身為“白羊”，我們可以（略）
6、身為“屠夫”，我們可能會？（略）
設(shè)計意圖：通過OS小劇場讓學(xué)生沉浸式體驗校園欺凌三主體的內(nèi)心想法和感受，通過數(shù)據(jù)展示和案例分析，讓學(xué)生感受到校園欺凌的后果和危害，從心理學(xué)的角度對被欺凌者和旁觀者提出一些實用性的建議。
Part.4
結(jié)束階段
教師：大家覺得欺凌者對被欺凌者的傷害可以抹去嘛？
學(xué)生回答：
教師展示一張紙的實驗（將一張紙揉皺，再將其展開，發(fā)現(xiàn)紙的這褶皺無法平復(fù)），得出結(jié)論：校園欺凌的傷害無法抹去，請自覺抵制校園欺凌。
設(shè)計意圖：通過一張紙的實驗，具像化學(xué)生對校園欺凌傷害的認(rèn)識，也在其心中種下一顆拒絕校園欺凌的種子。
防校園欺凌安全教育班會教案 23
【設(shè)計背景】
近年來，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會高度關(guān)注。為加強(qiáng)對此類事件的預(yù)防和處理，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室決定開展校園欺凌專項治理。通過專項治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。
【活動目標(biāo)】
1、法的概念及相關(guān)未成年法律；
2、什么是校園欺凌 ；
3、引發(fā)校園欺凌的原因 ；
4、校園欺凌的危害 ；
5、掌握避免校園欺凌的危害 。
【活動過程】
以“校園欺凌視頻”視頻導(dǎo)入，告訴學(xué)生校園欺凌的原因及后果，并邀請本節(jié)班會課主持人肖雨潔（女）、朱澤希（男）上臺主持。
男：尊敬的各位老師。
女：親愛的同學(xué)們。
合：大家下午好!
男女：“預(yù)防校園欺凌”主題班會現(xiàn)在開始！
女：校園欺凌現(xiàn)象近年來一直都是學(xué)校面臨的一項重大問題。
男：現(xiàn)在讓我們來了解一下什么是法？與未成年人相關(guān)的法律有哪些？
主持人通過搶答形式，邀請兩名學(xué)生上臺完成游戲檢測。
女：下面讓我們一起來了解什么叫校園欺凌！
注：在主持人的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生明白校園欺凌的表現(xiàn)形式以及校園欺凌對個人的危害，讓學(xué)生領(lǐng)悟校園欺凌是犯法的！
女：下面讓我們一起來討論一下校園欺凌的的主要原因。
注：學(xué)生進(jìn)行小組討論，指出引發(fā)校園欺凌的的主要原因，小組代表依次進(jìn)行發(fā)言。
注：一個人的行為好似一面鏡子，反映出他的文化蘊涵、知識水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。知識趣味游戲的開展，提高了學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生認(rèn)清校園欺凌的`危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。
【班主任寄語】
校園本應(yīng)是社會最文明和諧的地方，可近年來，曝光的校園欺凌事件逐漸增多，欺凌的類型也從最初的身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌又增加了網(wǎng)絡(luò)欺凌。同學(xué)們認(rèn)識到校園欺凌會對學(xué)生造成身心的傷害，有的甚至?xí)绊懡K身。為了預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，學(xué)生要學(xué)會與人和諧友好相處，與同學(xué)交往過程中要學(xué)會尊重他人。如果意識到自己可能會遭受到校園欺凌，要注意防范，如果遭受到了校園欺凌不能選擇沉默，要第一時間向家長、老師、警察等尋求幫助。
同學(xué)們要遠(yuǎn)離校園欺凌，預(yù)防校園欺凌，要抵制和堅決反對一切校園暴力行為。全校師生及家長請你們放下冷漠，伸出雙手，對校園欺凌勇敢說不，也希望我們的校園沒有欺凌。
防校園欺凌安全教育班會教案 24
一、班會主題:
告別不文明行為，拒絕校園暴力
二、班會目的：
1、通過觀看關(guān)于中學(xué)生不文明行為和校園暴力的圖片、案例，引起同學(xué)們對文明的反思，進(jìn)而重新審視自身及身邊同學(xué)的行為，提高文明意識，告別不文明行為，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做一個講文明、有涵養(yǎng)的中學(xué)生。
2、知道怎樣正確解決同學(xué)之間的矛盾，不激化矛盾，形成和解決學(xué)生之間糾紛的意識。
3、形成在遇到危及自身安全的情況是應(yīng)及時告知老師、家長和警察的意識，掌握必要的求助方法。
4、認(rèn)識校園暴力的危害，掌握與校園暴力作斗爭的方法與技能。
三、班會形式：
觀看PPT圖片、案例；生生交流、師生交流。（啟發(fā)式教學(xué)）
四、班會準(zhǔn)備：
教師收集關(guān)于中學(xué)生不文明行為、校園暴力的視頻和圖片及相關(guān)資料，寫好班會案，做好PPT課件；學(xué)生每四個人一個小組（前后桌，選好組長），分組觀察并收集身邊的不文明行為事例。
五、活動流程：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們:
中國素有“禮儀之邦”之稱，幾千年源遠(yuǎn)流長的是我們祖祖輩輩傳承下來的文明禮儀，這是我們的財富和驕傲因此，學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個人素質(zhì)。禮是以個人的文化學(xué)識與心性修養(yǎng)為基礎(chǔ)的�！抖Y記·冠文》說：“凡人之所以為人者，禮儀也�！避髯诱f：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧�！碧迫丝追f所說：“人能有禮，然后可異于禽獸也�！碑�(dāng)然，禮所包括的內(nèi)容很廣，我們今天說的“文明”、“道德”等等就是“禮”的一部分。
文明是什么？文明是路上相遇時的微笑，是同學(xué)有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的誠摯關(guān)懷，是見到師長時的問一聲親切的“您好”，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止……文明是一種品質(zhì)，是一種修養(yǎng)，是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個人素質(zhì)，如果我們時時處處都能講文明，那么，我們就會顯得很有修養(yǎng)，老師希望通過今天的班會活動，每個人都能增強(qiáng)文明素質(zhì)，為我們的班級、校園，為我們的社會做出貢獻(xiàn)。
2、找一找（學(xué)生發(fā)言）：
�。�1）文明行為有哪些？
�。�2）在我們的校園內(nèi)或其他地方見過哪些不文明行為？
�。�3）如果你有這些不文明行為，你以后會怎么辦？交流結(jié)束后，每個小組派一名代表談?wù)劚窘M成員的看法，要求語言簡練，能表達(dá)清楚本組觀點看法即可。
教師總結(jié)學(xué)生看法，并做一些補(bǔ)充，使學(xué)生對對不文明現(xiàn)象的感悟以及背后的原因的認(rèn)識更加全面、深刻。
3、看一看：陋習(xí)集中營（多媒體出示各種不文明圖片）
4、引導(dǎo)學(xué)生尋找自身不文明行為，引起同學(xué)們對文明的反思，自覺抵觸類似的不文明行為的模仿和傳播，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，爭做潮氣蓬勃、高素質(zhì)的中學(xué)生。
5、如何告別不文明行為。（“十個一，五個無，三個輕輕”）
6、小小訣竅：禮貌用語（集體朗誦中學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的文明禮儀規(guī)范及常用禮貌用語。）
7、轉(zhuǎn)入“第二講:拒絕校園暴力”
8、案例回放
9、思考并討論：什么是校園暴力？
師：剛才我們多次提到校園暴力，那么什么是校園暴力呢？請同學(xué)們思考并和你的小同伴討論一下。（學(xué)生思考并討論）
師：誰能說說？
生1：校園暴力就是校園中的暴力行為；……師：那罵人算不算呢？（學(xué)生各抒己見……）
師：其實大家說的都有些道理，到底什么才是校園暴力呢？我們一起看詳細(xì)的定義。（師出示大屏幕上的內(nèi)容，并朗讀出來）
【校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。其中，行為暴力是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為；語言暴力是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為；心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學(xué)生的'精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。由于這三種暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生，因此通常被稱為校園暴力�！�
10、回顧不文明行為中的“校園暴力”范疇：
�。�1）語言暴力�！隹诔伞芭K”、粗言穢語、互相謾罵、取外號
�。�2）行為暴力�！蚣芏窔�
（3）心理暴力�！缫曀�
11、校園暴力產(chǎn)生的原因
�。�1）學(xué)生自身的原因
a、學(xué)生身心發(fā)展不平衡
b、壓力
c、不良交往
d、法律意識淡薄
e 、受害者忍氣吞聲或以暴制暴
�。�2）家庭的原因
�。�3）學(xué)校的原因
a、校風(fēng)校紀(jì)
b、應(yīng)試教育
�。�4）社會的原因
a、暴力文化
b、現(xiàn)實的社會環(huán)境
12、思考與討論：
（1）剛才四個案例中校園暴力事件具有什么樣的危害?
�。�2）你身邊有沒有校園暴力？
�。�3）如果是你在學(xué)校遇到類似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦?
13、認(rèn)識校園暴力的危害
�。�1）嚴(yán)重影響和干擾正常學(xué)習(xí)和生活
�。�2）不僅使受害者身體受傷，而且心靈受到創(chuàng)傷
（3）使人形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識，演化為暴力犯罪行為
（4）學(xué)校紀(jì)律遭到破壞，法律法規(guī)尊嚴(yán)得不到維護(hù)
14、拒絕校園施暴，學(xué)生應(yīng)該怎么做？
�。�1）強(qiáng)化法律意識，做知法守法的好學(xué)生.
�。�2）強(qiáng)化紀(jì)律觀念，約束我們的行為
�。�3）加強(qiáng)溝通，建立平等互信的人際關(guān)系
�。�4）不看有暴力色彩的影視節(jié)目，不玩有暴力色彩的游戲
�。�5）正確面對挫折，主動關(guān)心有困難的人
�。�6）積極參加文體活動，舒緩壓力
（7）避免與社會青年的不正常交往，不搞小團(tuán)體
15、（朗誦）口訣：
校園暴力可以防，方法掌握要適當(dāng)。
求助師長來幫助，自我保護(hù)有保障。
16、教師寄語
17、布置任務(wù)：以此次班會主題為題辦一次班級板報。
防校園欺凌安全教育班會教案 25
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過舉事例，讓學(xué)生了解意氣用事、打架斗毆的嚴(yán)重后果；
2、讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對校園暴力，使自己不受傷害；
3、學(xué)生反思自己的行為，防范于未然。
二、教學(xué)過程：
（一）就在幾年前，校園暴力似乎還是一個遙遠(yuǎn)的名詞。但似乎是突然之間，群毆、斗狠、勒索、施虐甚至血腥這些只有影視里才出現(xiàn)的字眼和行徑，涌進(jìn)了被稱為本該是一片凈土的校園。有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負(fù)，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。請看以下事例：
案例一：事件發(fā)生在淶源縣職教中心高一（102）班。這是一個星期天。8名同學(xué)正在教室里看書學(xué)習(xí)，同學(xué)們正在趕寫周一就要交的作業(yè)。突然，幾個手持鐵鏈、砍刀、鋼管的學(xué)生，沖進(jìn)教室，“見人就打，逢人便砍，教室里頓時血肉模糊，打聲哭聲一片�！苯Y(jié)果，8名學(xué)生中，除了1名同學(xué)趁人不注意跑了出去，才避免了被砍的災(zāi)難外，其他7名學(xué)生均被不同程度砍傷。傷勢最重的李同學(xué)身上有三處傷，左肩胛骨骨折、韌帶被砍斷、左胯骨裂縫性骨折，手術(shù)后一度昏迷不醒。
案例二：饒陽縣某鎮(zhèn)一中學(xué)發(fā)生學(xué)生斗毆事件，一名初三學(xué)生已經(jīng)在該起事件中死亡，另有三名學(xué)生身上多處中刀，住院治療。
案例三：初中生為“情”揮刀殺人：秦皇島一名年僅16歲的初中生張某，因與班中一名漂亮女生很要好，遭到了已畢業(yè)學(xué)生戴某的一幫朋友的毆打，張一怒之下，將其中一人連捅數(shù)刀致其當(dāng)場死亡。
案例四：西安南郊某中專學(xué)校的一名16歲女生，被兩名女同學(xué)在宿舍內(nèi)脫光衣服毆打兩個小時，受傷女孩至今躺在宿舍內(nèi)不能下地。被打原因很簡單，只是被打人者懷疑與其喜歡的男孩關(guān)系好。
案例四：今年4月4日，深圳寶安沙井職業(yè)中學(xué)成人高中的高二的一名男生，將另一名男生打倒在地，用手中的木棒對著倒地男生的頭部等部位猛打，其動作極為粗暴……
案例五：19歲的尚某去年進(jìn)入高考復(fù)讀班上課。2002年9月28日，尚某在學(xué)校操場和幾名男女同學(xué)一起打籃球。同學(xué)蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作，幾次說他不會打球，尚某感覺在女同學(xué)面前丟了臉，心中很不舒服。當(dāng)蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時，二人發(fā)生了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。
（二）為什么校園暴力頻頻發(fā)生呢？中學(xué)生正處于青春期，在心理上獨立感增強(qiáng)，經(jīng)常會嘗試一些冒險行為。在這個年齡階段，他們縱向疏遠(yuǎn)家長和老師，而橫向發(fā)展加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在愛做“大哥”、易抱團(tuán)，但因涉世淺，容易走向暴力的歧途。
第一、青少年思潮泛濫，社會不良風(fēng)氣影響嚴(yán)重，學(xué)生在家養(yǎng)尊處優(yōu)，家長驕生貫養(yǎng)，學(xué)生的年齡決定他們遇事沖動、爭強(qiáng)好勝，學(xué)生日常發(fā)生口角，動手打架，已經(jīng)成為必然。
第二，學(xué)生對學(xué)校和老師在處理這方面的能力的不信任。許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校并不能恰當(dāng)?shù)奶幚磉@些事情。他們認(rèn)為如果告之學(xué)校這些事情，通常換來的處分或者批評。再者，即使告訴學(xué)校，學(xué)校也無法為他們提供安全的保護(hù)措施，比如放學(xué)后。而如果他們把這些矛盾告訴學(xué)校的話，他們也怕受到更大的報復(fù)。
第三，錯誤的面子觀。很多學(xué)生認(rèn)為如果這些事情自己擺不平的話在學(xué)生面前很丟臉，以后在自己班級或者是群體中就會被其他同伴所不恥。因此他們通常會選擇自己解決這些問題。
第四，學(xué)生中的.暴力現(xiàn)象與他們在同學(xué)中互相傳閱的暴力視頻有很大的關(guān)系�，F(xiàn)在學(xué)生們基本是人手一部手機(jī)，手機(jī)可以上網(wǎng)，有同學(xué)先發(fā)現(xiàn)那些暴力視頻，內(nèi)容大部分是同學(xué)打架以及學(xué)流氓耍橫，于是就互相流傳，大家都覺的很好奇，就用手機(jī)上網(wǎng)看這些東西！而在看完這些視頻之后，有些學(xué)生就會開始模仿視頻里的行為去欺負(fù)同學(xué)，而遭殃的往往都是老實的學(xué)生！
（三）當(dāng)我們遭遇校園暴力時，要采取的應(yīng)對措施：
第一，要學(xué)法、守法、懂法、用法。
第二，要有及時報告的意識。特別是個子矮小，體力單薄的學(xué)生遇欺時，要及時報告家長、老師，請求其出面解決。有些同學(xué)認(rèn)為告訴老師也沒用，于是就用打架、斗毆等方式來解決。在自己和他人受傷害之后，事情最終還是交由學(xué)校解決。
第三，要有機(jī)警的報警意識，即遇危急時臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。
第四．要潔身自好，即正確處理好人際關(guān)系，交友要謹(jǐn)慎，少去情況復(fù)雜的公共場所，放學(xué)后要結(jié)伴早回家；
第五，遇到小矛盾不能太沖動或意氣用事；
第六，有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為遇到校園暴力時應(yīng)保持沉默，忍氣吞聲。而學(xué)生發(fā)生矛盾都是事發(fā)有因的，有的是經(jīng)過多日的摩擦，有的是多日的積怨。因此學(xué)生之間一旦發(fā)生矛盾，應(yīng)立即告訴老師，讓老師把產(chǎn)生矛盾的雙方往正確方向引導(dǎo)。
小結(jié)：同學(xué)們，人無完人，別人可能會有令你不滿的地方。當(dāng)你生氣的時候，先做深呼吸，讓心情平靜；做錯事，主動說“對不起”，別人錯了，寬容他（她）；相信自己，去參加你喜歡的有益的各項活動；幫助別人，也接受他人的幫助；向好朋友傾訴，與她分享開心。這樣一來，我們的生活才會更快樂，我們的校園才會更和諧！
作業(yè)布置：課后每人寫一篇心得體會。
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