研究報告錦集（15篇）

　　在不斷進步的時代，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家整理的研究報告，希望能夠幫助到大家。

研究報告1

　　1個人信息基本問題概述

　　進入信息時代，我們的手機會時不時收到銷售電話和垃圾短信；我們的郵箱不時會收到垃圾廣告。有的業(yè)務員甚至知道你的姓名、生日、工作地點、家庭住址等信息，讓人深感不安。估計大家都有這樣的經(jīng)歷。有時候街上的人讓你填一些個人信息表格，在地鐵上掃微信碼，這可能是我們個人信息泄露的原因之一。據(jù)CNNIC研究，90%的網(wǎng)民在填寫這些問卷時擔心自己的個人信息是否安全�？梢哉f，互聯(lián)網(wǎng)給個人信息帶來了前所未有的危機感。隨著公民個人信息在商業(yè)市場上流通價值的增加，侵犯公民個人信息的行為越來越多，給社會和公民生活帶來了嚴重的困擾。我國《刑法修正案(七)》、《刑法修正案(九)》、《關于辦理侵犯公民個人信息刑事案件適用法律若干問題的解釋》明確規(guī)定，侵犯公民個人信息屬于犯罪行為；我國《民法通則》、《網(wǎng)絡安全法》、《消費者權益保護法》也對個人信息作了明確規(guī)定。個人信息是指與特定自然人相關的信息，結合數(shù)據(jù)識別特定自然人。一般包括自然人的姓名、身份證號碼、家庭住址、年齡、血型、婚姻狀況、電話號碼、銀行卡號碼、指紋、案件、電子郵件、網(wǎng)絡登錄賬號、密碼等身份信息，涵蓋自然人的心理、生理特征、文化、家庭情況等各個方面。目前對公民個人信息的保護優(yōu)于民法等民法和刑法、行政法等侵權法�！睹穹ㄍ▌t》第111條只是對自然人個人信息的收集和利用進行法律保護，并未規(guī)定為保護的民事權利。因此，在司法實踐中保護個人信息是不可行的。在司法實踐中，公民的個人信息一直受到侵犯隱私權的保護。然而，這與我們目前的立法制度不一致。中國的《民法通則》(第110條和第111條)明確分別保護隱私和信息。

　　2個人信息和個人隱私的定義

　　雖然隱私和信息密切相關，但總體上還是有明顯區(qū)別的。個人個人信息，如電話號碼和銀行卡號碼，在正常使用中不會侵犯個人。但是私密信息就不一樣了。即使在正常的社交中，每個人都有不愿向外界透露的秘密。所以有必要分別保護。

　　隱私和信息保護的“三點法”。隱私和信息在某些部分是相關的，比如有些隱私要以“信息”的形式表達出來。在實踐中，為了解決區(qū)分公民個人信息和個人隱私的問題，用“三點法”區(qū)分隱私和信息是可行的�！叭�分法”分為純個人隱私、私人信息和純個人信息。純粹的個人隱私，即民法規(guī)定的隱私權的內(nèi)容，是指與個人生活、個人尊嚴和自由關系最密切的隱私。一旦被侵害，就會對被害人造成物質(zhì)和精神上的損害，尤其是對被害人的精神損害無法彌補。純個人隱私可分為空間隱私和私人隱私兩部分。隱私信息，實際上是隱私和純個人信息的交集，主要包括自然人的醫(yī)療信息、銀行存款信息和其他財產(chǎn)信息等。這些信息與個人尊嚴密切相關，與隱私的相關性很高，對這些信息的保護更接近于對隱私的保護。純個人信息，包括自然人姓名、血型、身份證號、出生日期、家庭住址等。

　　隱私權和私人信息不是財產(chǎn)和主導�！睹穹ㄍ▌t》第109條規(guī)定“個人尊嚴受法律保護”，而第110條積極列舉了這些權利。這就引出了一個問題:隱私權和私人信息權是財產(chǎn)和支配性的嗎？在這方面，王黎明教授認為，“隱私權是一種人格權利，高于人的尊嚴。雖然可以使用，但其財產(chǎn)價值并不十分突出，即第一，隱私權沒有財產(chǎn)價值，第二，隱私權沒有積極的支配地位，只有受到侵害時才能進行辯護”。

　　從本質(zhì)上講，隱私或私人信息屬于個人尊嚴，是人格權的一部分，而人格權不是財產(chǎn)，是可支配的。因此，我們應該在邏輯上同意王黎明教授的觀點:隱私和私人信息不應該是財產(chǎn)和可支配的。我國的人格權包括隱私權，但人格權中并未明確規(guī)定個人信息權，僅在《民法通則》中提及。但是《民法通則》的規(guī)定顯然不能滿足司法實踐的需要，因此有必要加強立法，完善對個人信息的法律保護。

　　3個人信息民法保護的現(xiàn)狀及存在的問題

　　《民法通則》第110條和第111條對隱私和信息作出了不同的明確規(guī)定，第110條賦予隱私權，并將其規(guī)定為保護隱私權的民事權利。而個人信息只受行為規(guī)范，違反行為，違反民法。但是我們也要認識到，個人信息和個人隱私是有交叉關系的，不能完全分開。因為從廣義上講，個人信息中與隱私信息相重疊的部分已經(jīng)有了自己的權利保護模式，當個人信息中的隱私信息受到侵害時，可以受到隱私權的保護，這也為個人信息行為規(guī)制模式的保護提供了法律支持。

　　《民法通則》以不同的規(guī)定區(qū)分了隱私和自然人信息，因此正確區(qū)分信息和隱私具有重要意義。從被侵害后的救濟措施來看，兩者有明顯的區(qū)別，如信息被侵害時有權向有關機關申請糾正，但隱私權被侵害時不能采用這種方式。雖然必須承認，隱私和信息有時難以區(qū)分，但在我國立法保護模式的區(qū)分下，我們可以根據(jù)實踐中的.具體案例進行區(qū)分，從而確定請求權的基礎和救濟措施，實現(xiàn)對自然人民事權利的更好保護。《民法通則》對隱私權和自然人信息保護分別采取權利模式和行為規(guī)制模式。行為規(guī)制通過規(guī)范信息收集、處理、使用、禁止交易等行為，為個人信息保護提供法律支持。

　　在實踐中，我國司法實踐多采用“一元論”模式處理個人信息侵權問題，即隱私權保護個人信息侵權，不區(qū)分隱私和個人信息。如(20xx)民中京01字第509號民事判決書認為，龐泄露的信息包括姓名、尾號為9949的手機號碼、行程(包括降落時間、地點、航班信息)。法院責令北京去哪兒信息技術有限公司和東航股份有限公司就侵犯隱私權向龐公開道歉。根據(jù)《最高人民法院關于審理信息網(wǎng)絡侵害個人權益民事糾紛案件的司法解釋》第十二條，近年來，部分明星的個人信息和個人旅行信息屢遭泄露。這些信息是如何泄露的，存在怎樣的利益鏈，值得人們思考。目前，我國對個人信息實行刑法和行政法保護，如《關于辦理侵犯公民個人信息刑事案件適用法律若干問題的解釋》、《居住證暫行條例》等。在公法領域，對個人信息的保護強于私法。但筆者認為，應在私法領域加強對個人信息的保護。個人信息與我們的日常生活息息相關，個人信息的泄露會導致對我們私人生活空間的入侵。20xx年8月山東“徐玉玉案”給了我們一個慘痛的教訓。我國加快了對個人信息保護的立法研究。個人信息保護出現(xiàn)在《民法通則》中，也是立法的進步。目前，我國關于個人信息保護的立法過于分散，規(guī)定有些混亂，沒有形成統(tǒng)一的標準。信息時代，利用公民個人信息牟利的現(xiàn)象也層出不窮。刑法規(guī)定了侵犯公民個人信息罪。犯罪嫌疑人在被刑事追究時是否應該承擔民事責任？刑事附帶民事訴訟可以提起嗎？如果有，提起民事訴訟的理由是侵犯個人隱私還是公民個人信息？現(xiàn)行《民法通則》對個人信息保護的規(guī)定并不完善，實踐中可操作性不強。我們知道，侵犯任何一種民事權利都必須具備侵權責任的核心要素，即侵權行為、損害事實、因果關系、過錯、民事責任。但法律并未規(guī)定侵犯公民個人信息的民事責任�，F(xiàn)行《侵權責任法》將民事責任分為過錯責任原則、公平責任原則和無過錯責任原則。如何追究侵犯公民個人信息責任的原則需要通過立法進一步完善，以便人民法院能夠有法可依，做出公正的判決。

　　4個人信息法律保護的重構

　　如今，自然人信息保護范圍的法律定義相當模糊。刑法、行政法等許多法律法規(guī)雖然規(guī)定了個人信息保護的內(nèi)容，但并不統(tǒng)一，給司法實踐帶來了困難。同時違法成本相對較低，執(zhí)法力度不是很強，使得違法者無所顧忌。一些法律法規(guī)將個人信息保護與社會信用體系聯(lián)系起來，但目前整個社會的信用體系尚未完全建立，導致法律效力弱化，約束力不強。

　　現(xiàn)階段，應加強立法。一是明確個人信息保護的范圍，增強個人信息侵權的違法成本和執(zhí)法力度，增強法律法規(guī)的可操作性。其次，強化主體責任，明確收集信息的行政機關、企事業(yè)單位的使用權限，建立健全信息安全管理制度，讓通過非法手段獲取公民信息并按規(guī)定使用公民個人信息的單位或個人承擔相應的法律責任。最后，要加強行業(yè)自律管理，必須在有法律規(guī)定的情況下加強行業(yè)管理。規(guī)范各行業(yè)個人信息的不規(guī)范使用，加強個人信息數(shù)據(jù)維護，防止個人信息泄露，使公民個人信息得到雙重保護。

　　5結論

　　在大數(shù)據(jù)時代，個人信息的重要性不言而喻，保護個人信息已經(jīng)成為社會的共識。我相信，在不久的將來，“個人信息權”作為一項新的民事權利，將由民法來規(guī)定，以更好地保護公民的個人信息權不受侵犯。

研究報告2

　　一、精心設計，激發(fā)教師參與研究的熱情

　　開展有效的教育科研工作，良好的師資是關鍵。而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，則必須從提高教師的學習、實踐、反思等專業(yè)能力抓起，讓教師在學習研究的狀態(tài)下工作，讓教師在教科研工作中獲得發(fā)展，走科研成長、科研興教之路。我們通過“4+3”的做法，盤活了學校教育科研這盤棋，引領教師“樂研究、會研究、能研究”，提高了教師教育科研的能力。

　　1、 “四線聯(lián)動”入駐科研

　　（1）學習奠基。通過實施“文科多讀書、理科多演題”，“讓書香溢滿校園”和“百家爭鳴”教師博客等形式多樣的學習活動，幫助教師在理論學習中感受時代要求，在閱讀經(jīng)典中領悟?qū)嵺`研究的價值，在讀思訓練中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，積極投身教育科研。

　�。�2）目標導航。以目標引領、目標激勵為主要措施，學校要求教師根據(jù)自己的專長、興趣及研究方向，建立個人科研規(guī)劃，做到行有目標，做有成果。

　　（3）評價推動。建立健全評價體系，完善教育科研評價制度和內(nèi)容，優(yōu)化評價過程，通過設立“教育科研獎”，促進教師關注實驗過程，將研究與教學實踐緊密結合，使教師的成長經(jīng)歷和其科研成果密切聯(lián)系，使評價成為教師開展教育科研的`助推力。

　�。�4）榜樣激勵。一年一度評先晉級，抓典型，樹榜樣，介紹事跡，宣傳經(jīng)驗，推廣成果，以此營造氛圍，帶動更多教師參與教育科研，體驗其中的樂趣。

　　“四線聯(lián)動”激發(fā)了教師的研究熱情，使教師有了樂于研究的內(nèi)在動力。但是，一線教師從事教育科研的重點在于對教學中實際問題的研究和把握。這就要求教師必須學會帶著問題去分析、去嘗試、去尋求新的解決辦法，在教育實踐中提高解決實際問題的能力。培養(yǎng)這種研究型教師僅靠興趣是遠遠不夠的，還需要科學的指導，才能使教師學會研究，善于研究，在研究中提高。

　　2、 “三有貫穿”提高能力

　�。�1）有研究內(nèi)容。我校堅持實用的原則，牢固樹立“教學科研化、課題教學化”的意識，讓課題貼近課堂，真正解決教育教學中的實際問題�！笆�一五”期間，學校承擔的市級實驗課題《在課堂教學中發(fā)展學生的問題意識的實踐研究》，以“設疑、質(zhì)疑”為核心內(nèi)容對課堂教學模式進行了研究和探索；“十二五”期間我們在前期研究的基礎上，申報了省及國家級實驗課題《中學生自主學習能力培養(yǎng)研究》，逐步地將學校的課題研究工作引導到實用、可操作性強的軌道上來。每一位承擔課題的教師都有自己的實驗研究子課題，都能在實踐中有針對性地分析研究問題。

　�。�2）有專家輔導。為了避免一部分教師面對課題束手無策，學校借專家之力，每學期定期舉辦科研知識講座活動，從科學選題、研究過程、收集資料、推廣成果等多方面對教師進行輔導，對教師在研究過程中出現(xiàn)的問題有針對性地進行專題探討，引領教師在研究中少走彎路，克服研究中的困難，幫助教師消除對教育科研的神秘印象，保持研究的熱情，從容地開展教育科研探索。學校同時采用“走出去，請進來”的方式，積極組織教師參加各級培訓、觀摩活動和實驗研究，使實驗教師深受啟發(fā)。

　　（3）有骨干引領。按照市教育局“五子登科”的原則，學校在各課題組教師中確定了一批重點培養(yǎng)對象，不僅為他們提供進修學習的機會，而且為他們搭建平臺，幫助他們“摘果子”。十一五期間，學校有3人被評為省校本科研骨干，5人被評為省、市課題研究先進個人。

　　二、全程管理，規(guī)范教師課題研究的流程

　　教育科研是動態(tài)的過程，其進程會受到來自教師個人、學生等諸多因素的影響。為了使每一項課題的研究工作都能真正落到實處，順利結題，出成果，不僅要求各課題的立項申報、過程管理、階段小結、成果鑒定等環(huán)節(jié)的檔案資料分門別類，一應俱全，而且對課題研究過程更要嚴格督促管理，以便及時校正、調(diào)整研究的方法和策略。

　　1、開好“兩會”：一是開好課題研究開題會，在會上課題組負責人向?qū)＜医M成員和全校教師匯報課題研究背景、內(nèi)容、規(guī)劃和預期成果，公布課題研究的相關制度和獎懲條例，上級科研部門領導發(fā)送立項通知，提出希望及要求；二是開好課題成果結題鑒定會，聘請課題組評審專家，查看相關研究資料，聽取課題組的研究報告后給予課題結題鑒定，鼓勵實驗教師再接再厲，推廣成果。

　　2、做好“三查”：一是在各課題組進行實驗的過程中，組織校內(nèi)外的科研行家對研究情況進行不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以保證課題研究順利進行；二是由負責課題的領導牽頭，在各實驗階段結束后，檢查、評估，以完善和推進實驗；三是在實驗基本完成迎接驗收時，聘請專家，按實驗要求，全程逐項檢查，保證實驗的信度和效度。學校以尊重教師、引領教師為出發(fā)點，規(guī)范教育科研過程，落實課題研究的全程管理，“十一五”期間多次受到上級領導表揚，在全市首屆科研開放日活動中，參加展評的課題受到了一致的好評，學校被評為省、市課題研究先進學校。

　　3、抓好“四固定”：一是固定每個課題組的研究人員，保證研究的穩(wěn)定性；二是定期進行專題研究，每學期期中對課題進行一次檢查，針對課題研究中的突出問題，與實驗教師一起查找資料，分析原因，調(diào)整進程；三是定期開展科研活動，以活動促研究，在活動中互相學習，彼此借鑒，共同交流，不斷提升；四是定期總結匯報，每學期期末各課題組必須向?qū)W校就課題進展情況、課題研究中的疑難問題及實驗效果做出書面總結匯報。

研究報告3

　　一、課題概述

　�。ㄒ唬┱n題研究的價值與意義

　　感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說，受人滴水之恩，當以涌泉相報。學會感恩，就是讓學生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動，懂得理解、寬容、體貼、關愛，懂得孝敬父母是為人之本，懂得感恩是快樂生活之源，讓每個學生的心中充滿愛心，讓他們的學習更有動力，讓他們的生活更有意義。學會感恩，就是讓學生們懂得自己所享受的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品都來自他人的創(chuàng)造。當每個人細細品味別人為自己付出的辛勞時，一些不滿就可能消弭，幸福之感便會油然而生。而對于家庭養(yǎng)育之情、社會培育之恩的回報之愿，正是社會責任感和愛國之心產(chǎn)生的沃土，正是構建和諧社會之基。感恩是一種美德，是一種修養(yǎng)，是每個學生人生的必修課。只有學會了感恩，人的內(nèi)心才會充滿溫馨，人的生活才能充滿陽光，人生之路才能越走越寬廣。我校是的一個農(nóng)村學校，其中有許多的學生家庭經(jīng)濟情況十分困難。為了這些學生學習無憂，家長能供得起其子女讀書，學校多方面開辟渠道，為他們爭取得到社會各界的幫助。近年來，國家實行兩免一補，解決了很多學生讀書難的問題，同時，資助我校學生的單位、個人越來越多，還有許多單位、個人與我校的貧困學生結成了對子。

　　我們的學校，我們的學生，不斷地接受著社會、個人的幫助，我們應該怎樣回報幫助我們的人呢？那么，我們首先要有一顆感恩的心，用我們的實際行動回報社會的厚愛。作為一所農(nóng)村小學，我們有責任，有義務讓廣大同學更深刻地理解感恩的意義所在，讓更多的學生、家長投入到感恩的實踐活動中來，使更多同學感恩的心升起，讓學生明白感恩的重要性，明白一個人一定要知恩言謝，對給予自己幫助和關愛的人時時懷有感激之心。同時要讓我們的教師也深深地體會感恩的必要性，努力地將社會的愛心轉(zhuǎn)化為豐碩的教育教學成果。我們把“感恩”提高到了一個新的臺階，要讓我們前進小學的所有學生都明白“感恩”，學會怎樣去“感恩”。小學生正值兒童時期，屬于未成年人，他們的世界觀、人生觀正在建立時期，需要對他們進行保護和正確的引導。按照《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面實施《公民道德建設實施綱要》，加強對學生的心理健康教育的文件精神要求，鑒于商品經(jīng)濟大潮的沖擊下一些成年人世界觀、人生觀和價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，道德的缺失和信仰的危機給廣大未成年人的健康成長帶來的嚴重的負面影響；腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，漸漸地腐蝕著未成年人的心靈，使得少數(shù)未成

　　年人精神空虛，情感蒼白，行為失范。因此，我們想通過一系列的感恩教育實踐活動，促進我校學生的思想道德認識水平的提高，促進我校德育工作的全面進步。經(jīng)過深刻的反思與研討，我們認為，感恩不僅僅是道一聲“謝謝”，她要有豐富的善良的情感作“根基”；感恩，也不僅僅是禮貌而已，她要有幫助他人的心作“地基”；感恩，更不是人為地做秀，她要有希望別人美好的美德作“路基”。學會感恩，能更懂得珍惜；學會感恩，能更懂得進��；學會感恩，能更懂得寬容。有一份感恩的心，能使學生更快樂和健康地成長。因此，根據(jù)我校的校情，對學生全方位地實施“感恩教育”，精心培育學校的“感恩文化”，更能突出我校的辦學特色，促進學校教育教學的良性發(fā)展，促進我校學生的思想道德認識水平的提高，促進我校德育工作的全面進步。

　�。ǘ�）課題的界定與內(nèi)容界定：

　　本課題通過研究，探索出新形式下農(nóng)村學校對學生感恩教育的有效途徑及方法。喚醒學生的感恩意識，促進他們相互信任，學會尊重，從生活的點點滴滴之中懂得關愛他人，感激生活，并從中認識到每個人的社會責任。研究的內(nèi)容：

　　1、小學生感恩意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

　　2、小學生感恩教育目標與內(nèi)容的研究。

　�。�1）孝敬父母。

　�。�2）尊敬師長。

　�。�3）關愛他人。

　�。�4）感激社會、感激自然。

　�。�5）感激生命。

　　坊莊完小“農(nóng)村學生感恩教育的研究”成果概述

　　在西方國家有一個專門的“感恩節(jié)”，為了學會感恩，在節(jié)日的這一天，全家人歡聚一堂感謝上蒼在過去一年里的仁慈和恩惠。西方的感恩是一種文化，在這種文化的熏陶下，人們從小就懂得了感恩，就懂得了仁慈善良，就在潛移默化中完成了人本主義教育。西方發(fā)達國家的慈善事業(yè)非常普遍，人們的慈善行為也比較常見，這就是感恩教育的結果。在孝道方面，古人堪稱我們的'典范，在古時，孝道是做人的一個起碼原則。古諺語說，受人滴水之恩，當以涌泉相報。施恩不圖報，知恩知報，這是人類的共識，它超越了民族，文化，國體，時代。目前小學生缺乏感恩意識，他們對周圍的一切熟視無睹，麻木不仁，覺得家長以及他人給予他們的都是理所應當?shù)牟粫�感激、不會感動、不懂關心；甚至驕橫、自私、懶惰。因此，我認為有必要在感恩教育方面做一番研究，通過研究喚醒學生的感恩意識，促進他們相互信任，學會尊重，從生活的點點滴滴之中懂得關愛他人，感激生活。探索出新形式下農(nóng)村學校對學生感恩教育的有效途徑及方法。因此確立了研究題目：“小學生感恩教育的研究”。

　　通過研究，實現(xiàn)了如下幾個目標：

　　1、通過對學生進行“感恩”教育，使學生感受、體驗到別人對自己的關愛，激發(fā)他們的感恩意識，學會運用適當?shù)母卸鞣椒ā?/p>

　　2、通過教育，使學生擁有健康的、積極的心態(tài)，學會用愛心回報他人、回報社會。

　　3、通過對學生感恩教育的研究，形成感恩教育的目標、內(nèi)容、方法、途徑等體系。在研究過程中，我以學生的感恩意識和感恩行為培養(yǎng)的研究為重點，以行動研究法為核心，輔之調(diào)查法、文獻法、個案法等方法，做了大量的研究工作，取得了一定的研究成果。開展感恩教育以來，師生中，會感恩的人多了，與人頂嘴的少了；會做家務的多了，伸手不勞動的少了；會節(jié)約錢糧的多了，吃零食進網(wǎng)吧的少了；會助人為樂的多了，與人鬧矛盾的少了；會遵紀守法的多了，違規(guī)違紀的少了；學習求上進的多了，沒進取心、沒榮譽感的少了；會講奉獻比愛心的多了，自私自利以我為中心的少了；會講禮貌、講道德的多了，不講文明、不講公德的少了。同學間每天早晨見面時相互問好鼓勵成為了學校一道靚麗的風景線！學校沒有發(fā)生一起打架違規(guī)事件，沒有出現(xiàn)一起違法違紀案件，沒有發(fā)生一起安全事故

　　從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校的中學生現(xiàn)在已懂得“應盡力為身邊的人做些事情”、“爺爺奶奶、爸爸媽媽為我們付出了很多”、“要有感恩之心”等道理，有些學生也從行動中表現(xiàn)出來。有些學生看到老師很累，主動走到老師身邊給老師給你一個問候“老師，你很累吧�！焙芏鄬W生在家里也會幫忙做些家務。說明，學生的感恩行為和意識是可以培養(yǎng)的。通過該課題的研究，我們老師的視野更加開闊，活動組織能

　　力、研究能力等也都得到了提高。相關的論文課題獲獎，真正促進了教師的專業(yè)成長。在豐富的感恩活動中，促進家長進一步了解中學生身心發(fā)展規(guī)律，使其教育方法更具有科學性、針對性。同時，家長的思想也得到了凈化、升華。就如一為家長說的：“學生懂得了要記得他人的好處，要感恩。我們大人也一樣，有了這樣心態(tài)，一切覺得好了�！�

　　通過一年以來的研究工作，我發(fā)現(xiàn)要實現(xiàn)對小學生的感恩教育，應做好如下幾個方面：

　�。�1）學科滲透感恩教育。挖掘各學科感恩教育的因素，自覺的、有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。

　　（2）在校級、班級工作和各種教育活動中對學生進行感恩教育。在學校、班級范圍內(nèi)定期請名人、專家進行感恩教育的專題講座，安排專題的感恩教育活動，于感恩教育與活動之中。

　�。�3）家校聯(lián)通對學生進行感恩教育。學校和教師經(jīng)常和家長溝通，向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗，使家庭教育和學校教育協(xié)調(diào)一致。

　�。�4）利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行感恩教育。組織學生到社會上的專用場所和教育設施進行活動，在活動中使學生獲得某種感恩體驗教育。

　　通過研究，我收獲了在小學生感恩教育方面的新理論、新方法，得到了豐富的相關經(jīng)驗。同時，在與學生、家長、老師的溝通交流中我也收獲了感動、理解和尊重，這些都是寶貴的。與此同時，我積攢下了大量的調(diào)查研究資料，為今后繼續(xù)研究打下了基礎，我撰寫的相關論文也獲得了市級優(yōu)秀論文。在研究過程中，我對教育科研有了更深的認識，掌握了更多的科研方法和技能。教育科研是無止境的，在今后的工作中我會繼續(xù)探索、前進。

研究報告4

　　據(jù)調(diào)查，我國有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高，全國學生體質(zhì)調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國校學生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學生為55.55%，高中生為70.34%，更令人震驚的事，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達30多萬人，因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什么患近視的青少年越來越多？孩子們的眼睛到底是怎么近視的？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？上述一個個數(shù)字震撼了我，使我對青少年的'近視更加感興趣，于是在老師的幫助下作了如下調(diào)查問卷：

　　1、你是不是近視？a是b不是

　　2、你是如何近視的？a看電視過度b坐端不正c其它

　　3、你近視多少度？a 100度以下b 500度以下c其它

　　4、你近視幾年了？a一年以下b五年以下c其它

　　5、你身邊大部分同學近視嗎？a是b不是

　　我將調(diào)查問卷發(fā)給部分中學生請他們填寫，然后對他們所填結果作了分析統(tǒng)計，結果如下：

　　1、 45%同學近視。

　　2、對于造成近視的原因不是很集中。

　　3、度數(shù)集中在500度以下。

　　4、近視年數(shù)在5年以下。

　　5、身邊同學近視的很多。

　　現(xiàn)在先讓我們分析一下導致眼睛近視的原因：

　　大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關，而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

　　讓我們再回過頭來談談我調(diào)查的結果，無疑，現(xiàn)代中學生的近視與自身的用眼衛(wèi)生有直接關系，但家長與學校也是有責任，身為監(jiān)護人的父母，應時時督促孩子，囑咐他們注意用眼衛(wèi)生，而學校，則更應該多開展呼吁學生保護眼睛的活動，增加左眼保健操次數(shù)，以防止學生近視人數(shù)增加。

　　更值得一提的是當今中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視，甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了，還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎與不良的用眼習慣，如看書距離不當，光太暗、持久用眼等，但近年來的醫(yī)學研究表明，飲食不均衡，睡眠不足，噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

　　通過查閱資料，我為大家提出幾條建議：

　　1、看書時坐姿端正，光線要充足，讀寫要做到離課本一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

　　2、不要再做車禍行走時看書，不要躺下看書，讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。

　　3、時常佩戴一些滴眼液。

　　為了有效的預防近視等眼�。阂灰�養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。視力關系我們一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔，面對21世紀視覺危機的挑戰(zhàn)，我們要勇于挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人！

研究報告5

　　一、問題的提出

　　我們班有四個人都姓趙，我聽爸爸說我們趙氏以前是一個大家族，所以我想查一查姓趙的歷史，做一份研究報告，并希望了解更多關于趙姓的資料，以后為趙氏爭光。

　　二、調(diào)查方法

　　1、查閱《百家姓》

　　2、搜集關于趙姓歷史名人

　　3、統(tǒng)計人數(shù)

　　4、調(diào)查血型

　　我查閱了《百家姓》，發(fā)現(xiàn)姓趙是眾姓之首，第一個姓氏就是趙。我又查了查才知道，編寫《百家姓》的時候是是宋代，當時的皇帝就姓趙，為了表示對皇帝的.尊重，便把趙姓設為眾姓之首了。

　　三、結論

　　1、我由此得出了結論，在我們趙姓的長河中，是人才輩出，星光璀璨。

　　2、我們趙姓在1000個中國人中最少有23個姓趙的。

　　3、我們趙氏人中O型血的人最多，AB型血的人最少。

研究報告6

　　一、問題的提出

　　中國漢字是我國主要語言文字，無論是學習還是生活我們都離不開它。從古自今有許多錯誤使用漢字的故事，這讓我深刻體會到正確使用漢字的必要性，那么錯別字是怎樣出現(xiàn)的呢？針對這個問題，我作了一次調(diào)查研究。

　　二、研究方法

　　1、查閱書籍和報刊。

　　2、詢問身邊人。

　　3、上網(wǎng)查找相關資料。

　　三、資料整理

　　在這次調(diào)查研究過程中，我作了統(tǒng)計和歸類，我發(fā)現(xiàn)了造成錯別字大概有以下四種原因：

　　1、由于讀音相同或相近而造成的

　　比如說“進”寫成了“近”，“珍惜”寫成了“珍稀”等等，我們班同學中出現(xiàn)錯別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫成了“既使”。出現(xiàn)最多的一種現(xiàn)象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調(diào)名詞前面一般用“的.”，動詞前面一般用“地”，動詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學沒有用心地去思考，去分辨。其實，同音字造成的錯別字不是不可以預防的，只要在寫同音字時，先想一想要寫的這個字這個詞的意思，再確定，就不會出現(xiàn)錯別字。

　　2、形近字引起的錯別字

　　“席”寫成了“度”，“期望”寫成了“欺望”，“虛心”寫成了“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說了，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個字的偏旁部首，就不會出現(xiàn)錯誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問問同學，千萬別亂寫，否定錯別字會更多。

　　3、由于粗心造成的

　　比如說，“試”字本來沒有撇的，卻多了一撇；“武”字也這樣，一不小心就畫蛇添足了。有些同學寫了前半個部件，后一半落了寫了。有些同學前半個字是寫對的，后半個字就會寫成別的字了，比如“撕”字，寫好提手旁和“其”，右邊就會寫成了“月”部，因為他還以為是寫星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別字，還有很多，比如多點少點。造成這種現(xiàn)象的原因，就是寫字的時候，沒有全身心的投入。不是因為這個字你不會寫，而是你沒有靜心去寫字。

　　4、故意使用錯別字，用諧音亂改成語。

　　一些街邊廣告為了吸引顧客，故意用錯漢字。如：體育用品店標牌：“蘭”球，藥品廣告：“咳”不容緩刻不容緩，山地車廣告：“騎”樂無窮其樂無窮。商家故意使用錯字的行為，不僅給市場造成混亂，也影響了城市形象。

　　四、研究總結

　　漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應該像愛自己一樣去愛每一個漢字。小朋友們一定要正確書寫，合理運用漢字，一筆一劃規(guī)范書寫漢字。從我做起，從現(xiàn)在做起，讓漢字發(fā)揮其更大的魅力！

研究報告7

　　根據(jù)xx公司黨委關于開展學習實踐科學發(fā)展觀活動方案的統(tǒng)一部署，我來到xxxxxx公司聯(lián)系點，通過深入職工群眾和召開座談會的形式，廣泛征求職工群眾和黨員干部的意見和建議，經(jīng)過認真梳理后，形成專題調(diào)研報告。

　　一、基本情況

　　xxxxxx公司是xx公司經(jīng)過三輪整合后四家周轉(zhuǎn)材料歸并起來的單位，主要經(jīng)營建筑周轉(zhuǎn)材料的租賃�，F(xiàn)有職工77人，其中女職工9人，患大病的6人，職工平均年齡為48.7歲，下設兩個生產(chǎn)單位和兩個附屬單位。班子成員由7名同志組成，下設4個黨小組，黨員總數(shù)29人，占職工總數(shù)37%。周轉(zhuǎn)材料擁有量：鋼管4500噸，扣件50萬只，截止目前，庫存鋼管1500噸左右，扣件12萬只左右，xx公司內(nèi)部市場占17%左右，外部市場占83%左右。年固定成本471萬元，變動成本253萬元，合計年成本費用724萬元，平均每月發(fā)生成本60萬元左右。若按現(xiàn)有的周轉(zhuǎn)材料100%出租率計算，每個月的收入55萬元。今年以來由于受到金融危機的影響，民建和工建項目大幅減少，周轉(zhuǎn)材料市場能力過剩，需求矛盾突出。公司再次整合后，人多，可用資產(chǎn)少，成本壓力大。

　　二、制約經(jīng)營的主要因素

　　1、內(nèi)部市場萎縮，矛盾突出。隨著“兩板”工程和新區(qū)建成投產(chǎn)，xx公司承擔集團公司內(nèi)部的土建工程越來越少，使原本為保障xx公司施工需要而集中起來的周轉(zhuǎn)材料沒有了出路。即使xx公司有少量的內(nèi)部工程，由于各施工隊和項目部也都以外包的形式進行運作，使得這一塊的周轉(zhuǎn)材料的使用趨于社會化，周轉(zhuǎn)材料供大于求的矛盾相當突出。

　　2、外部市場競爭激烈，且風險大。周轉(zhuǎn)材料租賃是近幾年來興起的朝陽產(chǎn)業(yè)，本市共有40多家規(guī)模不等的國有和民營企業(yè)從事這個行業(yè)。隨著本市一些大項目的完工以及金融危機導致房地產(chǎn)業(yè)的下滑，大量的周轉(zhuǎn)材料處于庫存閑置狀態(tài)。為了在極度萎縮的市場上分得一杯羹，加上建筑市場一直處于無序的競爭狀態(tài)，使得外部市場的競爭越來越激烈，越來越不擇手段，租賃價格一直在低價位徘徊。同時由于外部建筑市場施工隊伍魚龍混雜，誠信度下降，拖欠租金的現(xiàn)象時有發(fā)生，有的甚至收不回來成為壞帳，市場存在一定的風險。

　　3、體制機制不活，競爭能力低。國有企業(yè)體制決定了企業(yè)現(xiàn)行的運行機制，程式化的管理模式使國有企業(yè)失去了市場競爭的優(yōu)勢�，F(xiàn)在的市場稍縱即逝，當某一個項目需要某一模數(shù)的材料而家里沒有庫存時，民營企業(yè)可以在很短的時間內(nèi)得到解決，而作為國有企業(yè)無論是添置新材料還是轉(zhuǎn)租都必須層層報批，當拿到批文時，市場已被別人搶占。在員工的管理上，國有企業(yè)還沒有形成真正的激勵機制，管理者對員工管理的權限十分有限，失去了人力資源在市場上的競爭能力。

　　4、業(yè)務過于單一，缺少發(fā)展后勁。xxxxxx分公司目前從事的主業(yè)仍然是周轉(zhuǎn)材料的出租，從原xx公司劃分過來的租賃站雖有少部分小型機具出租、維修和提升設備的安裝、拆除，但每月不到2萬元的收入，而劃過來的人員月工資達到8萬多元。由于目前周轉(zhuǎn)材料的市場基本處于飽和狀態(tài)，制約著市場的發(fā)展前景，單純的依賴周轉(zhuǎn)材料使公司做大做強起來，的確存在很大的懸念。另一方面，由于現(xiàn)有正式職工77人，每月工資及附加達到33萬多元，而鋼管和扣件的維修量均不超過總擁有量的15%，按照民營企業(yè)的同等規(guī)模，只需20人左右即可完成收、發(fā)、存、修的任務，人力資源過剩，成本壓力大。

　　三、解決矛盾的辦法和發(fā)展方向

　　1、堅持開拓市場為第一要務。要落實科學發(fā)展觀，對于一個企業(yè)來講，開拓市場是它永恒的主題。有了市場，才有出租量，才能獲得經(jīng)濟效益。這是企業(yè)全部工作的落腳點，任何時候絲毫也不能放松。xxxxxx公司當務之急，就是要使周轉(zhuǎn)材料庫存量減少到最低程度。在xx公司內(nèi)部市場低迷的時候，擴大外部市場的份額不僅成為眼前的當務之急，也是今后開拓市場的主攻方向。一是要加強營銷隊伍的力量，將企業(yè)內(nèi)部具備材料租賃行業(yè)能力的相關人員充實到營銷隊伍中，同時建立一定的激勵機制，讓他們在搜集信息、跟蹤項目、履行合同中發(fā)揮他們的積極作用。二是發(fā)揮自身材料資源的優(yōu)勢，使特殊規(guī)格的材料做到人有我精，人無我亦有，抓住市場短缺的機遇滿足用戶需求。三是堅持“三個為主”：以xx公司內(nèi)部市場為主；以民用建筑工程為主；以老客戶為主。同時加強同民營企業(yè)的橫向聯(lián)合，拓展外轉(zhuǎn)租市場的份額，彌補自身資源的不足。四是提高服務質(zhì)量，加強對材料人員的管理，提高他們的業(yè)務技能和服務意識。通過對材料的定置管理，為用戶提供快捷、方便的工作。同時注重材料采購、維修質(zhì)量，確保用戶租用的材料在施工過程中的安全可靠性。

　　2、在“雙贏”中樹立品牌。在當今的市場經(jīng)營中注重品牌意識，通過樹立自己的品牌，展示企業(yè)的形象，是企業(yè)發(fā)展的必然選擇。xxxxxx公司在目前材料供大于求的情況下，堅持“雙贏”的經(jīng)營理念不失為一種明智之舉。通過實施“雙贏”，在用戶的心中樹立起誠信、公道、實惠的形象，有利于鞏固老市場，開拓新市場，提升市場競爭能力。一是實行靈活的價格體系，根市場情況制訂價格標準，施工淡季與旺季不同的取費標準；長期與短期不同的取費標準；大租用量與小租用量不同的取費標準。利用靈活的.價格杠桿實現(xiàn)同用戶互惠互利目的，提升材料出租率。二是在清欠中實施“雙贏”的策略，對于一定大額的且拖欠時間久的租金，可根據(jù)債務人實際支付能力給予適當?shù)淖尷�，以求達到讓利不讓市的效果。及早回籠資金，確保資金鏈不斷，有利于企業(yè)生產(chǎn)正常運行，及時收回租金，同時也規(guī)避了市場風險。

　　3、優(yōu)化內(nèi)部運行機制。練好內(nèi)功，提升企業(yè)管理水平，是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動中取得經(jīng)濟效益的前提條件。一是用創(chuàng)新的思路做好周轉(zhuǎn)材料的科學管理，鋼管根據(jù)工建和民建的模數(shù)的需要，定尺、定量、定置碼放，既方便了用戶選料，又優(yōu)化了施工現(xiàn)場，展示了企業(yè)的窗口形象。二是抓住成本控制的牛鼻子。xxxxxx公司的效益是通過一分一厘、日積月累起來的，控制變動費用的發(fā)生，特別是非生產(chǎn)性開支的控制顯得尤為重要。要從一點一滴抓起，節(jié)約一滴水，一滴油，一度電，一張紙，把費用降低到最低程度。同時要認真做好材料的收發(fā)工作，把好驗收關，加大索賠力度，避免材料的非正常性損耗。三是增強員工的凝聚力。在做好員工的思想教育的同時，做好建章立制，要從嚴格勞動紀律入手，規(guī)范員工的行為，建立一個良好的生產(chǎn)工作秩序。要加大廠務公開的透明度，讓職工參與企業(yè)的經(jīng)營和管理，認真聽取職工的意見和建議，在維護企業(yè)大局的前提下維護員工的個人利益。特別是要認真抓好二次分配，通過經(jīng)濟杠桿的作用，達到獎勤罰懶，多勞多得，調(diào)動員工的積極性，加強他們的工作責任感。

　　4、開創(chuàng)新的經(jīng)濟增長點。采取“主輔結合”的方針，開創(chuàng)新的經(jīng)濟增長點，主業(yè)除了經(jīng)營現(xiàn)有周轉(zhuǎn)材料租賃外，盡快啟動砼攪拌站。建立砼攪拌站既符合xxxxxx公司的長遠利益，也符合xx公司自身長期發(fā)展的需要。作為xxxxxx公司新的經(jīng)濟增長點，砼攪拌站的建立對于提升工作量、緩解當前的成本壓力無疑起到舉足輕重的作用，解決了人力資源過剩的問題，讓一部分員工專業(yè)技能有了用武之地。輔業(yè)就是充分利用現(xiàn)有設備安裝、維修資質(zhì)和技術力量，承攬一些與其相關的任務，如內(nèi)外市場的行吊、塔吊、井架等安裝和維修，彌補主業(yè)任務的不足。

　　總之，要以學習實踐活動為契機，以科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞“開拓市場、搞活經(jīng)營、促進發(fā)展”這根主線，采取靈活、務實的經(jīng)營思路，大力拓展內(nèi)外市場，增大創(chuàng)收空間，實現(xiàn)資源轉(zhuǎn)化增值，就會增強黨組織的凝聚力，實現(xiàn)職工收入與企業(yè)效益同步增長，把學習實踐活動真正落實到實處。

研究報告8

　　教育敘事研究

　　20世紀80年代到90年代中期，教育實驗法、教育調(diào)查法、教育統(tǒng)計與教育測量等定量研究方法在教育研究中占據(jù)著主導地位。近年來，人們逐步認識到，教育科研不能簡單照搬自然科學的研究方法，行動研究、質(zhì)的研究、案例研究等方法得到了越來越廣泛的認可。與注重科學主義的量化研究相比較，現(xiàn)在的教育科研方法注重的是人本主義的質(zhì)的研究。作為質(zhì)的研究方法的一種運用形式，也逐漸引起人們的重視。這是一種很有意義而且容易為教師所掌握的研究方法，值得更多的教育工作者了解、熟悉和運用。

　　什么是敘事

　　敘事就是陳述人、動物、宇宙空間各種生命事物身上已發(fā)生或正在發(fā)生的事情。它是人們將各種經(jīng)驗組織成有現(xiàn)實意義的事件的基本方式。這種方式向我們提供了了解世界和向別人講述我們對世界的了解的途徑。敘事普遍地存在于文學藝術作品和我們的日常生活、工作當中，是人們表達思想的有力方式。因此，敘事學一直受到文學、藝術和文化研究者的關注。社會科學研究中的“敘事研究”即借鑒了文藝理論中的“敘事學”。敘事研究又稱“故事研究”，是一種研究人類體驗世界的方式。這種研究方式的前提在于人類是善于講故事的生物，他們過著故事化的生活。敘事研究是以“質(zhì)的研究”為方法論基礎的，是質(zhì)的研究方法的具體運用。所謂質(zhì)的研究，“是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。”敘事正是這樣完成的。敘事研究被作為教師的研究方法運用于教育領域，是20世紀80年代的事情，是由加拿大的幾位課程學者倡導的。他們認為：教師從事實踐性研究的最好方法，是說出和不斷地說出一個個“真實的故事”。目前，這種研究方法已引起了我們的關注，并被逐漸運用于教師的教育教學經(jīng)驗研究中。這樣的，是教師了解教育和向別人講述其所了解的教育的最重要的途徑之一。它比較容易被一線教師和研究者所掌握和使用，不像量化研究那樣需要教師或研究者有較高的專業(yè)知識技能。

　　教青敘事研究的基本特點是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應該怎么做，它只是給讀者講一個或多個教育故事，讓讀者從故事中體驗教育是什么或應該怎么做。

　　具體而言，具有如下特點：

　　1．所敘述的內(nèi)容是已經(jīng)過去的教育事件，而不是對未來的展望。它所報告的內(nèi)容是實際發(fā)生的教育事件，而不是教育者的主觀想像。十分重視敘事者的處境和地位，尤其肯定敘事者的個人生活史和個人生活實踐的重要意義。在中，敘述者既是說故事的人，也是他們自己故事里或別人故事中的角色。

　　2．敘述的故事中必然有與所敘述的.教育事件相關的具體人物。特別關注敘述者的親身經(jīng)歷，不僅把作者自己擺進去，而且把寫作的對象從知識事件轉(zhuǎn)換為人的事件。同時采用“心理分析”技術，對某個人或某個群體的行為作出解釋和合理想像。

　　3．所報告的內(nèi)容具有一定的“情節(jié)性”。敘事談論的是特別的人和特別的沖突、問題或使生活變得復雜的任何東西，所以敘事研究不是記流水賬，而是記述有情節(jié)、有意義的相對完整的故事。比如：教師在某個教育問題或事件中遭遇困境時，就要思考和謀劃解決問題、定出困境的出路，這里面就會涉及很多曲折的情節(jié)。

　　4．獲得某種教育理論或教育信念的方式是歸納而不是演繹。也就是說，教育理論是從過去的具體教育事件及其情節(jié)中歸納出來的。

　　可見，重視普通人的日常生活故事，包括重視這些生活故事的內(nèi)在情節(jié)，不以拍象的概念或符號壓制教育生活的情節(jié)和情趣。這種研究，讓敘事者自己說話或讓歷史印記自己顯露出它的意義它面向事實，從事實本身尋找內(nèi)在的“結構”，而不過多地用外來的框架有意無意地歪曲事實或濫用事實。從結果的表現(xiàn)形式來看，敘事研究報告體現(xiàn)為蘊涵細膩情感的敘事風格，既有細致翔實的故事性描述，又有基于事實的深刻分析；既力圖創(chuàng)設出一種現(xiàn)場感，把真實的教育生活淋漓盡致地展現(xiàn)出來，又要在眾多具體的偶然多變的現(xiàn)場中去透析種種關系，解析現(xiàn)象背后所隱蔽的真實，從而使教育生活故事煥發(fā)出理性的光輝和智慧的魅力。

　　方式主要有兩種：一種是教師自身同時充當敘說者和記述者，而當敘述的內(nèi)容屬于自己的教育實踐或解決某些教育問題的過程時，教師的敘事研究就成為“教師敘事的行動研究”。這種方式主要由教師自己實施，也可以在教育研究者指導下進行。它追求以敘事的方式反思并改進教師的日常生活。另一種是教師只是敘說者，由教育研究者記述。這種方式主要是教育研究者以教師為觀察和訪談的對象，包括以教師的“想法”(內(nèi)隱的和外顯的)或所提供的文本(如工作日志)等為“解釋”的對象。

　　上述兩種研究方式以不同的形式表達的意義和價值。教師本人通過敘述自己的教育生活史，形成教育的自我認識，達到一種自我建構的狀態(tài)。

　　教育研究者則更關注教師敘述的教育事件之間的關聯(lián)，盡量使他們所敘述的教育現(xiàn)象呈現(xiàn)出某種理論框架或意義，促進教育理論和教育實踐之間的互動。

　　特別適合于教師。因為教師的生活是由事件構成的，這些事件就如同源于教師經(jīng)驗的短篇故事。對教育事件的敘說，能使教師看到平時視而不見的例行事項的意義，并把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。除了課堂教學的敘事以外，教師還可以敘述課堂以外的生活事件。教師一旦以類似于“自傳”的方式敘述自己生活中的教育故事，也就意味著教師開始以自己的生命經(jīng)歷為背景去反觀自己和觀察世界，內(nèi)在地承受著對自己的言行給出合理解釋的思想壓力。這就促使教師進入沉靜思考的層面，不得不傾聽自己內(nèi)心深處的聲音，不得不站在自己的角度反思和挖掘自我，從而可能激發(fā)出許多連自己都意想不到的想法。這意味著他們開始不再依賴別人的思想而生活。這種教育“記敘文”使發(fā)生的事件不再隨記憶淡忘而成為無意義的東西，它以記述下來的形式保留了“歷史”，給看似平凡、普通、單調(diào)、重復的活動賦予獨特的韻味，從而固守了一份對這個世界和生活創(chuàng)造的意義。它比傳統(tǒng)的教育論文更能引起讀者的共鳴，更能體現(xiàn)作品的研究價值。

　　教師自我敘述教育故事不是為了焙耀某種研究成果，它的最主要的目的是通過自我敘述來反思自己的教育生活，并在反思中改進自己的教育實踐，重建自己的教育生活。從這個意義上說，教師進行實際上會成為轉(zhuǎn)化教師教育教學觀念和行為的突破口。

　　對于教育研究者而言，作教師實際生活的敘事研究無疑是進入了一個極富人文關懷和情感魅力的領域。但采用這種研究方式有一個十分重要的前提：研究者和敘說者(被研究者)之間必須堅持開放性、平等性的對話原則。在已往的研究中，研究者往往以權威的面目出現(xiàn)，所有的主動權都掌握在研究者手中，要么忽視被研究者、左右研究的過程，要么利用各種先入為主的暗示引導被研究者。這樣研究的對象，實際上并不是真實的被研究者，而是研究者頭腦中假設或創(chuàng)造出來的“被研究者”，這樣的教育研究是缺乏真實性的。已往教育研究的成果往往不能有力地指導教育實踐，其原因之一就是研究者和被研究者之間沒有平等的對話。在中，如果沒有平等的對話，研究者就無法獲知或真正理解研究對象的真實態(tài)度與體驗。所以，研究者和被研究者之間必須首先建立一種相互平等、信任的對話關系。有了這樣的前提，研究者才能探究到一個真實、真誠、自由的心靈世界，搜集到各種真實的材料，梳理出敘說者的實踐經(jīng)驗，建構起一個相對完整的教育故事，從而實現(xiàn)教育實踐和教育理論的某種契合。

　　這里的敘說者不僅包括教師、學生、家長、學校管理者等“人的敘說”，還包括學校文件檔案資料、建筑、校風校訓等學校歷史文化，以及學生檔案、日記、周記、作業(yè)本，敘說人的日志、自傳材料、圖片、信件等“物的敘說”。既區(qū)別于已往純粹書齋式的研究，也不同于單純憑著思辨和文獻得出結論的研究方式。它從生活出發(fā)，從事實出發(fā)，從教育實踐出發(fā)，“從學生以及家長的經(jīng)驗與感受出發(fā)”，能夠極大地激發(fā)人們的興趣和共鳴，“讓我們有機會能夠聽到中國數(shù)以億計的平凡人物的聲音，尤其是學生、家長以及普通教師的聲音，讓我們透過他們的眼光來觀察這個世界�！边@“不僅可以為目前討論中國教育的常規(guī)方式開辟另一條意義豐富的言說道路，而且能夠使中國教育政策的制定與落實過程變得更加完善�！薄？梢姡瑪⑹卵芯渴侵袊�教育研究中值得提倡的一種研究取向。

　　莎士比亞告訴我們“世界就是一個舞臺”。在教育這個舞臺上發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的故事，這些在教育教學活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝、無足輕重、淡無痕跡的，它會長久地影響學生和教師的教育教學和生活。從這些事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多啟發(fā)，甚至會產(chǎn)生心靈的震撼。因此，對真實的教育世界進行敘事研究，無論對學生、教師、教育研究者來說，還是對社會來說，都具有深刻的意義。這也正是的意義所在。

研究報告9

　　隨著科技的日新月異，城市的現(xiàn)代化進程加快，我們的生活也變得豐富多彩，五彩繽紛。但是跟著這些進步到來的不僅僅是人們生活的便利，與之俱來的還有城市的生活環(huán)境的不斷惡化。環(huán)境問題已經(jīng)是現(xiàn)在的重大社會問題之一，垃圾的分類處理顯得尤為重要，這直接關系到生活垃圾對環(huán)境的破壞程度。因此，把好垃圾分類處理這一關，將是緩解環(huán)境問題的重要舉措。為更好地處理好生活垃圾，創(chuàng)建一個美妙舒適的生活環(huán)境，我跟我的幾位好友對我所在的城市生活垃圾處理狀況進行了一些調(diào)研，并結合實際談談我的熟悉和建議。

　　一、垃圾的分類

　　垃圾主要分為：建筑垃圾、醫(yī)療垃圾、工業(yè)垃圾、污水污泥以及生活垃圾等。建筑垃圾可以由施工單位進行相應的回收處理;醫(yī)療垃圾由醫(yī)院等衛(wèi)生單位負責相關處理;工業(yè)垃圾的處理主要是企業(yè)單位的分內(nèi)之事;而廢水污泥也是有廢水處理廠進行相應的處理。這些垃圾的產(chǎn)生比較集中，分類處理起來也比較便利。

　　二、垃圾分類的好處

　　垃圾分類收集可以削減垃圾處理量和處理設備，降低處理成本，削減土地資源的消耗，具有社會、經(jīng)濟、生態(tài)3方面的效益。垃圾分類處理的優(yōu)點如下: 1.削減占地。生活垃圾中有些物質(zhì)不易降解，使土地受到嚴峻侵蝕。垃圾分類，去掉能回收的、不易降解的物質(zhì)，能削減垃圾數(shù)量達60%以上。

　　1 2.2.削減環(huán)境污染。廢棄的電池中含有金屬汞、鎘等有毒的物質(zhì)，會對人類產(chǎn)生嚴峻的危害;土壤中的廢塑料會導致農(nóng)作物減產(chǎn);拋棄的廢塑料被動物誤食，會導致動物死亡。

　　3.3.變廢為寶。中國每年使用塑料快餐盒達40億個，便利面碗5~7億個，一次性筷子數(shù)十億支，這些占生活垃圾的8%~15%。1噸廢塑料可回煉600公斤柴油�；厥�1500噸廢紙，可免于砍伐用于生產(chǎn)1200噸紙的林木。1噸易拉罐熔化后能結成1噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦。生產(chǎn)垃圾中有30%~40%可以回收利用，應珍惜這個小本大利的資源。大家也可以利用易拉罐制作筆盒，既環(huán)保又節(jié)省資源。

　　三、生活垃圾的特點

　　與其他的垃圾相比較，生活垃圾的狀況簡單得多，主要有以下幾個個表現(xiàn)：

　　1.來源廣泛而分散，多樣簡單。所謂生活垃圾，顧名思義，只要是有人生活的地方就會產(chǎn)生生活垃圾。我們生活在不同的地方，即使是同一座城市，也是住在城市的同角落。需要花費人力物力去聚集。況且現(xiàn)代人生活簡單而多樣，因此，各種各樣的生活垃圾都有，比如說，塑料袋、紙巾、口香糖、廢舊電子產(chǎn)品等等。其中涉及到了無機的、有機的、易降解的，難降解的、有毒有害的。如此說來，生活垃圾來源廣泛，分散，簡單，一點也不為過。

　　2.人們普遍缺乏垃圾分類的相關常識和垃圾分類的習慣。相關垃圾分類的學問較模糊，使人們對垃圾分類的概念理解不夠到位。比如說現(xiàn)下對垃圾的.分類主要分為：可回收、不行回收。這個分類就不夠明確，人們只對某些比較常見的可回收垃圾有熟悉，而對于不常見的可回收垃

　　2圾就不太明確了。在我看來，對于不行回收的垃圾的分類未免過于籠統(tǒng)了，像塑料袋子和瓜子殼這樣的生活垃圾，都可以說是不行回收的，但是塑料袋子是不行降解的，而瓜子殼卻是可以降解的，兩者的處理方法是不一樣的。

　　3.部分生活垃圾處理有失妥當，缺乏專業(yè)的垃圾處理技術。這種狀況由起初現(xiàn)在中小城市，由于城市規(guī)模較小，沒有相應的垃圾處理站。大量生活垃圾在城郊積累，就地焚燒的狀況屢見不鮮。由此造成了生活垃圾的再次污染，焚燒的粉塵和有毒有害氣體污染大氣，直接影響居民的生活質(zhì)量。

　　4.居民小區(qū)的硬件設施參差不齊，給垃圾分類處理的前端帶來了很大的阻礙。有的居民小區(qū)設的垃圾箱是分類垃圾箱，而有的小區(qū)則是沒有分類的垃圾箱。由此而來的后果就是，在垃圾產(chǎn)生的前端就沒有處理好，垃圾根本就沒有分類，后期的處理將也就無從談起了。

　　5.生活垃圾分類的中端處理不合理。垃圾分類處理的中端就是指環(huán)衛(wèi)垃圾中轉(zhuǎn)站對垃圾的進一步分類的工作，這將是打算后端處理的關鍵一步。垃圾中轉(zhuǎn)站對垃圾的進一步分類，然后在對分類后的垃圾進行不同的處理。假如環(huán)衛(wèi)工人對垃圾分類不夠重視，將居民原來分好了的垃圾又混合到一起的話，這將是大大的不應當?shù)�。之所以這樣說，是由于真的有許多環(huán)衛(wèi)工人這樣干。

　　6.生活垃圾的終端處理不夠科學�，F(xiàn)在有許多的生活垃圾處理方法，有些是合理的，有些就不是很合理。比如說垃圾場露天焚燒就很不科學，這樣既鋪張了垃圾潛在的利用價值，同時有污染了環(huán)境，實在是不應當。同樣，填埋法也不是很合理，鋪張勞動力去填埋垃圾，是費勁3不討好的。與之相反的是，假如將生活垃圾用于發(fā)電，或者是將生活垃圾分成不同類別，再加以利用，才是最優(yōu)的選擇。

　　四、生活垃圾分類處理的方法

　　(一)如今我國的生活垃圾一般可分為四大類:可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾處理方法主要有:綜合利用、衛(wèi)生填埋、焚燒發(fā)電、堆肥、資源返還。

　�。ǘ�）可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。廢紙主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等，但是要留意紙巾和廁所紙由于水溶性太強不行回收。塑料主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶、牙膏皮等。玻璃主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。金屬物主要包括易拉罐、罐頭盒等。布料主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書包、鞋等。

　�。ㄈ�）廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物，經(jīng)生物技術就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)約0.3噸有機肥料。

　　（四）有害垃圾包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要進行特別處理。

　�。ㄎ澹┢渌�垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，實行衛(wèi)生填埋可有效削減對地下水、地表水、土壤及空氣的污染。

　　五、部分城市的重要舉措

　　要讓垃圾真正減量化、資源化，關鍵在前端分類。假如政府預算能夠考慮到“前端”需要，供應專項資金激勵市民參加垃圾分類的熱忱，對分類指導志愿者、從事“二次分揀”的保潔工等賜予補貼，加大環(huán)衛(wèi)分裝、分運設備的投入，那么垃圾分類的推行效果就會更明顯。

　　六、結論

　　最終，需要總結的是，生活垃圾的分類處理是需要在前端、中端、后端三個階段環(huán)環(huán)相扣的。其中前端需要的事預算的支持和市民們的樂觀性，這里面當然少不了政府的樂觀支持。其次，中端垃圾的分揀處理需要科學細致的分類。后端的處理需要依據(jù)不同分類的垃圾來進行不同的處理，這其中當然需要借鑒國外的一些好的閱歷，同時合理選擇處理方法，爭取將無用的垃圾變成有用的能源。這樣，既節(jié)約了能源，又愛護了環(huán)境，給大家一個舒適的生活環(huán)境。

研究報告10

　　電吹風研究報告是報告大廳在對要從事電吹風行業(yè)或者要進入投資之前，對電吹風行業(yè)的相關因素以及具體的行情金星具體研究、分析、調(diào)查以及評估項目的可行性、效果效益等，從而提出建設性意見以及建議對策。為電吹風行業(yè)投資決策者或者是主管總結下研究性報告！電吹風研究報告主要是對分析電吹風行業(yè)需求、供給、經(jīng)營特性、獲取能力、產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈等多方面的內(nèi)容，整合行業(yè)、市場、企業(yè)、用戶等多層面數(shù)據(jù)和信息資源，為客戶提供深度的電吹風行業(yè)市場研究報告，以專業(yè)的研究方法幫助客戶深入的了解電吹風行業(yè)最新情況，發(fā)現(xiàn)投資價值和投資機會，規(guī)避經(jīng)營風險，提高管理和運營能力。

　　電吹風研究報告必須對電吹風行業(yè)研究的內(nèi)容和方法進行全面的闡述和論證，對研究過程中所獲取的電吹風最新資料進行全面系統(tǒng)的整理和分析，通過圖表、統(tǒng)計結果及文獻資料，或以縱向的.發(fā)展過程，或橫向類別分析提出論點、分析論據(jù)，進行論證。

　　電吹風研究報告分：

　　電吹風研究的對象和方法、研究的內(nèi)容和假設、研究的步驟及過程以及研究結果的分析與討論。電吹風研究報告內(nèi)容的邏輯性是整個研究思路邏輯性的寫照，沒有一個好的研究基礎以及研究渠道方法，是寫不出電吹風科研報告。

　　對于電吹風研究報告內(nèi)容報告大廳絕對如實地反映客觀情況，一切敘述、說明、推斷、引用，恰如其分。文字、用詞應力求準確。概念表述用科學性用語，避免用常識性用語，以免讀者費解或產(chǎn)生歧義。當然，研究報告的文字我們也努力做到簡單、明了、通順、流暢，既要明白如話，又要把研究的效果準確地、科學地表達出來。通過全面的調(diào)查研究以及分析論證某個建設或改造工程、某種科學研究、某項商務活動切實可行而提出的一種書面材料。

　　總結：

　　電吹風研究報告主要是通過對電吹風行業(yè)的主要內(nèi)容和配套條件，如市場調(diào)查、資源供應、建設規(guī)模、工藝路線、設備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等，從技術、經(jīng)濟、工程等方面進行調(diào)查研究和分析比較，并對項目建成以后可能取得的財務、經(jīng)濟效益及社會影響進行預測，從而提出該電吹風項目是否值得投資和如何進行建設的咨詢意見，為項目決策提供依據(jù)的一種綜合性的分析方法�？尚行匝芯烤哂蓄A見性、公正性、可靠性、科學性的特點。電吹風研究報告是確定建設項目前具有決定性意義的工作，是在電吹風投資決策之前，對擬建項目進行全面技術經(jīng)濟分析論證的科學方法，在投資管理中，電吹風行業(yè)研究報告是指對擬建項目有關的自然、社會、經(jīng)濟、技術等進行調(diào)研、分析比較以及預測建成后的社會經(jīng)濟效益。

研究報告11

　　一、問題的提出

　　我身為崔姓子孫的一員，對自己的姓氏有著強烈的好奇心，總想知道它的歷史，于是，我對崔姓的'歷史和現(xiàn)狀做了一次調(diào)查

　　二、調(diào)查方法

　　1．查閱有關中華姓氏的書籍，了解崔姓的來源和人口數(shù)量

　　2．通過中華崔姓網(wǎng)了解崔姓的歷史和人口分布情況，并搜集名人故事

　　三、結論

　　１．我國的崔姓源遠流長。根據(jù)多種古籍的記載，崔氏出自姜姓。崔姓出自于西周時期的齊國，曾經(jīng)長期是山東望族和中國著姓。開國君主是呂尚。呂尚本來姓姜，因為他的先祖被封于呂（今河南省南陽），從其封姓。呂尚的兒子丁公佶，是齊國的第二代國君，他的嫡子叫季子，本來應該繼承君位，但卻讓位給弟弟叔乙，而自己則住到食采地崔邑（今山東省章丘市西北），就是崔氏。而這位丁公佶，相傳是姜太公姜子牙的兒子。由此可見，崔氏中國人是源自姜太公的直系后代，追本溯源還是上古時期炎帝神農(nóng)氏的子孫。崔姓，算起來大約有3000余年的歷史了。

　　２．崔姓人才輩出：有史學家崔鴻魏，唐代大詩人崔顥、崔護，北宋名畫家崔白，軍馬都元帥崔立，元朝名臣崔斌，清代歷史學家崔述，書法家崔瑗明代畫家崔子忠；當代澳門第三任行政長官崔世安，節(jié)目主持人崔永元，娛樂明星崔健、崔智友，央視主持人xxx……我真為崔姓人創(chuàng)造的輝煌感到驕傲。

　　３．中國崔姓分布最多的是遼寧，山東，黑龍江，吉林，河北，天津，山西，北京，河南，甘肅及北方所有省份，而南方諸省較少。

　�。矗�經(jīng)過幾千年的發(fā)展，崔姓已是我國的一個人口大姓，占全國漢族人口的

　 　5．28%。新近統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，當前中國崔姓人口約有445萬，位列全國姓氏人口第五十四位。

研究報告12

　　一、裝飾藝術設計的特點

　　裝飾藝術設計在專業(yè)理論的廣度和專業(yè)技能的多樣性上都具有代表性。具有以下特點。

　　1.可預見性。面對當今社會，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才是專業(yè)建設的首要目標和前提，也是專業(yè)發(fā)展的動力。掌握社會需求情況，一方面要進行需求調(diào)查，另一方面也要進行需求預測，根據(jù)社會發(fā)展制定相應的人才培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)適合社會需求的人才做好準備。提高環(huán)境質(zhì)量的要求是當代社會和未來社會追求的目標。目前我國的環(huán)境藝術建設主要以室內(nèi)設計、裝飾裝修為主，裝飾藝術教育也以此為主。但隨著時代的發(fā)展，裝飾藝術設計的內(nèi)容會大大拓展，涉及的范圍也會更廣。展望未來，培養(yǎng)新時代所需的設計人才是裝飾藝術設計教育的目標。

　　2.系統(tǒng)性。裝飾藝術設計是一種極其全面系統(tǒng)的行為，它包含幾個與之相關的子系統(tǒng)。它集功能、藝術和技術于一體，涉及藝術和科學兩個領域的諸多學科，具有跨學科交叉、滲透和融合的特點。系統(tǒng)的特點和要求需要相應的教育內(nèi)容體系。如何培養(yǎng)知識面廣、綜合素質(zhì)強、綜合思維能力強的裝飾藝術設計人才，是制定專業(yè)建設規(guī)劃時思考的重點。

　　3.特點。功能指辦學特色。就裝飾藝術設計的建設而言，不同性質(zhì)和基礎的學校都有自己的發(fā)展方向和目標。從行業(yè)發(fā)展和管理的角度來看，在學生具備兩年專業(yè)基礎的前提下，高職學生資助院校構建以室內(nèi)設計為基礎，以建筑環(huán)境設計、展示設計和模型設計制作為重點的裝飾藝術設計，構成了辦學裝飾藝術設計的獨特特色。

　　4.創(chuàng)造力。創(chuàng)造是設計的靈魂。裝飾藝術設計是為人們的生活環(huán)境創(chuàng)造一個方案并提出一個方案的思維。設計教育不能僅僅滿足于設計方法和技能的教學。在藝術設計中，創(chuàng)造是其主要特征，是生命的生命力。在課程建設和教學中，應充分強調(diào)創(chuàng)造性的特點，樹立以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方法和解放學生創(chuàng)造力為主線的設計教育思想。

　　5.適應性。在裝飾藝術設計方面，它的范圍應該遠比現(xiàn)在更廣，對知識和知識結構的'要求也會更高。它需要有相應的適應能力，承擔這樣的社會角色和責任。社會的需求是學校培養(yǎng)人才的目標和方向。面對未來的人才市場，要求有很強的適應性，這種適應性來源于扎實的基礎知識和廣泛的專業(yè)知識。把握裝飾藝術設計涉及面廣，要求設計師具有較強的適應能力這一特點，高職院校和學生資助院校在制定教學內(nèi)容和培養(yǎng)計劃時應充分認識到這一點，并根據(jù)各自的專業(yè)特點制定有效可行的教學計劃。

　　結合裝飾藝術專業(yè)的特點，提高高職院校裝飾藝術設計的教學水平，應根據(jù)社會市場的需求，注重培養(yǎng)應用型職業(yè)技術人才。以此為目標，探索教學規(guī)律、師資結構、教材系列和相應的實訓基地。

　　二、裝飾藝術設計人才調(diào)查現(xiàn)狀分析

　　在對開設裝飾藝術設計的高職院校及相關公司的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于我國高職院�，F(xiàn)有的教學計劃、課堂教學安排和現(xiàn)有教學體系的不足，學生課堂內(nèi)容過多，長期缺乏主動性、創(chuàng)造性和實用性。主要表現(xiàn)為學生作業(yè)只注重藝術表現(xiàn)，不注重實用設計；學生缺乏對過去所學知識的主動認知和滲透，缺乏綜合運用知識的能力，缺乏實踐和創(chuàng)新的能力。同時由于裝飾藝術對概念的理解和認識不同，學校的性質(zhì)和基礎不同，使得專業(yè)建設的定位和教學內(nèi)容的設置也不同。其現(xiàn)狀是放具有一定的綜合性學科特征；裝飾藝術專業(yè)僅位于室內(nèi)設計單一方向，只注重室內(nèi)裝修和美化室內(nèi)環(huán)境的裝修。在這種教學體系下，學生的專業(yè)范圍過于狹窄，知識結構單一，綜合素質(zhì)不好，社會適應能力不強。根據(jù)調(diào)查結果，必須加強實踐應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應新環(huán)境和市場的需要�？梢哉f，書籍、教材和傳統(tǒng)課堂是這門學科的基礎，但它們永遠不會創(chuàng)造出市場所需要的東西，而這恰恰是設計藝術專業(yè)的學生最需要學習的東西。因此，如何改變課程尤為重要，充分利用社會資源，培養(yǎng)應用型人才是我們目前需要研究的重要課題。

　　三、裝飾藝術設計人才的社會需求分析及需求預測

　　隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，世界各國越來越深刻地認識到，為了在未來的經(jīng)濟競爭中占據(jù)一席之地，增強綜合國力，一方面需要高層次的創(chuàng)新人才，另一方面也需要大量具有文化和知識的高素質(zhì)技術型、技能型高級人才，能夠?qū)⑾冗M的科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。重視和發(fā)展高等職業(yè)教育已成為世界各國提高勞動者素質(zhì)、實現(xiàn)現(xiàn)代化的迫切要求。

　　高等職業(yè)教育作為高等教育的一種，具有職業(yè)教育和高等教育的雙重特征。高職院校應摒棄重層次、輕類型、重理論、輕技能的觀念，樹立能力本位的理念。

　　1.室內(nèi)設計的發(fā)展前景

　　裝飾藝術設計人才的就業(yè)前景非常廣闊。北京奧運會、XX上海世博會、XX廣州亞運會等世界關注的大事將在中國上演，對中國的城市建設標準提出了更高的要求。與此同時，相關行業(yè)的跨國公司和國際組織總部也看好這一商機，紛紛涌入中國。中國裝飾行業(yè)進入了溫和增長和前所未有的競爭階段。

　　衣食住行是人們生活的基本要求。隨著中國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，人民生活水平日益提高，房地產(chǎn)業(yè)成為中國優(yōu)先發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。買房，買好房子，裝修房子已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ�活的中心話題。近年來，隨著房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，裝飾行業(yè)不斷升溫，室內(nèi)設計和裝飾逐漸成為一個新的熱門行業(yè)。XX年初國家出臺一系列宏觀調(diào)控政策后，房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展回歸理性，走上健康有序的發(fā)展道路，也為裝修行業(yè)提供了合適的發(fā)展空間。因此，如何抓住機遇，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的裝飾行業(yè)應用型人才，成為裝飾藝術設計的重中之重。

　　2.會展業(yè)發(fā)展前景

　　加入世貿(mào)組織意味著中國將在更大范圍和更深層次上融入世界經(jīng)濟體系，這將對中國各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠的影響。目前，各行業(yè)都在學習熟悉世貿(mào)組織規(guī)則，研究和探討中國加入世貿(mào)組織對行業(yè)發(fā)展的影響及其對策。會展業(yè)也不例外。從展覽環(huán)境，設施，類型，規(guī)模，層次，功能和影響力來看，中國已經(jīng)成為亞洲展覽大國，并逐漸成為亞洲區(qū)域性展覽大國。展覽中心”。目前，中國會展業(yè)蓬勃發(fā)展。

　　中國加入世貿(mào)組織將大力推動中國會展業(yè)更快發(fā)展。在會展業(yè)成熟的發(fā)達市場經(jīng)濟國家，會展業(yè)產(chǎn)值約占國民經(jīng)濟總產(chǎn)值的0.2%。目前，中國會展業(yè)總產(chǎn)值約占國民生產(chǎn)總值的0.044%，發(fā)展空間巨大�？傊�，中國會展業(yè)的發(fā)展勢頭良好，速度快，潛力大，后勁足，潛力大。我們完全有理由相信，隨著中國加入世貿(mào)組織，中國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展，市場經(jīng)濟體制進一步完善，中國展覽業(yè)必將迎來更加美好的未來。這種趨勢必然要求加強專業(yè)會展人才的培養(yǎng)。

　　3.模型制作行業(yè)的發(fā)展前景

　　隨著我國城市規(guī)劃行業(yè)、建筑設計行業(yè)和房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，建筑師、城市規(guī)劃師、房地產(chǎn)經(jīng)紀人和參展商青睞模型形象的視覺特性，這必然會促進建筑模型制作行業(yè)的進一步發(fā)展，而投資少、容易進入的特點將吸引更多的人加入建筑模型制作人員的行列，職業(yè)前景廣闊。

　　通過廣泛的社會調(diào)研、與企業(yè)的交流和討論，我們強烈感受到社會對裝飾設計應用型人才的強烈需求，看到當前高職教育培養(yǎng)的人才與市場需求的人才之間仍然存在不相容的方面。裝飾藝術設計教學改革不僅勢在必行，而且迫切需要一大批具有系統(tǒng)專業(yè)知識和先進設計理念的裝飾設計師，客觀上為高職裝飾藝術設計教學提供了廣闊的發(fā)展空間和機遇。也對高職院校提出了更高的要求。

　　裝飾藝術設計課程設置的依據(jù)

　　一、專業(yè)設置的指導思想

　　本專業(yè)的指導思想是:裝飾藝術設計是一門技術與藝術相結合的學科，要求學生既有藝術審美能力，又有系統(tǒng)的理論知識和較強的實踐能力。因此，要統(tǒng)籌規(guī)劃，完善理論教學內(nèi)容，改善實踐教學環(huán)境，強化以學生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)教育為主線。我們把能力分為三個層次來培養(yǎng):一、基礎能力，包括學習能力、語言能力、信息能力、實踐能力等。；第二是專業(yè)能力，包括審美能力、室內(nèi)設計能力、展覽設計能力、建筑模型制作能力等。第三，培養(yǎng)能力，如人際交往能力、創(chuàng)新能力、管理能力等。這三個層次的能力整合成專業(yè)能力。

　　二、裝飾藝術設計的社會需求

　　《裝飾藝術設計專業(yè)人才社會需求調(diào)查報告》對裝飾藝術設計的社會需求進行了詳細分析。就我國經(jīng)濟改革發(fā)展的步伐而言，無論哪個地區(qū)，房地產(chǎn)業(yè)、展覽業(yè)、模型制作業(yè)都是支柱產(chǎn)業(yè)，人們對裝飾設計的要求更高。這就為裝飾設計專業(yè)每年創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會，需要大量的應用型人才。根據(jù)社會對人才的新需求，新的專業(yè)崗位或崗位群，結合自身優(yōu)勢，確定專業(yè)方向，進一步加強與裝飾行業(yè)的聯(lián)系，準確把握專業(yè)培養(yǎng)方向，將裝飾藝術設計從原本簡單的室內(nèi)設計適當拓展到展覽、模型制作，既體現(xiàn)了依托裝飾行業(yè)，針對專業(yè)崗位群的專業(yè)特色， 而且充分發(fā)揮了我們現(xiàn)有的優(yōu)勢，使它具有強大的生命力，取得了迅速的社會效益，擴大了它的影響，并能為社會培養(yǎng)人才

　　第三，研究基礎

　　XX年根據(jù)國家裝飾藝術專業(yè)標準設置裝飾藝術設計課程體系，以平面裝飾為主；XX年調(diào)整了裝飾藝術設計專業(yè)的課程體系，以建筑裝飾藝術為主，XX年裝飾藝術設計專業(yè)的課程體系結合國家裝飾藝術家和室內(nèi)裝飾設計師的專業(yè)標準，建立了性的課程體系。

　　第四，職業(yè)特點

　　在制定本專業(yè)的教學計劃時，堅持能力和素質(zhì)培訓以此為中心，通過專業(yè)培養(yǎng)目標的分解，建立相應的教學模式和課程體系。在制定教學計劃時，將專業(yè)培養(yǎng)目標進一步分解為內(nèi)部、展示和模型三個子目標。這些子目標是針對國家專業(yè)標準，根據(jù)專業(yè)崗位的職責提出的，每個職責包含幾個任務。完成職責的能力叫綜合能力，完成任務的能力叫特殊能力。一種職業(yè)能力由幾種綜合能力組成，一種綜合能力由幾種特殊能力組成。每種綜合能力或特殊能力的形成都需要具體的理論知識。上述目標分析和專業(yè)能力知識分析由專業(yè)教學管理人員和專業(yè)教師組成的教研委員會共同討論完成。

研究報告13

　　研究報告是從事行業(yè)投資之前，對行業(yè)相關各種因素進行具體調(diào)查、研究、分析，評估項目可行性、效果效益程度，提出建設性意見建議對策等，為行業(yè)投資決策者和主管機關審批的研究性報告。以闡述對行業(yè)的理論認識為主要內(nèi)容，重在研究行業(yè)本質(zhì)及規(guī)律性認識的研究，獨特的看法、創(chuàng)新的見解、深刻的哲理、嚴密的邏輯和個性化的語言風格是其內(nèi)在特點,對研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時還要具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)。

　　研究報告分：研究的對象和方法、研究的內(nèi)容和假設、研究的步驟及過程以及研究結果的分析與討論。研究報告內(nèi)容的邏輯性是整個研究思路邏輯性的寫照，沒有一個好的研究基礎，好的科研報告是怎么也寫不出來的。

　　報告必須絕對如實地反映客觀情況，一切敘述、說明、推斷、引用，必須恰如其分。文字、用詞應力求準確。概念表述應盡量用科學性用語，避免用常識性用語，以免讀者費解或產(chǎn)生歧義。當然，研究報告的文字也必須簡單、明了、通順、流暢，既要明白如話，又要把研究的效果準確地、科學地表達出來。通過全面的調(diào)查研究，分析論證某個建設或改造工程、某種科學研究、某項商務活動切實可行而提出的一種書面材料。

　　研究報告——題目：研究報告題目可分為兩類：

　　1.單行業(yè)標題。只有一個總體的行業(yè)，直接寫明調(diào)查的時間、對象、范圍。如《20xx-20xx年中國節(jié)電產(chǎn)業(yè)深度調(diào)研與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》。

　　2.細分行業(yè)標題。即主行業(yè)的細分產(chǎn)業(yè)的延伸。如《20xx-20xx年中國節(jié)電產(chǎn)業(yè)-OLED深度調(diào)研與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》。

　　研究報告——前言：研究報告的前言一般包括三點內(nèi)容：調(diào)查研究的緣由和目的——調(diào)查什么.解決什么問題;調(diào)查對象、研究背景和意義、研究方法和角度、研究對象與方法，調(diào)查的經(jīng)過——時間、地點、過程及調(diào)查方法。

　　研究報告——正文：正文是研究報告分析問題、解決問題的部分。

　　1、總論，包括項目名稱，利用外資方式，主辦單位，主管部門，項目負責人，項目背景，項目具備的條件等。

　　2、產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售，包括產(chǎn)品名稱、規(guī)格與性能、市場需求情況，生產(chǎn)規(guī)模的方案論證，橫向配套計劃，產(chǎn)品國產(chǎn)化問題及銷售方式、價格，內(nèi)外銷售比例等。

　　3、主要技術與設備的選擇及其來源，包括采用技術、工藝、設備的比較選擇，技術、設備來源及其條件與責任。

　　4、選址定點方案，包括定點所具備條件(地理位置、氣象、地質(zhì)等自然條件，資源、能源、交通等現(xiàn)有條件及其具備的發(fā)展條件等)、所定廠址的優(yōu)缺點及最后之選定結論。

　　5、企業(yè)組織的設置與人員培訓，包括組織機構與定員、人員投入計劃與來源、培訓計劃及要求。

　　6、環(huán)境保護內(nèi)容。

　　7、資金概算及其來源，包括合資各方的投資比例、資本構成及資金投入計劃。

　　8、項目實施的綜合計劃，包括項目實施進程及施工組織規(guī)劃等。

　　9、經(jīng)濟指標的計算分析，包括靜態(tài)的財務指標分析和敏感性分析、外匯平衡分析等。

　　10、綜合評價結論。

　　研究報告——結語：研究報告的結語，這部分可長可短可無，其內(nèi)容有時是總括全文，深化主題;有時是交代研究報告中未能解決而又須引起注意的問題;有時提出繼續(xù)調(diào)查的希望和建議;有時提出行業(yè)的發(fā)展方向，有時提出市場的前景總論;總之，應視其具體情況而定。

　　研究報告——附錄：內(nèi)容包括：部分原始資料、少數(shù)典型個案資料、調(diào)查統(tǒng)計圖表的詮釋和說明，正文中有關材料的出處，參考文獻，旁證材料，以及其他必須說明的問題或情況。

研究報告范文

　　XX年3月，我的小課題——《不同教學內(nèi)容的語文高效課堂研究》正式申報。從申報至今，已經(jīng)過去了3個月了，回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：

　　一、課題研究進展情況

　　1.研究的目標

　　(1)提高不同教學內(nèi)容的課堂效率，特別是讓學生頗為頭疼的文言文，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。

　　(2)重在教授答題技巧與作答規(guī)范。

　　(3)通過在課堂教學中主動添加學生感興趣的因素，提高學生的語文學習興趣與熱情，把復雜問題簡單化

　　2.課題研究的內(nèi)容

　　(1)如何嘗試建立新型的師生關系，轉(zhuǎn)變教學理念，培養(yǎng)學生思維的興趣，構建高效的課堂提問藝術，讓學生樂學、樂問，展開較有計劃的實踐研究。

　　(2)學習興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;

　　學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。對于我任教的兩個教學班語文學困生來說，任課教師更應該加強學法指導。當他們在學習中遭受挫折和失敗時，需要進行耐心的心理疏導和方法點拔，及時進行知識上的查漏補缺;當他在學習上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點滴進步，我們都應及時給予鼓勵和表揚，讓他們體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他們的學習信心，以滿腔熱情投身到學習中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。

　　(3)創(chuàng)造良好的教學環(huán)境的研究;

　　在高一階段教學過程中，應充分體現(xiàn)學生的主體地位，將動手、動口、動腦相結合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受知識為輕松愉快的主動學習知識，提高每一位學困生的參與意識，使每個學困生都能積極投身語文課堂的學習過程中來。

　　3.課題研究方法

　　(1)文獻研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓練題目，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，準確把握研究發(fā)展的趨勢。

　　(2)調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化語文學困生的措施更加切合實際，更加富有成效。

　　(3)行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學困生的理論框架。

　　(4)個案研究法。主要是通過對學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供較為直接的材料。

　　二、開題以來做的工作

　　1.方案準備階段：(XX年3—4月)

　　(1)制定和論證課題實驗方案，論證課題價值和可行性，請專家對實驗方案進行反復論證，確定最終研究方案;

　　(2)深入學習語文新課程標準等有關理論知識，明確研究方向，增強研究的自覺性、緊迫感;

　　2.方案實施階段：(XX年5月—6月)

　　(1)認真做好課題研究的.分層工作，圍繞研究內(nèi)容，收集原始材料;

　　(2)圍繞課題研究目標和研究內(nèi)容，扎實開展課題研究;

　　(3)定期做好階段性小結，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料;

　　(4)在實踐中進一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路。

　　三、課題研究的成果

　　《不同教學內(nèi)容的語文高效課堂研究》課題申報實施以來來，在研究過程中，我不斷調(diào)整方案、細化目標，使課題脈絡清晰，特別注意不同課型的語文課堂的學生反應、領悟以及答題能力，及時有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素，充分調(diào)動學生語文課堂的學習積極性，大多數(shù)學生喜歡學語文，更加積極主動地去學語文，形成良性循環(huán)，效果不錯。

　　四、課題研究中存在的問題或不足

　　1.本課題具有很強的實踐性，要求我在平時的教學實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結、提煉，并能上升至理論層面，但我在這方面有時不能及時做個有心人，未能及時及時做書面記錄與總結。

　　2.少數(shù)語文學困生雖然在思想上有了一定的認識，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒，不能持之以恒堅持學習，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。

　　3.我在平時的教學過程中教授的多一些，留給學生去練的時間相對要少一些。。

　　五、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施

　　在前階段的研究中，在教師與學生對彼此關系的認識上都有了一定了解，經(jīng)過初步實驗，探索出在師生間的平等、合作、友好關系對課堂教學起著不可忽視的作用。在下階段的研究中，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問題展開研究：

　　1.加強理論學習。繼續(xù)將課題研究與教學研究活動結合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務于課題研究。良好的師生關系為成功的課堂教學提供了保障，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學中的研究。

　　2.切實制定好每學期課題研究的目標與內(nèi)容，做到有目標、有計劃，使研究工作有的放矢，穩(wěn)步推進，促使課題研究向前邁進。在學期結束采取成果匯報制度。

　　3.深入進行課題研究，大膽實驗，研討分析，努力解決教師教學設計與實際操作之間的矛盾，反復做好少數(shù)學困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學困生的反彈。

　　4.在下階段的研究中，我還會遇到一些新問題。屆時，我將根據(jù)實際情況，靈活應對，為確保本課題順利結題創(chuàng)造條件。

研究報告14

　　一、課題的研究背景

　　信息技術與小學英語教學的整合，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術教育發(fā)展的過程中，也都是逐漸將信息技術教育與小學英語教學的整合放在十分重要的地位。<基礎教育課程改革綱要(試行)>指出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與教學的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具�！�

　　在這種大環(huán)境下，我們英語教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡技術等來輔助自己的教學，把信息技術有機“地融入到小學英語學科教學中，以計算機及網(wǎng)絡技術為核心的信息技術對基礎教育所產(chǎn)生的促進和變革作用，對學校和教師實施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運用信息技術成為教師實施新課程的重要素養(yǎng)之一。為了適應這個發(fā)展趨勢，小學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用信息技術來幫助自己的教學，把信息技術有機地與小學英語教學進行整合——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應時代的要求。

　　新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀、人才觀，深刻影響著教師長期習慣的教學行為。同時隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發(fā)展及其在教育中的應用，對學校教育教學也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學組織形式、教學方法、教學手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。綜上所述，信息技術與小學英語教學的整合，體現(xiàn)了在保證學生主體性的前提下，促進學生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想，必將成為教育改革的著力點和發(fā)展方向。

　　二、課題研究的目的意義

　　通過“信息技術與小學英語教學的整合”課題的研究，我們力求從理論和實踐層面共同推進，提高師生的信息素養(yǎng)，增強師生的信息技術操作能力，真正掌握最先進的教育技術，促進教與學的革命。信息技術與小學英語教學的有效整合研究目的是當前教育教學改革的大方向，怎樣合理利用網(wǎng)絡資源，有效將信息技術與小學英語教學的有效整合是當前教育教學改革是否取得成效的關鍵。其應用價值是利用網(wǎng)絡信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學英語教學內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，與小學英語教學內(nèi)容相結合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活;同時也讓教師能拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材“活”起來，讓英語學習更貼近生活。

　　教師要改變以課件制作、電腦輔助教學即為信息技術與小學英語整合的片面的教學觀念，努力貫穿開放的教學理念，充分發(fā)揮信息技術的作用，尋求信息技術與小學英語教學相結合的最佳切入點，從而實現(xiàn)人與機、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學模式的實現(xiàn)，把學習的時間和空間真正還給學生，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的探究意識，讓學生自主式地學習，讓學生在豐富的學習資源中自由發(fā)展。

　　三、課題研究組織分工

　　負責人:

　　成員:小學一級教師(英語)

　　小學高級教師(語文)

　　小學高級教師(語文)

　　學一級教師(數(shù)學)

　　小學一級教師(語文)

　　小學一級教師(數(shù)學)

　　小學一級教師(數(shù)學)

　　小學一級教師(語文)

　　分工安排:

　　課題總負責:

　　制定課題方案:課題組全體成員，

　　資料搜集整理:課題組全體成員

　　階段總結:

　　最終成果總結:課題組全體成員

　　四、課題研究方法步驟

　　“信息技術與小學英語教學的整合”課題的研究方法主要采用綜合運用、文獻研究、行動研究法、個案研究、經(jīng)驗總結等方法。課題組成員帶領教師立足課堂教學實踐，加強學習現(xiàn)代教育教學理論，學會反思、學會批判，在實踐中邊學習邊總結，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面提高課堂教學的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學生，讓課堂煥發(fā)出生命力。

　　本課題研究分三個階段進行:

　　1、準備階段。學習相關理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應的研究方案和實施計劃，明確分工。了解國內(nèi)外對信息技術與小學英語學科整合教學研究的現(xiàn)狀，進而認識本課題研究的價值。

　　2、實施階段。在保定市現(xiàn)代教育技術“xx”課題研究的成果上，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學期方案。分析總結階段性教學成果寫出信息技術與小學英語學科有效整合研究的相關論文。通過課堂教學、問卷調(diào)查等活動培養(yǎng)學生學習英語的能力。再次分析、總結教學成果，調(diào)整原教學計劃，寫出信息技術與小學英語教學的有效整合研究存在的問題與對策相關論文。

　　3、總結階段。(1)系統(tǒng)整理過程資料，總結研究經(jīng)驗、成果，形成論文。(2)教師課堂教學展示活動;(3)撰寫課題研究報告;并申請結項。

　　五、課題研究的階段性成果

　　經(jīng)過一年的認真學習，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。

　　1、師生信息技術素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，會應用計算機等工具進行信息收集、處理，絕大多數(shù)教師能運用信息技術進行課堂教學，將計算機作為自己教和學生學的工具，學生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。

　　2、教師通過合理應用信息技術和網(wǎng)絡資源進行教學，使得學生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學生的主體特征凸現(xiàn)，動手欲望加大，創(chuàng)新意識增強，達到較之以往更高的學習水平。

　　3、從理論和實踐層面上，初步構建了符合我校學情的信息技術與小學英語教學整合的教學模式。

　　4、通過課題研究，鍛煉了我們的教師和學生。學校涌現(xiàn)出了一批信息技術運用比較熟練的師生群體，如在我鎮(zhèn)總校擔任現(xiàn)代教育技術組長的張海遷老師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎的楊子軒季明偉等學生。

　　5、通過課題實驗，教師的`教育科研意識和能力都得到加強，新的課程觀、質(zhì)量觀、教學觀逐步形成。廣大教師認真總結自己在實驗中的心得體會，撰寫的論文分別在各級各類雜志上發(fā)表或評比中獲獎。

　　6、課題研究的開展，促進了教師改變長期習慣的教學行為，也使學生的學習方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　六、課題研究的特色及價值

　　從宏觀上講，信息技術的飛速發(fā)展，必然會帶動教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看，信息技術與小學英語教學的整合可為我們教與學構建新的平臺。因為網(wǎng)絡的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣，計算機的超文本性可實現(xiàn)課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學生的積極思維。教師在教學中利用信息技術，可以將知識的表達多媒體化，利用信息技術，既可以構建個別化學習環(huán)境，也可以營造協(xié)作化學習氛圍。信息技術教育與小學英語課程的整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學習能力人才的有效方法。信息技術與小學英語教學的整合，是提高英語教學效率的重要途徑。

　　在課堂教學實踐中，我們力求凸現(xiàn)信息技術和網(wǎng)絡的顯著特點，在互動化、網(wǎng)絡化、情境化方面下功夫。從目前情況看，要真正把計算機網(wǎng)絡技術融合到小學英語的教學中去，不是一件簡單的事，而是一項長期而艱巨的教學改革任務。我們首先狠抓教師教育理論的學習，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變;其次是培養(yǎng)骨干，建設隊伍;再則就是選擇帶頭教師，力爭以點帶面。在實驗中，我們力求突出信息技術的特點，圍繞教學內(nèi)容的難點，尋找整合實驗的關鍵點。

　　七、我們的反思

　　1、要有課程改革的大視野

　　信息技術與小學英語教學的整合必須要有課程改革的大視野，必須要以實現(xiàn)課程改革目標為目的。也就是說，整合是在課改的大前提和大背景下進行的。

　　2、要有全體師生的高素養(yǎng)

　　要實現(xiàn)信息技術與小學英語教學的整合，很大程度取決于師生的信息素養(yǎng)，因此，要從教師培訓機制、學校課程設置、人員經(jīng)費投入等方面進行改革，切實扭轉(zhuǎn)不利局面，為信息技術與小學英語教學的整合提供保障。

　　3、要有智能便捷的新平臺

　　對每一個教師而言，在保持和發(fā)揚朗讀、演講、板書、繪畫等傳統(tǒng)的教學基本功的基礎上，應當隨著課程改革發(fā)展的需要，學習新的技能和方法。如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、信息技術與小學英語教學有機結合的能力、有效整合課程要素、指導學生開展研究性學習和合作學習的能力等等。

　　八、未來的打算

　　我校信息技術與小學英語教學的整合雖然取得了一定的成果，但我們還決心在下階段進一步深化研究。學校的校園整體改造已正式啟動，在不久的將來，當新的“三機一幕”進入教室后，教師和學生的學習將會向更高層次開展。

　　1、加快校園網(wǎng)絡環(huán)境的建設。

　　在校園整體改造中，學校將建成一流的網(wǎng)絡設施，學校將繼續(xù)投入較大的人力和物力來建設學校的網(wǎng)絡環(huán)境。除了硬件建設外，學校將完善已經(jīng)建立的小學英語教學資源庫，開發(fā)學校網(wǎng)絡教學平臺。

　　2、加強對教師網(wǎng)絡信息技術的培訓

　　首先是積極、認真參加上級培訓，加強管理，加強考核;其次是繼續(xù)進行校級培訓，要求四十周歲以下的老師都要較為熟練的掌握信息技術，堅持每年進行電教使用的活動，并不斷豐富內(nèi)容。

　　3、繼續(xù)將學生的自主學習與利用網(wǎng)絡學習有機的結合起來，將研究課所探索的教學模式不斷擴大，應用于平時的常規(guī)課教學，使學生的探究性學習在網(wǎng)絡環(huán)境下得到進一步的開展。

　　我們堅信在各級領導的關心下，在各位專家的引領下，在兄弟學校的幫助下，我們的思路一定會越來越清晰，我們南地小學的科研之路也一定會越走越寬廣。以上就是我們要報告的情況。

研究報告15

　　一、調(diào)研目的

　　為了進一步加強小學實驗教學，全面貫徹教育方針，提高辦學效率和教育教學質(zhì)量，根據(jù)縣局的指示和部署，特成立了鎮(zhèn)寧自治縣教育和科技局x年實驗教學工作檢查小組，于x年11月15～18日，對江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的實驗教學工作情況進行了深入的調(diào)查研究。

　　二、調(diào)研方法

　　對抽到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)采用調(diào)查實驗開出率、抽查學生實驗操作技能、抽查教師實驗操作技能及召開座談會等形式進行調(diào)研。

　　(一)調(diào)查實驗開出率

　　深入班級與學生談話、檢查各班實驗目錄及進度調(diào)查實際實驗開出情況。

　　(二)抽查學生實驗操作技能

　　根據(jù)該校三至六年級班級數(shù)或?qū)W生人數(shù)確定被抽學生實驗的組數(shù)，一般每年級2—4組，每組5人，被檢查到的學生當場操作所指定的實驗內(nèi)容，后由檢查小組按相關要求進行評分。

　　(三)抽查教師實驗操作技能

　　凡擔任實驗教學的教師都是此次檢查的對象，具體形式是每年級抽取一名實驗教師(擔任科學課的行政領導必做)當場操作所指定的實驗內(nèi)容，后由檢查小組按相關要求進行評分。

　　(四)召開座談會

　　實驗結束，分別組織全校實驗教師和相關領導進行座談，反饋實驗教學實施情況及存在的問題，談自己的認識和建議。

　　三、結果與分析

　　(一)總體情況

　　1、實驗開出率：各校均能按課程計劃開設科學課，但實驗開出率較低，從擬定的實驗目錄來看，部分學校嚴重壓縮學生分組實驗，用演示實驗代替或純粹無實驗。

　　2、實驗完成情況：本次調(diào)研活動，共抽查學生人，能獨立完成實驗的占，在老師的指導下才能完成的占，完全不會做的占；共抽查教師人，能按要求完成實驗的占，不能完成實驗的占。

　　3、操作技能情況：教師自身的實驗操作水平嚴重影響學生操作技能的高低，部分學校教師相關學科的知識面窄，儲備不足，極需提高。具體體現(xiàn)在：

　　(1)器材選用不當、不足

　　a、《拓印樹皮》實驗，學生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會更好。

　　b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實驗，三個燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實驗無法對比。

　　c、《觀察螞蟻的身體》實驗，無器材控制螞蟻的活動范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀察。

　　d、《光的直線傳播》實驗，不能合理利用實驗室資源“光學實驗盒”，自制教具不規(guī)范造成實驗失敗。

　　e、《陽光下影子的變化》實驗，沒準備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。

　　(2)操作不規(guī)范

　　a、使用攪拌棒時，嚴重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用。

　　b、使用溫度計時，不注意液柱是否斷開，手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準確。

　　c、使用測力計時，對測力計上出現(xiàn)的兩類刻度分辨不清，讀數(shù)方法不正確(俯視或仰視)。

　　d、使用酒精燈時，用火機點燃。

　　e、《溶解的快慢》實驗，用凳子腳壓碎糖果，不規(guī)范。

　　(二)原因分析

　　1、各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領導和教師對本學科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學課對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的作用。

　　2、師資隊伍極不穩(wěn)定，沒有專職的科學教師，往往是兼職的，教師工作量重，并且更換頻繁，每一年對科學學科來說，新教師是難以把握學科教學理念的。

　　3、教學儀器閑置，教師很少用或不用。

　　小學生研究報告4

　　調(diào)查目的：

　　為了迎接6月5日“世界環(huán)保日”的到來，進一步提高環(huán)保意識，宣傳環(huán)保知識，共建綠色家園

　　調(diào)查內(nèi)容：

　　1、關于環(huán)境保護方面的知識性問題。

　　2、日常生活中對環(huán)境問題的看法和做法。

　　3、調(diào)查小問卷

　　你環(huán)保了嗎？

　　親愛的同學們，在日常生活中，你注重環(huán)保了嗎？環(huán)保乃人人皆知、人人必做的事，假如你愿意做環(huán)保小衛(wèi)士，為環(huán)保出一份力，那么你就抽出幾分鐘來做這張調(diào)查小問卷吧。不過不要為了自己的虛榮心而編出了善意的謊言，這樣就一蟻潰大堤了，一定要真實真實再真實。

　　1、你會主動將垃圾扔進垃圾箱嗎？（）

　　a、會b、不會c、有時會有時不會d、其他

　　2、你常常使用一些難以分解的.用品嗎？(如塑料袋、電池等)（）

　　a、是b、不是c、常常是d、有時是e、其他

　　3、你假如看到一些人在亂扔垃圾，你會（）

　　a、勸他不要這樣做b、主動把垃圾撿起來扔進垃圾箱c、無動于衷d、其他

　　4、你重視環(huán)保嗎？（）

　　a、是b、不是c、其他

　　5、當爸爸媽媽浪費水資源時，你會怎么做？（）

　　a、上前阻止他們，告訴他們需要節(jié)約用水b、隨他們?nèi)�c、學他們的樣

　　6、如果垃圾筒倒了，你會去扶正嗎？（）

　　a、會b、不會c、其他

　　7、你知道一些環(huán)保的小知識嗎？（）

　　a、知道b、不知道c、知道一些

　　調(diào)查問卷分析

　　我校同學的環(huán)境保護意識又是怎么樣的呢？為了全面了解這一情況，我們小隊預開展一系列活動，作個詳細的調(diào)查。結果如下：

　　1、你會主動將垃圾扔進垃圾箱嗎？選會的人占了絕大多數(shù)，有56%，選不會的人只占了35%，而選有時會有時不會的人占了36%，選其他的則占了3%。同學們對于主動撿垃圾這一題，都做得挺好的，希望大家再接再厲，使世界上用不著清潔工人。

　　2、你經(jīng)常使用一些難以分解的用品嗎？(如塑料袋、電池等)這道題的整體情況還可以，選a是的占21%，選b不是的占了14%，選c經(jīng)常是的占了11%，選d有時是的占了53%，選e的只占了31%。怎么樣，雖然這些東西是生活必須品，但是我們能少用就少用，能節(jié)約就節(jié)約，還大自然一個美好的天空。

　　3、你如果看到一些人在亂扔垃圾，你會？選a勸他不要這樣做的人占了25%，這個數(shù)字永遠也不夠，要提高啊，不僅要自己做好衛(wèi)生工作，能讓別人也環(huán)保起來也是一件好事啊。再來看看選b的主動把垃圾撿起來，雖然占了總數(shù)的46%，但是你撿了并不代表他以后不會扔了，難道你打算每天跟著他？選c無動于衷的竟然也占了37%。

　　4、你重視環(huán)保嗎？這道大家應該都選a是有84%，還行，但選b的就就不對了，怎么會不是呢？而且還占了35%，要么你對環(huán)保一無所知，要么你就是文盲，等選b的人真正意識到環(huán)境污染是多么重要，就再也來不及了，選c其他的占了11%，環(huán)保是很重要的我們調(diào)查的100個人中，應該全選a。

　　5、爸爸媽媽浪費水資源時，你會怎么做？選a上前阻止他們呢，告訴他們需要節(jié)約用水的人占了82%，選b隨他們?nèi)サ恼剂?5%，但選c學他們一樣的人真是不可饒恕，學大人的優(yōu)秀品質(zhì)是好的，但這是不好的。也許告訴爸媽會挨罵，所以才選了b。我相信每個同學都會選a的，也會真正的去做。

　　6、如果垃圾筒倒了，你會去扶正嗎？這個問題有些不好回答，如果是家里的垃圾筒，基本上每個人都會去扶正，因為這不臟，但馬路上的和學校就不好說了，如果我把題目改一改，不知道只有幾個人選a了……這道題選a的占了56%，而選b不會的有25%，選c其他的肯定有多種理由，什么太臟了，太重啦……

　　7、你知道一些環(huán)保的小知識嗎？這可是和第5題相切的，第5題答對的人不要謙虛，就安心選a或c吧。答錯的人就沒資格了，最多寫個c，據(jù)我們調(diào)查，有55%的人寫了a知道，5%的人寫了不知道，40%的人寫了c知道一些，看來，學校里的知識沒有白學，我們的知識和意識非常突出啊!

　　我覺得要培養(yǎng)學生自覺參與環(huán)�；顒拥囊庾R與能力，不是只靠一兩次宣傳教育或單純的說教和提一些保護環(huán)境的要求就可以形成的。而是需要通過多種教育途徑和方法以及反復參與實踐活動，才能內(nèi)化為自身的環(huán)保意識，外化為環(huán)保行動。

　　通過對培養(yǎng)學生環(huán)保意識和主體自覺參與環(huán)保實踐活動的研究。我們得出的結論是：

　　1.要培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，教師首先要樹立牢固的環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展觀念對環(huán)境教育工作要有堅定不移、常抓不懈的精神。才能使學校為國家培養(yǎng)出新世紀的具有可持續(xù)發(fā)展觀念的人才。

　　2.要改變"環(huán)境教育主要是通過活動途徑進行"的熟悉。要發(fā)揮課堂主渠道教育途徑的重要作用。將環(huán)保教育滲透到各個學科教學之中。使學生全方位的受到環(huán)保教育。

　　3.把評選、表彰機制引進環(huán)保教育活動中。評選、表彰能在活動中產(chǎn)生激勵作用，學生在活動中受到表彰就會激勵主體更自覺更積極的參加活動。形成一個互相競爭、積極向上的活動群體，產(chǎn)生更廣泛的影響力。促進全校的環(huán)保教育活動更廣泛更深入的開展下去。5.進行環(huán)境教育科研，可以把環(huán)境教育提到更高的層次。可以使教育方法、教育途徑最。因此，我認為要提高小學生的環(huán)保意識并不難，首先要有一個心靈觸發(fā)點，找到了致命點，一切就勢如破竹了。同學們，加油吧，創(chuàng)建一個環(huán)保型社會。

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