數(shù)學(xué)說課稿

時(shí)間：2025-06-04 07:33:41 說課稿我要投稿

數(shù)學(xué)說課稿四篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)說課稿四篇

數(shù)學(xué)說課稿篇1

　　一、教材分析教材通過向等底等高的圓柱和圓錐倒水的實(shí)驗(yàn)，得到圓錐體積的計(jì)算公式V=1/3sh。也就是等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。教課書43頁例1是直接利用公式求體積，例2是已知圓錐形小麥堆的底面直徑和高，求小麥的重量，這是一個簡單的實(shí)際問題，通過這個例子教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會解決一與計(jì)算圓錐形物體的體積有關(guān)的實(shí)際問題。

　　二、學(xué)生基本情況六年級四班，共有學(xué)生49人，其中男生20人，女生29人，以前學(xué)生對長方體、正方體等立體圖形有了初步的認(rèn)識和了解，七學(xué)期對圓錐、圓柱立體圖形的特征進(jìn)行了研究，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對圓柱，圓錐的特征有了很深刻的認(rèn)識，對圓柱的體積，表面積，側(cè)面積能熟練地計(jì)算，但也有少數(shù)學(xué)生立體觀念不強(qiáng)，抽象思維能力差，因此學(xué)習(xí)效率差。

　　三、教學(xué)方法由于本節(jié)課是立體圖形（圓錐的體積）的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須通過具體教具進(jìn)行教學(xué)，從而給學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

　　本節(jié)課我采用具體的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱體積與它等底等高的圓錐體積的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓錐的體積公式，然后讓學(xué)生利用圓錐的體積公式，嘗試計(jì)算圓錐的體積，以達(dá)到解決一些常見的實(shí)際問題的能力。

　　四、教學(xué)過程本節(jié)課一開始，用口算，口答的.形式引入課題，一是培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，二是為新授課作為輔墊，為學(xué)習(xí)圓錐的體積打下基礎(chǔ)。

　　緊接著提示課題，以實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生觀察其規(guī)律，總結(jié)出圓錐的體積公式，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)的難點(diǎn)，必須讓學(xué)生理解清楚，特別是對三分之一的理解。

　　然后出示例題，讓學(xué)生嘗試解答例1，直接告訴底面積和高，可以直接利用公式計(jì)算，教師不必多的提示，只要學(xué)生會做就行。例2是已知圓錐形的小麥堆的底面直徑和高，要求小麥重量，實(shí)際舊就要先求體積。

　　學(xué)生嘗試解答后，教師特別引導(dǎo)，要求體積，這個題不知道底面積，則要先求底面積，二是要讓學(xué)生討論，如果這堆小麥知道直徑和高，你能想辦法測出來嗎？這樣培養(yǎng)了學(xué)生空間想象力。

　　最后，設(shè)計(jì)了三個鞏固練習(xí)，都是在基本求出圓錐體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高訓(xùn)練，這樣即滿足了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又使優(yōu)生能有所提高。

數(shù)學(xué)說課稿篇2

　　一、說教材：

　　1、教材內(nèi)容：

　　義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第59頁例6，做一做

　　2、教材分析：

　　用數(shù)學(xué)一節(jié)是在學(xué)習(xí)了6的乘法口訣后出現(xiàn)的。例6，是以三個小象運(yùn)木頭情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出3個4的含義為解決問題構(gòu)建思維模式。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　要求學(xué)生自己提出用乘法計(jì)算的問題，并解決提出的問題

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：建立求幾個相同加數(shù)和，可以用乘法計(jì)算的計(jì)算思路。

　　5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小棒、圖片。

　　二、說教法：

　　根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟淘教案網(wǎng)了一定的感知后，再揭示求幾個相同加數(shù)和，可以用乘法計(jì)算的含義。

　　其次，課件出示相同練習(xí)題2，先讓學(xué)生自己嘗試去做，然后說算理，分析問題

　　最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的'基礎(chǔ)上，建立求幾個相同加數(shù)和，可以用乘法計(jì)算的計(jì)算思路。

　　三、拓展延伸，鞏固深化。

　　在這一環(huán)節(jié)中，書中的做一做及練習(xí)十二第1、2、3題，目的是鞏固新知，加深對知識理解，理清乘法的具體意義，達(dá)到融會貫通。

　　四、全課小結(jié)，激勵評價(jià)。

　　讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。

數(shù)學(xué)說課稿篇3

　　一、說教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級上冊第五單元的《東西南北》。

　　2、教材簡析：《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認(rèn)識，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)。從小學(xué)會正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的。學(xué)好本課的意義自然不言而喻。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。（2）借助現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（3）能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　4、（1）教學(xué)重點(diǎn)：給定東南西北中的一個方策，能準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個方向，會用東南西北描述物體所在位置。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的`方向。

　　二、說教法

　　本次教學(xué)活動以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，交流互動、游戲活動等既生活實(shí)際又具有實(shí)踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實(shí)踐、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重學(xué)習(xí)方法和氣探究。

　　三、說學(xué)法

　　數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)同生活的聯(lián)系，所以，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察---發(fā)現(xiàn)---實(shí)踐---遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，、使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過程中來。

　　四、說教學(xué)過程

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動的過程，基于這一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬� 游戲活動，導(dǎo)入新課俗話說：興趣是最好的老師，上課一開始，我就抓游戲住學(xué)生喜歡游戲的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復(fù)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)舉又為下面的學(xué)習(xí)做好了知識鋪墊和心理準(zhǔn)備。

　�。ǘ� 實(shí)際觀察、感受方位

　　在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽是從哪個方向升起來的嗎？”誰說：你是怎么找到東的？“”你還能找到其它三個方向嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，辯認(rèn)學(xué)校的四個方向，并和同伴找一找，說一說這四個方向都有些什么。最后讓學(xué)生隨意轉(zhuǎn)身，面向各個方向指指說說。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的思考探索的時(shí)間和空間充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。

數(shù)學(xué)說課稿篇4

　　各位專家、領(lǐng)導(dǎo)，下午好！今天說課的內(nèi)容是湘教版數(shù)學(xué)七年級上冊第二章第五節(jié)《整式的加法和減法》第1課時(shí)。我將從教材與學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程三個方面來闡述對本課的設(shè)計(jì)：

　　一、教材分析與學(xué)生分析：

　　1.教材分析

　　本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算以及代數(shù)式、整式的概念的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。合并同類項(xiàng)是本章的一個重點(diǎn)，首先合并同類項(xiàng)的運(yùn)算是建立在有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)之上，而熟練的整式加減運(yùn)算又是各種式的運(yùn)算的基礎(chǔ)；其次，對法則的探索過程能使學(xué)生積累探索式的運(yùn)算的基本經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會到字母也可以參與運(yùn)算，而且在運(yùn)算中要遵循運(yùn)算律，這為將來探究整式、分式的運(yùn)算做好了思想方法上的準(zhǔn)備。綜上可知，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下，對學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)思想都將產(chǎn)生重要影響的課。

　　本課時(shí)內(nèi)容分四個層級：第一，從實(shí)際問題中提出同類項(xiàng)概念及其合并問題；第二，探索合并同類項(xiàng)的方法，得到合并的法則；第三，運(yùn)用法則化簡多項(xiàng)式，訓(xùn)練學(xué)生的基本運(yùn)算技能，向?qū)W生展示法則的運(yùn)用價(jià)值；最后是練習(xí)，提供了與所學(xué)知識相對應(yīng)的、形式活潑多樣、有難易層次的練習(xí)和習(xí)題。

　　通過以上分析，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是：1.經(jīng)歷探索合并同類項(xiàng)的過程，正確理解同類項(xiàng)概念和合并法則；2.運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則化簡多項(xiàng)式。

　　2.學(xué)生分析

　　從數(shù)的運(yùn)算到含有字母的'運(yùn)算，學(xué)生的認(rèn)知有了新的沖突。他們一方面感到好奇從而有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，另一方面又受到自身抽象思維不足以及過分依賴操作、模仿的學(xué)習(xí)方式的影響，所以感到困難重重，經(jīng)常會出現(xiàn)機(jī)械死板、不會變通、屢錯屢犯等問題。針對這個現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要特別注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、具體事例來幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，并設(shè)計(jì)足夠的活動讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探索過程，引導(dǎo)學(xué)生從具體數(shù)的運(yùn)算向抽象的字母運(yùn)算轉(zhuǎn)變，使學(xué)生感受到一個真實(shí)、鮮活的數(shù)學(xué)，而不是由枯燥的概念和繁瑣的運(yùn)算堆砌而成的數(shù)學(xué)。因此，本課的難點(diǎn)是理解同類項(xiàng)的概念，理解合并同類項(xiàng)的法則。

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

　　1.知識技能:能識別多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)，運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則化簡多項(xiàng)式。

　　2.數(shù)學(xué)思考：通過法則的探索，進(jìn)一步體會字母可以象數(shù)一樣參與運(yùn)算，運(yùn)算時(shí)應(yīng)遵循數(shù)的運(yùn)算律；通過合并同類項(xiàng)，體會化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。

　　3.問題解決：通過“同類項(xiàng)可以合并”這一問題的提出，以及法則的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

　　4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過自主探究、合作交流培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的能力，享受成功的喜悅、樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　這是教學(xué)流程圖

　　首先，我用教材中的問題導(dǎo)入課題：

　　如圖，在一塊長為x，寬為y 的草地中間，挖了一個面積為

　　第一題用于鞏固基本技能，第二題用于拓展學(xué)生的思維，任務(wù)不重，但對于及時(shí)鞏固所學(xué)知識非常有效。

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