《有只小燕子》教學(xué)反思
春天到了，萬物復(fù)蘇，許多的動植物在發(fā)生著變化：迎春花開了，小動物也都從北方飛回了南方，《有只小燕子》這首歌非常優(yōu)美動聽。
活動開始環(huán)節(jié)，我用猜謎語的方式導(dǎo)入：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報(bào)春鳥。這較好地調(diào)動了孩子們的活動積極性，讓他們在猜一猜中對小燕子的外貌特征有了進(jìn)一步的了解，并能愉悅地開展音樂活動。
為了幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一張圖譜。當(dāng)在第一次欣賞歌曲后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對我的提問（針對歌詞內(nèi)容），回答得不是很理想。于是，我利用了圖譜進(jìn)行教學(xué)，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來，很多小朋友都能夠大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能用歌曲中的句子來正確表達(dá)，但大概的.意思也能說出來，此時(shí)，我只稍微做了點(diǎn)提示，幼兒就會了。在學(xué)唱歌曲時(shí)，幼兒比較投入，前面的部分唱得還不錯(cuò)，但是在學(xué)副歌“嚕嚕嚕~”時(shí)，幼兒對空拍的掌握不是很好，歌唱時(shí)容易混亂�？偨Y(jié)原因首先在于讓幼兒唱的時(shí)間太短，沒有把歌曲唱熟；第二，教師自身對歌曲的把握不夠，對幼兒的提醒過多，總擔(dān)心幼兒沒有唱好或者是不會唱，在幼兒唱的時(shí)候，需要教師不斷地提醒，讓幼兒產(chǎn)生了惰性，沒有充分體現(xiàn)幼兒的主體。導(dǎo)致幼兒在這環(huán)節(jié)中演唱?dú)夥詹粔蚋�，演唱效果也不夠好�?/p>
在今后的教學(xué)活動中，我要更認(rèn)真地分析教材，把握教材，讓活動開展得更順利，在活動中要時(shí)刻關(guān)注幼兒，關(guān)注活動中的薄弱環(huán)節(jié)，采用鼓勵、引導(dǎo)的方式，讓幼兒主動參與到活動中，發(fā)揮幼兒在活動中的主體地位。
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