教育的小故事15篇【熱】

教育的小故事1

　　2月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時間，我和劉老師就帶著小朋友在操場上玩沙包和跳繩。突然，我們聽到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學期我們班新來的小朋友——陳煜林。他使勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了很多人的目光。

　　我和劉老師看到這個情況，趕緊走上前去詢問，原來陳煜林和其他新來的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學了。我們知道情況后，就主動與他交流，并試著將他與媽媽分開，可是他仍抱著媽媽。劉老師說：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒�！�

　　陳煜林說好，然后劉老師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過程中，劉老師說了很多表揚他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳煜林越玩越開心，媽媽也就放心的去上班了。

　　在幫助這兩位幼兒的過程中，我對幼兒的心理有了新的認識。我們的教育要更加著重為孩子營造良好的心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系。家長要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個性的發(fā)展。幼兒園的學習要留給孩子留下更多美好的回憶，使他們變得更樂觀、自信、開朗。

　　每個孩子到幼兒園都得有個適應(yīng)的過程，幼兒園對于孩子來說有種約束感，沒有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長一定要幫助孩子渡過這個時期。比如說，家長平時要多給孩子一些關(guān)愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛他的，而且要及時去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很嚴重的情況下盡量不要給孩子請假，可以讓孩子帶著藥去幼兒園，請老師幫助按時吃藥。

　　也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的.小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書等等，使小朋友自覺地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。

　　所以，要從各個方面思考，多方面的了解每個小朋友，給予小朋友更多的愛，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛他們。

教育的小故事2

　　小佳是班里比較內(nèi)向的一個女孩。

　　因為她英語程度不差，我上課很少提問她。沒想到有一天早上，我收到了一封意外的來信，整整齊齊得裝在信封里，我打開一看，是小佳寫的。

　　小佳說自己英語學得不好，覺得老師不喜歡她。看到別的同學英語說得流利，老師上課總表揚他們語音語調(diào)好，她很灰心。更不敢舉手發(fā)言了……

　　信雖然不長，但從字里行間能感受得到小佳很強烈地想受到老師的關(guān)注。我頓時感到非常的內(nèi)疚，孩子因為我的忽視而受到了傷害。我自問還算細膩的一個人，在收到小佳的來信之后開始對自己產(chǎn)生了懷疑。細細想來，每個班里英語程度像小佳這樣的孩子不在少數(shù)，如果他們都有小佳這樣的想法，而又不敢表達，那么對他們以后的英語學習是很大的阻礙。換個角度說，這樣的問題是應(yīng)該由老師來關(guān)注和解決的。

　　第二天一大早，我就到班里把小佳叫了出來，因為我認為面對面聊天的方式比回信要好。她看到我的第一反應(yīng)是有些惶恐不安，或許她在猜想：老師會不會生氣了？會不會批評我呀？但我的笑容瞬間打消了她的顧慮。我摟著她的肩膀慢慢兒地走出教室，來到走廊上。我俯下身子看著她的眼睛說：“你的信我收到了，首先老師想對你說的是老師從來就沒有不喜歡你，老師很喜歡你，老師對每一個同學都是一樣看待的。”其實當時說這句話的`時候我自己都覺得心虛，都覺得沒有說服力。因為老師總會或多或少地流露出對好學生的偏愛，有時候雖是一種不經(jīng)意間的舉動而非刻意為之，但卻無意間傷害了像小佳這樣比較敏感的孩子。

　　小佳點了下頭，沒有說話。我接著說：“其實你的英語一點都不差，一定要有信心。”小佳忍不住說了一句：“老師，我以前沒學過英語，也沒上過輔導(dǎo)班。”小佳的這句話讓我想起了我的第一個英語老師，也是我的啟蒙老師，我對她也說過同樣的話。當時她的回答我至今還記憶猶新。她說：“不要管以前，從現(xiàn)在開始，大家都站在同一個起跑線上，只要努力，就能學好！”她的這句話像一劑強心針給我的英語學習帶來了很大的動力。于是，我對小佳說：“你沒學過英語而能有現(xiàn)在這樣的程度，說明你很努力。只要努力，就能學好。老師相信你！”這次她用力點了點頭說：“嗯！我會努力的老師！”“一定要大膽發(fā)言，不要怕說錯，英語就是要開口說，才會有興趣呀�！薄拔抑�道的老師，可是有些問題我不會，我就是怕回答錯才不敢舉手的�！蔽依�著她的小手說：“那這樣，我們來一個約定，如果你會回答，就把手舉得高高的，如果不太確定，就舉得低一些，好不好？”“好！”她堅定地答道�！澳悄阋院蟛灰獊y想啊，老師對任何同學都沒有偏見，不要灰心，你的努力老師看得到�！彼�再次用力點了點頭，嘴角露出了淺淺的微笑。

　　看著她帶著微笑進了班，我的心情漸漸平復(fù)下來。但自責卻絲毫沒有減少。我在想，班額大孩子多不能成為一種借口。全新的評價機制改革已經(jīng)到來，怎樣做到關(guān)注每一個孩子，讓每一個孩子得到客觀、全面、公正的評價是每一個老師應(yīng)該思考的問題。

　　春風化雨，潤物無聲。

　　走進每一個孩子的心靈，為他打開一扇窗，為他播下一粒種，讓童年不留遺憾！

教育的小故事3

　　孩子10歲，五年級期末考試，數(shù)學不及格。

　　孩子拿著成績單給我們看，一臉不開心。我問他有沒有找到原因，他理直氣壯地說：“因為數(shù)學老師教的不好，而且總是對我們發(fā)脾氣，我們?nèi)�班都不喜歡他�！�

　　我一聽接著問他：“哦，是嗎？那你們班數(shù)學第一名考了多少分。”“97分”，孩子有點不好意思地回答。

　　“我尊重你們班的這位同學，不是因為他考得好，而是因為他知道孰輕孰重，是個強者。就算他不喜歡數(shù)學老師，但他還是努力地去學了，就像太陽，帶著自己的光芒。

　　而你呢，就像鏡子，別人讓你不開心了，你反射出來的`就只有不開心。你愿意做太陽，還是繼續(xù)做一面沒有個性的鏡子。”

　　“我要做太陽。我知道了，就算老師不喜歡我們，我也要尊重他，我會好好聽課的，不行的話就自己努力，做一個主動的強者�！�

　　從此以后，孩子的數(shù)學成績漸漸提高，他也學會了對自己負責，遇事不抱怨，犯錯也不會推卸責任。

教育的小故事4

　　向孩子講一個《釘子》的故事，作者是德國語言學家、民間文學研究家格林兄弟倆個。

　　在集市上，有一個商人生意興隆，所有的貨物都銷售一空，他的口袋里塞滿了金子和銀子。

　　此刻他要回去了，想在天黑之前趕到家里。于是他把裝有錢幣的旅行包拴在馬上，騎上馬出發(fā)了。

　　中午時分，他來到一座城里歇腳;當他又要啟程趕路時，家仆把馬牽到他面前，說道：“老爺，馬的左后蹄的鐵掌上少了一枚釘子�！�

　　“少就讓它少吧，”商人回答說，“我再走六個小時就行了，這點時間鐵掌不會掉的。我急著趕路�！�

　　到了下午，商人又下了馬，讓家仆給馬喂點飼料;仆人來到他休息的'小客房里，說道：“老爺，您的馬左后蹄上的鐵掌掉了;我要不要牽去找鐵匠?”

　　“掉就讓它掉了吧，”主人回答說，“還有兩個刀?時就到了，這點時間這馬一定能堅持得住的。我還急著趕路呢�！�

　　商人接著趕路，可是走了不多一會兒，那馬開始一瘸一拐地走;它瘸了沒多長時間，開始跌跌撞撞地走;跌跌撞撞地走了沒多長時間，它就倒下了，腿也折了。商人只好丟下馬，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家里走去，直到深更半夜才到家。

　　“真是倒了大霉了，”商人自言自語道，“這都得怪那個該死的釘子!” 這真是欲速則不達呀!

教育的小故事5

　　入職時間：1997年7月

　　進本校時間：xxxx年7月

　　所屬學科：英語

　　教育感言：激勵、喚醒和鼓舞

　　家的責任與歸屬

　　從xxxx年入校以來，總會時不時接到翻譯任務(wù)。我們老是要推敲來、推敲去，選擇哪一個更恰當，比如辦公室的名字啦，宣傳冊的介紹啦，等等。

　　大隊部面向全體學生征集餐廳名稱，最后確定的是：快樂碰碰餐。怎么翻譯好呢？是直譯，還是意譯？躲在六樓的閣樓里，我們交流碰撞了好久。后來一致覺得學生給餐廳取名的真正意思是，每天中午能夠聚在一起吃頓飯是很開心的事。所以，翻譯的時候，一定要把孩子們的.這一份心思體現(xiàn)出來。于是決定直譯、意譯一起來，翻譯為：Bang Bang Happy Hall，有擬聲詞，又有開心的意譯在里面，既童趣又簡單。

　　同時開張運營的英語小買部，其名字也讓人絞盡腦汁，那就統(tǒng)一思路，取名Store Go Go，如何？交給迎迎的時候，說這個好，就這個吧。就這個“好”字，讓我的取名在實小掛牌了，而且已經(jīng)一掛好多年，每次走過還蠻親切的。

　　是我們親手一點一點的努力，是我們夜以繼日的斟酌啊！雖然辛苦，但參與其中，才有家的責任與歸屬�。�

教育的小故事6

　　不能用的水缸

　　芳芳的`爸爸想買個水缸，叫芳芳到商店看一下有沒有貨。商店里為了防止水缸積水，都是倒放著的。

　　芳芳從商店里看了回來對爸爸說：

　　“商店里有水缸賣，但都不能用�！�

　　爸爸聽了感到很奇怪：“怎么不能用?”

　　“商店里的水缸都是上面沒有口，下面沒有底的呀!”芳芳說道。

教育的小故事7

　　仁愛之心比金錢更珍貴

　　這是發(fā)生在英國的一個真實故事。有位孤獨的老人，無兒無女，又體弱多病。他決定搬到養(yǎng)老院去。老人宣布出售他漂亮的住宅。購買者聞訊蜂擁而至。住宅底價8萬英鎊，但人們很快就將它炒到了10萬英鎊。價錢還在不斷攀升。老人深陷在沙發(fā)里，滿目憂郁，是的，要不是健康情形不行，他是不會賣掉這棟陪他度過大半生的`住宅的。

　　一個衣著樸素的青年來到老人眼前，彎下腰，低聲說：“先生，我也好想買這棟住宅，可我只有1萬英鎊。可是，如果您把住宅賣給我，我保證會讓您依舊生活在這里，和我一起喝茶，讀報，散步，天天都快快樂樂的——相信我，我會用整顆心來照顧您”!老人頷首微笑，把住宅以1萬英鎊的價錢賣給了他。

　　完成夢想，不一定非得要冷酷地廝殺和欺詐，有時，只要你擁有一顆愛人之心就可以了。

教育的小故事8

　　【哈佛心語】

　　很多失敗者恰恰犯了一個相同的錯誤，他們對自身具有的寶藏視而不見，反而拼命

　　去羨慕別人，模仿別人。殊不知，成功其實就是自信地走你自己的路。

　　——雷切爾·卡森

　　【故事殿堂】

　　有一個小男孩在孤兒院長大，他常常為自己的出身而自卑。有一次他悲觀地問院長：“像我這樣沒有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長笑瞇瞇地對他說：“孩子，別灰心，誰說沒有人要你呢?”

　　有一天，院長親手交給男孩一塊普通的石頭，說道：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場去賣，但不是真賣。記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”

　　男孩一臉迷惑地接下了這塊石頭。

　　第二天，他忐忑不安地蹲在市場的一個角落里叫賣石頭。出人意料地，竟然有許多人要向他買那塊石頭，而且一個比一個價錢出得高。男孩記著院長的話，沒有賣掉�；氐皆簝�(nèi)，他興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿著這塊石頭到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟然有人出比昨天高出十倍的價錢要買那塊石頭，男孩拒絕了。

　　最后，院長叫男孩把那塊普通的石頭拿到寶石市場上去展示。結(jié)果，石頭的身價比昨天又漲了十倍。由于男孩怎么都不賣，這塊石頭被人傳揚成“稀世珍寶”，參觀者紛至沓來。 男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，他眉開眼笑地將一切情景稟報給院長。院長親切地望著男孩，說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，會因你的惜售而提升它的價值，而被說成是稀世珍寶。你不就像這塊石頭一樣嗎?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義、有價值�！�

　　【智慧點睛】

　　院長的那句“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。”深深地啟發(fā)我們對自信的理解。

　　在一個人的心態(tài)與性格中，有非常重要的'一點，那就是如何看待自我。如果一個人對自我沒有一個清醒的認識，那也很難談到客觀地對待外部世界。自信是在客觀地認清自己的現(xiàn)狀之后仍保持的一種昂揚斗志。自信就是成功者必須依賴的精神潛能。

　　在現(xiàn)代社會，一個人要想成就一番大業(yè)，單憑單槍匹馬的拼殺是不夠的，它更需要眾多人的支持和合作，這樣，自信就顯得尤為關(guān)鍵。一個人只有首先相信自己，才能說服別人來相信你；如果連自己都不相信，那么這意味著他已失去在這個世界上最可依靠的力量。

　　哈佛教授認為，凡是有自信心的人，都可表現(xiàn)為一種強烈的自我意識。這種自我意識使他們充滿了激情、意志和戰(zhàn)斗力，沒有什么困難可以壓倒他們，他們的信條就是：我要贏!我會贏!

　　在當代許多世界名人中，有些人是相當自信的，有時甚至給人一種說大話、吹牛皮的感覺。但是，他們確實有的做到了，有的仍在努力去做。但無論如何，自信都給他們一種前進的動力，使他們敢于去攀登人跡罕至的事業(yè)高峰，創(chuàng)出一番驕人的業(yè)績。

　　毋庸置疑，世上只有那些有責任心、肯負責任的人，才能獲得成功；只有那些自信且言必行、行必果的人，才能成就大的事業(yè)。要承擔起對事業(yè)的責任，首先必須要有堅強的自信力，要始終自信做任何事情都能成功——絕對能夠成功!

　　很多人遇到一些微小的挫折便心灰意冷，精神沮喪，他們認為命運在和自己作對，再掙扎也毫無益處。

　　其實，只要你注意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)不少成功者都曾經(jīng)失敗過，甚至完全破產(chǎn)，但是因為他有勇氣、有決心，始終沒有被擊垮，仍然在努力地堅持著，希望東山再起。

　　每一個人都希望始終保持自己的自信。無論困難怎樣大、挫折怎樣嚴重，也不要使自己的意志消沉下去。有些人那種永無定見、瞻前顧后做事的習慣，無異于自己前途的攔路虎。這些人就好像浮在水面的死魚，隨著水流東漂西蕩，而一條鮮活的魚能夠在水里逆流而上。 試看世界上一切事業(yè)的失敗，大多數(shù)并不是由于經(jīng)濟上的損失，而是因為缺乏自信。

　　人生最大的損失，除喪失人格之外，就要算失掉自信心了。當一個人沒有自信心時，任何事情都不會做成功，就像沒有脊椎骨的人是永遠站不起來的一樣。

　　因此，擁有自信你就可以創(chuàng)造奇跡，失去自信就只能聽以命運的擺布。

教育的小故事9

　　一個生活貧困的男孩為了積攢學費，挨家挨戶地推銷商品。他的推銷進行得很不順利，傍晚時他疲憊萬分，饑餓難耐，絕望地想放棄一切。 走投無路的`他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水。 開門的是一位美麗的年輕女子，她笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。 男孩和著眼淚把它喝了下去，從此對人生重新鼓起了勇氣。許多年后，他成了一位著名的外科大夫。

教育的小故事10

　　空間的價值

　　故事發(fā)生在美國北部的一個小鎮(zhèn)，這個小鎮(zhèn)在新世紀的今天仍然保持著淳樸的民風和上個世紀的建筑格局，因而成為一個旅游懷舊的好地方。深知小鎮(zhèn)發(fā)展根本的人們，盡自己最大的努力維護小鎮(zhèn)的風貌，甚至換一片屋上的瓦也要經(jīng)過全鎮(zhèn)推舉出來的長老會的審查。

　　隨著時間的推移，到小鎮(zhèn)來旅游的人越來越多，小鎮(zhèn)的商業(yè)設(shè)施已不能滿足游人的需要。有兩個洞察這一商機的年輕人――約翰和杰克分別向長老會提出了申請：他們要在小鎮(zhèn)上建一個超市，用來向人們提供日用品和旅游紀念品。

　　長老會經(jīng)過反復(fù)磋商，終于同意了兩個人的要求，但卻附加了一個條件?那就是超市必須建在距離小鎮(zhèn)十公里以外的地方，以免破壞小鎮(zhèn)的格局。

　　約翰和杰克馬上籌集資金，開始建造自己的超市，他們深知，要想賺到更多的錢，就必須想盡辦法戰(zhàn)勝對手。約翰曾到過一些大城市，了解規(guī)模對于一個超市的重要性，因此，他充分利用了長老會給予他的這塊土地，建成了一所豪華的超市，并盡可能使店里貨物種類更齊全。而杰克卻只使用了土地的一半建成了自己的超市。當然，由于規(guī)模經(jīng)營的關(guān)系，店里的貨物遠沒有約翰的種類齊全。約翰暗自高興?這次我可要賺大錢了。

　　事情的發(fā)展完全出乎約翰意料，兩家超市同一天開張，經(jīng)營狀況卻出現(xiàn)了一邊倒的現(xiàn)象?大部分游客和小鎮(zhèn)上的人都涌進了杰克的超市，而約翰這邊卻很蕭條。盡管約翰使出了渾身解數(shù)，又是有獎銷售，又是歌舞表演，最終也未能扭轉(zhuǎn)自己破產(chǎn)的命運。

　　破產(chǎn)的約翰決定遠走他鄉(xiāng)，在臨行前，他拜訪了自己的對手，并對杰克說：“我承認我的失敗，但我想知道，我究竟輸在哪里?”

　　杰克微笑著對約翰說：“在經(jīng)營超市的經(jīng)驗上，你比我強，所以你在那塊土地上蓋出了盡可能大的一個超市，但是，我親愛的朋友，你忽略了一個重要的問題?這里距離游客的觀光地――我們的小鎮(zhèn)還有十公里的距離，所以，無論是觀光的游客，還是返回的游客，甚至是小鎮(zhèn)上的居民，他們都是駕車前來，所以，我為他們留出的那片空地――停車場，這使他們對我心存好感，而這也就成為了他們到我超市購物的基本理由。所謂與人方便，自己方便，那片空間的價值就在于此?”

　　全力以赴的弊端

　　一位西方哲人說，要想做好一件事，你最好盡四分之三的力量去做。我覺得大多數(shù)成功者會贊成這種觀點。

　　一位作者想寫出一本健康美好的思想的書，他只使出四分之三的力量就夠了。切不可全力以赴，那樣會心情緊張、急躁不安，這種情緒會泄露在文字中傳染給你的讀者。而只使出四分之三的力量，既有準備又留有余地，從容不迫會做得更成功。

　　做其它的事也一樣，凡事需要盡力準備，但不可全力以赴。兵家所謂窮兵黷武就是指指揮員太全力以赴以至于血本都賠進去了。而搞實業(yè)的人更忌諱把全部的錢財投入某一項實業(yè)中，而是盡量在多行業(yè)拓展以防止一敗涂地。

　　全力以赴者并不一定比使用四分之三力量的人更具有實力。古人所謂“工夫在詩外”是說文人做詩的好壞往往在他的學問與閱歷的深淺，而不只在詩文本身。其它行業(yè)也一樣，而在于你本身的實力如何。“三國演義”中孔明站在空城上嚇退幾十萬大兵，并不是說他有萬夫莫開之勇而恰恰是他過去的妙算神機與今日的鎮(zhèn)定自如才嚇退敵兵。

　　諾貝爾文學獎獲得者海明威有一個著名的冰山理論：一座海中的冰山，十分之七在水下，可正是那十分之七才托起了那十分之三，那十分之三巍峨壯觀，令世人贊嘆。人生也一樣，成功只是那十分之三，而十分之七是成功前的艱苦準備。成功并不在于你是否全力以赴了，而在于你是否具有實力和充分的準備。一個沒有練過武功的人為報仇急于與一武功高深的人交手，雖然他全力以赴了，可他會成功嗎?

　　有實力有準備的人也不可輕心，你必須用四分之三的力量，這樣才既不焦慮又穩(wěn)操勝券。兔子之所以在賽跑中輸給烏龜，就在于太輕敵太自信了，以至于落下永世的笑柄。要是兔子懂得用上四分之三力量的道理，那他是必勝無疑了。

　　古人說弓太滿則易折，人也切忌全力以赴。給自己留一點余地、留一分輕松，你就會多一分從容、多一分灑脫，給自己留一條退路，失敗了也不會全軍覆沒。千萬不可全力以赴地做一件事，你只需用四分之三的力量你就會是永遠的成功與勝利者。

　　李嘉誠的小故事

　　李嘉誠擁有一個巨大的工商業(yè)王國，是亞洲首富、世界十大富豪之一。有位記者曾問李嘉誠：“今天你擁有如此巨大的商業(yè)王國，靠的是什么?”李嘉誠回答說：“依靠知識�！�

　　有位外商也曾經(jīng)問過李嘉誠：“李先生，您成功靠什么?”李嘉誠毫不猶豫地回答：“靠學習，不斷地學習�！辈粩嗟貙W習知識，是李嘉誠成功的奧秘!

　　李嘉誠勤于自學，在任何情況下都不忘記讀書。青年時打工期間，他堅持“搶學”，創(chuàng)業(yè)期間堅持“搶學”，經(jīng)營自己的“商業(yè)王國”期間，仍孜孜不倦地學習。李嘉誠晚睡前是他鐵定的看書時間，他喜歡看人物傳記，無論在醫(yī)療、政治、教育、福利哪一方面，對全人類有所幫助的人他都很佩服，都心存景仰。李嘉誠一天工作十多個小時，仍然堅持學英語。早年專門聘請一位私人教師每天早晨7點30分上課，上完課再去上班，天天如此。早在辦塑料廠時就訂閱了英文塑料雜志，既學英文，又了解世界最新的塑料行業(yè)動態(tài)�？嘧x英文使李嘉誠與其他早期從內(nèi)地來香港發(fā)展的企業(yè)家有所區(qū)別。當年，懂英文的華人在香港社會是“稀有動物”。懂得英文，使李嘉誠可以直接飛往英美，參加各種展銷會，談生意可直接與外籍投資顧問、銀行的高層打交道。如今，李嘉誠已年逾古稀，仍愛書如命，堅持不斷地讀書學習。

　　李嘉誠說：“在知識經(jīng)濟的時代里，如果你有資金，但缺乏知識，沒有最新的訊息，無論何種行業(yè)，你越拼搏，失敗的可能性越大;但是你有知識，沒有資金的話，小小的付出就能夠有回報，并且很有可能達到成功�，F(xiàn)在跟數(shù)十年前相比，知識和資金在通往成功的道路上所起的作用完全不同。”

　　三塊巧克力

　　這件事發(fā)生在一個法國家庭。

　　一天．孩子放學后，在客廳里玩籃球，忽然，籃球打落書架上一個花瓶，“咚” 的.一聲，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大塊。這不是擺設(shè)品，而是祖上傳下的波旁王朝時期的古董。

　　孩子慌忙把碎片用膠水粘起來，膽戰(zhàn)心驚地放回原位。

　　當天晚上，媽媽發(fā)現(xiàn)花瓶有些“變化”。吃晚餐時，她問孩子：“是不是你打碎了花瓶？”孩子靈機一動，說：“一只野貓從窗外跳進來，怎么也趕不走，它在客廳里上竄下跳，最后碰倒架子上的花瓶�！�

　　媽媽很清楚，孩于在撒謊，每天上班前她把窗戶一扇扇關(guān)好，下班回來再打開。

　　媽媽不動聲色說：“是我疏忽了，沒有關(guān)好窗戶�！�

　　就寢前，孩子在床上發(fā)現(xiàn)一張便條，媽媽讓他馬上到書房去。

　　看到孩子忐忑不安地推門進來，媽媽從抽屜里拿出一個盒子，把其中一塊巧克力遞給孩子：“這塊巧克力獎給你，因為你運用神奇的想象力，杜撰出一只會開窗戶的貓，以后，你一定可以寫出好看的偵探小說。”

　　接著，她又在孩子手里放了一塊巧克力：“這塊巧克力獎給你。因為你有杰出的修復(fù)能力，雖然用的是膠水，但是，裂縫黏合得幾乎完美無缺。不過，這是修復(fù)紙質(zhì)物品的，修復(fù)花瓶不僅需要黏合力更強的膠水．而且需要更高的專業(yè)技術(shù)。明天，我們把花瓶拿到藝術(shù)家那里，看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的�！�

　　媽媽又拿起第三塊巧克力，說：“最后一塊巧克力，代表我對你深深的歉意，作為媽媽，我不應(yīng)該把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一個熱衷體育的男孩子。希望你沒有被砸到或者嚇到。”

　　“媽媽我……”以后，孩子再也沒有撒過一次謊，每當他想撒謊時，三塊巧克力就會浮現(xiàn)在眼前。

　　這是一位多么睿智的法國媽媽呀！她用自己特別的方式，看似獎勵，實則卻嚴厲地懲罰了孩子的過錯，又保護了孩子的自尊心。細細體味，每一塊巧克力，每一句話語都蘊涵著這位媽媽獨到的教育見解和教育藝術(shù)，尤其是第三塊巧克力，以誠懇地向孩子檢討自己的疏忽的名義而獎勵給自己的孩子，讓孩子感受到媽媽對他無私的愛，則更讓我們這些做家長的自愧不如了。這位媽媽，獎勵給孩子的不僅僅是三塊巧克力，更是伴隨他一生的教育，教育他在以后的旅途里，誠實做人。

　　因品德而愛

　　美國大多數(shù)的中小學，每學年都有一天是專門留給家長和老師會面的。這一天學生不用上課，老師與班上每一位學生的家長單獨面談。面談時間約為三十分鐘。其中，與女兒五年級的班主任第威夫人的一次面談令我印象深刻。

　　第威夫人在大大地贊揚了女兒一番后把話題一轉(zhuǎn)，說：“對于克莉斯蒂（女兒的英文名）這樣優(yōu)秀的學生，我唯一的擔心是如果有一天她的成績報告單上不是那么漂亮了，有了一個甚至幾個B ，她會怎樣去處理這個事情呢？”

　　我和先生對看了一眼，很有些被一語驚醒的樣子。接著，她給我們講了她自己親身經(jīng)歷的故事：她的女兒曾經(jīng)是個非常優(yōu)秀的學生，門門功課都是A�？墒巧狭烁咧泻�，由于功課越來越難和一些其他原因，成績單上也有幾個B了。女孩子無法承受自己在學習上不再是最優(yōu)秀的事實，便想方設(shè)法尋找能讓自己最出色的方面。

　　最后，她終于找到了——那就是節(jié)食。其結(jié)果當然可想而知。小姑娘差點兒連命都丟掉了。幸虧父母發(fā)現(xiàn)得早，藥物治療加上心理治療，千辛萬苦地總算把她給救過來了。

　　第威夫人說：“ 我把這個故事告訴你們，是希望它不要重演。我像愛自己的孩子一樣愛你們的孩子。我最大的希望就是她能身心健康地成長。這是一個教育者的最大心愿�！�

　　她給我們講解了她的打算，并說在實行這個計劃之前需要得到我們的允許：她準備有意給克莉斯蒂增加學習和考題難度，讓她的成績單上至少有一兩個B。她要觀察她的反應(yīng)。她認為培養(yǎng)孩子承受挫折的能力與建立孩子的自信心是一樣的重要。老師這樣的盡心盡責，真是令我們感動，也令我們醒悟。

　　說實話，我們從來沒有意識到這是一個問題，更別說認識到它的嚴重性了，倒是常常為女兒的好成績喜形于色呢。

　　第威夫人有一段話讓我們深受觸動。她說：“ 時時要讓孩子知道，我們愛他們，大家喜歡他們，是因為他們的品德，和他們的成績單如何則是沒有任何關(guān)系的�！� 曾幾何時，我們利令智昏地把這直白淺顯的人生道理給忘掉了呢？

　　啊，我們喜歡一個人最重要的還是看他 ( 她）善良與否，誠實與否，我們看重的還是一個人展現(xiàn)出來的品德。倘若培養(yǎng)出來的孩子不懂得去愛父母，不知道回報，只知索取，只享受成功的贊美和鼓勵，看不到人生路途上的艱辛，不知道挫折和困難為何物，那他們的成績單只能是一時的好，心里很是脆弱，最后走向反面。愿天下父母珍視孩子品德的培養(yǎng)！

　　老鞋匠和他的兒子

　　老鞋匠是我們小區(qū)必不可少的人，他修的鞋既美觀又舒適。

　　老鞋匠不僅修鞋修得好，而且心地也很善良，很多孤殘老人找他修鞋他都分文不取，他不是不需要那幾元錢，而是不忍心。他也因此成為物業(yè)管理公司特許在小區(qū)圍墻內(nèi)經(jīng)營的唯一小攤。那些收破爛賣盒飯刷皮鞋的外地人對他的羨慕一點也不亞于我們對彩票大獎得主的羨慕，都說他運氣好。

　　然而，他的運氣并不像人們所羨慕的那么好。他的妻子，那位和他自由相愛不成而一道私奔出來的鄉(xiāng)下女子在為他生下一個兒子之后很不情愿地離開了這個世界。她的離去，也帶走了那個愛一面哼歌一面補鞋的老鞋匠，而代之以一個只埋頭干活的機器，很長一段時間，他甚至一整天也不抬頭，因為他知道，無論哪個方向都不會再有那個挎飯籃的女人了。

　　惟一能讓他看到妻子影子的，便只有他們的兒子了。這小家伙似乎有窮家孩子懂事早的天份，每天都安然睡在補鞋挑子里，只在餓急了的時候才小貓一樣輕哭兩聲。每當這個時候，老鞋匠就會從懷里取出奶瓶，把帶著體溫的米糊放進那小鳥一樣的口中。小區(qū)的婆婆奶奶們看到這幅景象，紛紛回家，把孫兒們不吃的奶粉和不用的衣物找出來給了他。家中有嬰兒的人家，甚至還給他送來自家孩子消化不完的母乳。

　　天可憐的小家伙吃著百家的奶居然一天天長大了起來。老鞋匠卻并不因此就有所松懈，他對兒子的關(guān)心更進了一層。冬天水冷，他用嘴含溫了才給兒子喝。沒人給他們送飯，每頓的冷飯，他都是先嚼暖了才喂給兒子吃。保安們看他可憐，就送了他一個煤油爐，特許他在小區(qū)里點火。這事，連最不好說話的保安主任也沒反對。

　　兒子是老鞋匠唯一的歡樂，只有兒子咯咯笑的時候，人們才能看到老鞋匠笑，他二十幾歲的臉居然比四十歲還滄桑。

　　日子過得很快，轉(zhuǎn)眼間兒子就5歲了。5歲的兒子很懂事也很聽話，能幫父親遞釘子錘子或抹鞋上的灰塵，干起活來居然很老練，惹得過路的人們都跟老鞋匠開玩笑說：喲，你真有福氣，都有接班人了。

　　老鞋匠聽了這話，像被人點了穴一樣，半天不動一下。之后，他就開始留心關(guān)于學校的事，每有人來補鞋，他便要向人打聽小孩上學的事。越聽，越?jīng)]有信心，越聽，越覺得可怕。城里的人們說：我們有城市戶口，娃兒讀書都貴得嚇人，你么……

　　5歲的娃娃即將到來的讀書問題使老鞋匠像嗅到冬天氣息的松鼠那樣充滿了緊迫感。但他為孩子找讀書的機會顯然比松鼠找松果難得多，老鞋匠因此顯得更加絕望，整天神不守舍。有一天甚至還發(fā)生了歷史性的差錯，將劉大爺?shù)男�送給了張大媽而又將陳先生拿來上線的鞋釘上了鐵掌。

　　幾天后，小區(qū)里流傳出一個消息，說老鞋匠要將兒子送出去，什么條件也不要，只要對方是有文化的人家。大伙起初不相信，去問老鞋匠，老鞋匠點頭說是，他無論如何也不想讓兒子像自己這么活。

　　有幾對無兒女的中年夫婦來找他，他問過對方的職業(yè)之后，搖搖頭，就不再說什么了。后來，有一個工程師來找他，他想了半天，把孩子使勁抱在懷中一回之后，就同意了。工程師給他五千元錢，他沒要。

　　老鞋匠又開始埋頭補鞋。兒子常穿件新衣服來攤邊，照樣遞錘子抹鞋子。每當這時，他總會揮手讓他走。兒子不走，他就舉手嚇他。嚇也嚇不走。終于有一天，他發(fā)火了，抱起孩子，狠狠地打了他一頓。這是這個苦孩子在這個世界上挨的第一頓打。

　　從此，孩子再沒敢在老鞋匠面前出現(xiàn)。只遠遠地躲在遠處看他。工程師夫婦于心不忍，就來找老鞋匠說：這事……還是算了吧。老鞋匠一聽，就急了，又是搖頭又是擺手，說一定會有辦法的，會有辦法的。

　　第二天一早，老鞋匠就和他的鞋攤一起消失了。小區(qū)再沒有了鞋攤，有幾個外地老鞋匠想進來填補空白，被保安們罵走了。保安都是鄉(xiāng)下人，他們都說受不了老鞋匠的兒子盯著鞋攤的眼神……

教育的小故事11

　　講述教師自己的教育教學故事——我想每個教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和好處深長的故事情景。

　　應(yīng)對一年級學生。他們是這么的“年幼無知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學習習慣都要慢慢地教、一步一步地學，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學任務(wù)，樹立威信，有良好的課堂紀律，我開始板著臉孔上課，上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會受到我的嚴厲批評，經(jīng)過一段時刻，我是能控制課堂紀律了，大部分學生的學習成績也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學生既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。

　　和一些調(diào)皮孩子的家長聊過后得知孩子對批評已經(jīng)習以為常，越是罵他越?jīng)]有改善的跡象，我是了解低年級學生的心理特點的'，他們愛聽表揚，喜愛被關(guān)注，“溫嚴并用”這個詞這時浮現(xiàn)出來，對了，我何不用表揚鼓勵的話來代替訓(xùn)斥呢。

　　第二天課堂上我對影響課堂紀律的孩子說：“……，我堅信你能做到，能做的更好。”剛開使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅持鼓勵他們，并且設(shè)立了獎勵機制，只要舉手回答問題、遵守紀律、作業(yè)按時完成、作業(yè)工整者、知錯就改者被表揚三次的獎一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的狀況下，只要我一說鼓勵、表揚的話就能迅速專注。此刻小朋友們都知道嚴厲的批評，并不是不愛他們，而是期望他們更好，對我的態(tài)度也既敬又親。

　　雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水，要知道良好的學習氛圍和融洽的師生關(guān)聯(lián)才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，對他們進行表揚和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發(fā)向上的動力。

　　班上有這樣一個小女孩，聰明伶俐、活潑可愛，成績還能夠，而且小嘴巴能說會道，好像一只小“百靈”。但她父母沒時刻管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自己由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制潛質(zhì)不強，且愛哭鼻子。有一次，她因一道數(shù)學題不會做出來而急得大哭。從此，我就留心地觀察她。還有一次，她和宋漩在玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進教室里趴在桌子上大哭一場，哭完了又拉著宋漩再投沙包，直到贏了才罷手。我經(jīng)過再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強的一種表現(xiàn)。于是把她爭強好勝的性格特點，引導(dǎo)發(fā)揮到朗讀、講故事上來，同時給予她具體指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過一段時刻，這個小女孩書讀得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們評為“故事女王”。

　　我體會到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對象�；蚴且騽堇麑�(dǎo)，或是防微柱漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動來影響教育的進程，規(guī)范學生的行為。

教育的小故事12

　　這一個學期，班級里來了3個新小朋友，兩個小女孩一個小男孩。一個小女孩因為年齡小，是老中班留下來的；一個小女孩是沒有上過幼兒園的新小朋友，不過暑假班正好胡老師教過，說小女孩比較乖，兩個星期接觸下來確實如此，聰明、乖巧、認真；還有一個小男孩，是從上海的幼兒園過來的。

　　小男孩來報名的那天，我正好在帶班——看幼兒午睡。在業(yè)務(wù)園長的陪同下，我和他們匆匆打了聲招呼，就繼續(xù)做好我的本職工作。只聽見她媽媽不停地詢問班主任，這里有沒有晚上老師帶著的，這里……我就隱約聽到說小孩子在上海讀過幼兒園，每天都是跟著老師到晚上8、9點，然后再由父母接回家。對于其他也沒在意。

　　第二天，正好我?guī)�上午班，很自然地接待了他，他也很乖，不怎么鬧情緒，我讓他玩一個桌面玩具，他很欣然接受了。不知不覺，半天活動就這樣結(jié)束了，我也沒有特別關(guān)注他，因為他的情緒很穩(wěn)定，也沒有亂跑，偶爾出去玩的時候，經(jīng)常找尋他的身影，怕把他沒有跟上隊伍，但他都很乖巧地跟著隊伍。

　　每天就這樣很自然地過著，只是我發(fā)現(xiàn)他父母的臉很板，很嚴肅，好像沒有一絲笑意，讓我覺得很不自在。

　　教師節(jié)那天，我正在和班主任說起，小男孩的父母很嚴肅，沒有笑臉時……他們一家來了，還帶來了每人一盒巧克力，父親讓孩子對我們說：“老師節(jié)日快樂！”。我很詫異，雖然收到了禮物，但總感覺不是很親切，沒有笑意。

　　因為上午我空班，所以就坐在電腦前準備備課。突然班級QQ群里跳出來了，男孩的媽媽問：“老師在嗎？”其實前幾天好多次，我都看到他媽媽問：“老師在嗎？”那時是下班回到家后看到的，可是她已經(jīng)不在線了，也就沒有理會她。今天她又問了，我就禮貌地詢問了一句：“你好，有事嗎？”，她說“XX是不是在學校里不乖？”這一問，把我問傻了，因為在我的印象里小男孩很乖巧地呀�！皼]有呀，他表現(xiàn)還不錯呀，怎么啦？”“他回來告訴爸爸說‘老師批評他了’，他不喜歡這里，他想回上海讀書�！边@一說，我蒙了，我們好像沒有批評他呀，我感覺到了事情的嚴重性，我努力回憶自己哪里出現(xiàn)了問題。我想唯一的問題就是出在，因為剛開學我們在進行班級常規(guī)教育時，經(jīng)常會出現(xiàn)“表揚XX小朋友，批評XX小朋友”的話語，孩子聽到了“批評”的次數(shù)比較多，可能以為在批評他了。于是我就跟他媽媽說：

　　“可能最近一段時間，我們在進行班級常規(guī)教育的時候嚴格了一些，讓他感覺還不是很適應(yīng)。”

　　“是啊，他在上海都是跟著老師的�！�

　　“跟老師的感情很深的”

　　“他爸爸很重視他的'學習，他生意很忙，還每天堅持接送，聽他說不喜歡這里，他爸爸很煩惱。我們真擔心小家伙會鬧著不肯來上學�！�

　　“好的，我們會多和他進行交流的，會特別關(guān)注他的。”

　　“那麻煩老師多關(guān)心關(guān)心他�！�

　　……

　　“謝謝你及時跟我們進行溝通，……”

　　結(jié)束了這次談話，我又及時跟班里的老師進行了溝通，讓大家多關(guān)注一下他，多和他進行交流。

　　于是接下來的日子里，我讓小男孩排隊排在第一個，做作業(yè)的時候坐在他邊上，有空沒空的時候和他說說話。也許跟他接觸地多了，也許跟他交流地多了，也許讓他排在第一個，能親密地和老師進行牽手，讓他近距離地和老師進行接觸，他好像開心多了。于是我和他經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的對話：

　　我直截了當?shù)貑査�：“開心嗎？”“開心”

　　“喜歡這里嗎？”“喜歡”

　　“喜歡這里還是上海？”他告訴我：“喜歡這里�！�

　　于是我就跟他說：“那回家去告訴爸爸，這里很好，我在這里很開心�！薄昂谩�

　　有時我還會問他：“老師批評你了嗎？”“沒有”

　　“你喜歡我嗎？”“喜歡”

　　“我也喜歡你呀”他就很開心。

　　于是我就跟他說：“回家告訴爸爸，老師沒有批評我，老師批評的是不乖的小朋友，老師喜歡我�！薄岸鳌�

　　也許是小孩子回家不鬧情緒了，也許是父母對老師放心了，接下來的兩天他爸爸都沒有來接孩子，我在早上迎接孩子來園時，似乎也看到了那一絲的微笑。但愿讓這個微笑繼續(xù)傳遞下去，并不斷地綻放，讓我們彼此的家園合作更燦爛。

教育的小故事13

　　錯誤也有價值

　　一個學生在朗讀課文時把“還有之后人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。怎樣辦呢?但見這位教師神態(tài)自若，她從容不迫地問：“同學們，你們在笑什么?這位同學念的意思并沒有錯呀!”經(jīng)她這么一說，教師里靜了下來。她之后說：“還有之后人的意思是還有接班人;還有后人來的意思還有人接班�！边@時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：“當然，意思不變，并不等于說這位同學讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚的'緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出這種不就應(yīng)的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎?”學生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的學生情緒更加激昂的讀了起來。

教育的小故事14

　　孩子11歲，沉迷游戲，成績下滑。

　　一天，我把他叫到跟前，問他：“你總玩游戲不寫作業(yè)，是因為游戲更有趣嗎？”孩子低頭說到，“是，也不全是，我不想寫作業(yè)，太難了，而且有好多，我就想玩一會再做�！�

　　看到他還有學習的.意識，稍稍舒了口氣，“那你玩完游戲之后，是什么感覺呢？”

　　“覺得很空虛，又很自責。”

　　“那你為什么還繼續(xù)玩呢，是因為控制不了自己嗎？”孩子點了點頭，我拿起電腦往外走，“那爸爸把筆記本賣了�！�

　　“可是，沒有筆記本，您怎么工作？”

　　我摸著他的頭說：“爸爸可以沒有電腦，但不能沒有兒子�！�

　　兒子眼睛紅著說：“爸爸，我不玩了，你別賣了。”

　　從此以后，孩子學會了原則，什么事該做什么事不該做，他都能拎得清。

教育的小故事15

　　提到挫折教育，大多數(shù)父母想到的可能就是與孩子對抗，從物質(zhì)上、心理上全面“打擊”孩子。但是，那種硬碰硬的方式很可能讓孩子一蹶不振，帶來更多負面的作用。相反，如果以迂回的方式給孩子“施壓”……

　　挫折教育何必針尖對麥芒

　　宋人方岳詩云：“不如意事常八九”。

　　心理學家說：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”人生一帆風順者寥寥無幾。讓孩子從小就學會用積極的心態(tài)面對挫折，用耐心和智慧去克服困難，則是我們進行所謂“挫折教育”的目的。

　　但如何進行挫折教育則是一個仁者見仁智者見智的問題。我對琛琛的挫折教育始于飯桌。吃飯向來都是令我很頭痛的事情。因為錯過了味覺敏感期，琛琛 在吃這個問題上變得很挑剔。而這也正好為我對他進行挫折教育創(chuàng)造了機會。某日，午餐時間。白白的米飯、香噴噴的排骨、色澤翠綠的豌豆、紅得誘人的胡蘿 卜……然而，面對那一桌子的好菜好飯，無論我們?nèi)绾蝿裾f，3 歲多的小家伙就是不肯下筷�！拔乙�吃紅燒魚！我就要吃紅燒魚！”望著蠻不講理的琛琛，先生逐漸失去了耐性——訓(xùn)斥，隨后體罰。一巴掌下去，小家伙老實了。 看著琛琛小屁股上那一記紅紅的巴掌印，我心疼極了。晚餐時，我特意為琛琛做了紅燒魚作為補償。然而，他吃紅燒魚的時候完全沒有我想象中應(yīng)有的喜悅，看他爸 爸的眼神，依然有些畏縮。那一刻，我的心猛地抽搐了一下，難道這就是我們期待的挫折教育嗎？如果小家伙在我們的高壓下變得畏畏縮縮，挫折教育又有什么意義 呢？與孩子對著干，我們會不會挫過了頭？畏縮、封閉、不自信……那樣的一個孩子，是我期望的嗎？

　　那天晚上，我失眠了。天快亮的時候，我腦子里靈光一現(xiàn)，突然有了主意�；蛟S挫折教育還有別的路子？

　　還是在餐桌上。某個周日中午，望著那盤剛出鍋的糖醋魚，我都垂涎欲滴了，可小家伙竟然不知好歹地將小勺往桌上一擱，隨口來了一句：“媽媽，我不 吃魚，我要吃餃子�！蔽叶�話沒說，拉起他就出了家門�！昂�，我們?nèi)ベI菜買肉，回來包餃子�！背弥�先生出差的機會，我正好可以實踐一下我的新招數(shù)。到了菜市 場門口，我掏出一張5 元人民幣，交到琛琛手里：“你到那邊買一小塊姜，兩根大蔥，其他東西我去買。”自認為與媽媽斗法成功的小家伙興奮勁兒還沒過，居然爽快地接過我手中的鈔 票，徑直往賣菜的小攤走。我用余光瞥著小家伙，向賣肉的攤位走去�？熳叩讲藬倳r，琛琛似乎有些膽怯了，忍不住回過頭來看我，我故意將頭別了過去。賣菜的小 伙子笑呵呵地招呼著琛琛，小家伙猶豫了片刻，終于鼓起勇氣將鈔票遞了過去。當我買完其他東西，走向他的時候，他也捏著找回來的零錢，提著生姜和大蔥向我走 來了。我輕輕拍拍琛琛的頭，隨后又向他豎起了大拇指。

　　回到家，我們手忙腳亂開始包餃子。和面、洗菜、剁餡……搟皮兒，對我這個南方人來說，包餃子可是個大工程。前前后后折騰了整整兩個小時，我們的 餃子還沒有下鍋。我的.肚子也嘰里咕嚕造起反來。飯桌上的飯菜早就涼了，但那誘人的香味還在不斷地往外擴散。小家伙終于熬不住了，突然冒出一句：“媽媽，我 餓了，我們還是吃糖醋魚吧�！�

　　趨利避害是人類的本能，本無可厚非。抗挫折能力應(yīng)該也包含了這一層含義吧。抗挫折能力強未必就一定要一條道走到黑，既然小家伙在肚子餓得咕咕 叫，短時間里又吃不上餃子的時候，他能改變主意去吃糖醋魚，這何嘗不是一件好事呢？那次包餃子事件之后，類似的事情一件接一件發(fā)生了。不管琛琛提什么樣的 要求，我都毫不猶豫地滿足他，只是在答應(yīng)他每一個要求之前，我都會為他設(shè)置些障礙。比如，琛琛想要某個玩具，我給他的錢可能不夠數(shù)，于是他必須學會等待， 或者放棄買另外一些東西，以湊夠所需的費用；琛琛不想吃糖醋魚，想吃餃子，他必須克服畏懼心理與賣菜的叔叔打交道；他必須自己付出勞動和媽媽一起擇菜洗菜 包餃子，同時學會耐性地等待；琛琛想去游樂場玩，他得自己去買門票，他得自己去與管理人員和其他小朋友交涉……

　　當我很爽快地答應(yīng)他各種要求的時候，我首先給了他一個愉快的心境。有了這個愉快的心境作為鋪墊，在遭遇挫折的時候，無論能否度過難關(guān)，他都不會 過分在意結(jié)果了。大多數(shù)的時候，小家伙都能很順利地跨越我為他設(shè)置的障礙，偶爾也有不能的時候。當他無法跨越我為他設(shè)置的障礙的時候，他可能也會在短時間 里感到沮喪，但他很快就能找到別的替代的方法來排解他的沮喪情緒。就這樣，琛琛愉快地經(jīng)受著各種挫折體驗，在與挫折斡旋的過程中，他的心理承受能力也一點 點增強了。

　　一提到挫折教育，大多數(shù)父母想到的可能就是與孩子對抗，從物質(zhì)上、心理上全面“打擊”孩子。但是，那種硬碰硬的方式很可能讓孩子一蹶不振，帶來 更多負負面的作用。相反，如果以這種迂回的方式給孩子“施壓”，我們就可以讓孩子在不知不覺中經(jīng)受住鍛煉，還能將他關(guān)注的重心放在做事情的過程中，降低他的 挫敗感，幫助他更加勇敢地去面對眼前的困難。琛琛上了一個傳統(tǒng)的幼兒園，又上了一個普通的小學。受應(yīng)試教育這個大環(huán)境的影響，大多數(shù)的老師都會將乖巧、成 績優(yōu)異作為衡量孩子好壞的最高標準。琛琛不是那種乖巧的孩子，他有非常多自己的想法，不會盲從，也不會輕易就屈服于權(quán)威，這就使得他從上幼兒園開始，就成 了老師需要時時敲敲警鐘的孩子。也因此，沒少被“請家長”。好在我心態(tài)平和，不會太在意老師的那些評價。

　　每次被“請”，我都會很誠懇地對老師說：“謝謝您，我了解這個情況了。回家我會好好跟孩子溝通�！碑吘梗�老師所做的一切出發(fā)點都是好的。對于他 們，我會心存感激。但回到家，我對琛琛卻會這么說：“今天老師跟我說你……等方面表現(xiàn)不錯，老師覺得你會成為一個很優(yōu)秀的孩子。老師之所以要批評你，是擔 心你驕傲。他是期望你能做得更好，我也相信你一定會做的越來越好。如果我們在……等方面如何如何做，你就更出色了�！�

　　當我將老師的批評以這樣的方式回饋給琛琛的時候，我?guī)椭�他從那些令他沮喪的事件中看到了光明，獲得了前行的力量。我相信，與其鼓勵孩子苦不堪言 地與挫敗感做斗爭，不如引導(dǎo)他從那些不利環(huán)境與事件中看到積極的一面。一旦孩子因此獲得一種正面的能量，他的抗挫折能力自然就提升了。

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