《弟子規(guī)》教學工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的《弟子規(guī)》教學工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《弟子規(guī)》教學工作總結(jié)1
《弟子規(guī)》一書就是我國傳統(tǒng)文化的精華，是我們傳統(tǒng)美德培養(yǎng)的守則，只要按照書中的要求去規(guī)范自己，就可以養(yǎng)成良好的生活習慣�！兜茏右�(guī)》一共1080個字，三字一句，兩句一韻，讀起來朗朗上口，全書以深入淺出的方式，先后有序地向?qū)W生講解了孝敬父母，關(guān)愛兄弟，尊敬長輩，修身修性，為人處世，讀書求學等方面的基本規(guī)范，對每個學生都有著重要的意義。我校在全校范圍內(nèi)深入開展了《弟子規(guī)》誦讀活動，使得《弟子規(guī)》誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。一學期下來，學生都大有收獲，我要求全體學生參與，全情投入，現(xiàn)在我校的誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，對學生進行了傳統(tǒng)美德的教育，對學生的成長影響深遠�，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、課堂教學方面
1、課堂教學中，運用多種形式進行朗讀。
因為《弟子規(guī)》本身就具有韻律性，三字一句，很適合學生的誦讀，所以在教學中，我們采用對對碰、同學接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進行誦讀教學，讓學生在朗讀的過程中感悟其中所蘊含的道理，達到正心正身的教育目的。
2、采用現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學有機整合的方法進行輔助教學。利用多媒體課件設(shè)計一些與教學內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來幫助學生在理解所學內(nèi)容的同時，增強了課堂教學的趣味，生動性，如在教讀“斗鬧場、絕勿進，邪僻事，絕勿問”時，在大屏幕上播放有關(guān)打仗斗毆、逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等圖片，告戒同學們這樣的場所是不適合我們出入的，它會讓我們?nèi)旧喜唤】档?壞習慣的。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。
3、課堂教學實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。
在每節(jié)課教學內(nèi)容的講解后，都設(shè)計一個師生自由討論的環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系學生活實際進行思考，我們要以什么樣的態(tài)度來對待、認識前人，讓學生學會吸收傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問題。與此同時，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》聯(lián)系起來教學，讓學生在古圣賢的身上找到今天行為準則的影子，讓學生明白與圣賢結(jié)朋友一樣可以修身正德，同時也實現(xiàn)了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應(yīng)。
4、堅持不懈的檢查誦讀背誦。
每班設(shè)立《弟子規(guī)》小助手，每組選一名代表做教師的助手。利用晨檢20分鐘組織全體同學朗讀《弟子規(guī)》，平時檢查同學們學習掌握《弟子規(guī)》的情況，這幾名小助手工作認真負責，對教學效果的達成起到推動作用。
二、取得效果方面
1、學生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改�。我向同學們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂大，并無微不至的呵護培養(yǎng)我們成長，母愛無疆，一個個生動的例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠的地方跑過去把他接住了……同學們被這些故事感動著，感染著，他們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改噶恕?/p>
2、同學們知道了我們應(yīng)怎樣孝敬父母�！案改负�，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。”據(jù)家長反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學和放學回家時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時候，就會給大人捶背揉肩的，有時還會幫助媽媽洗腳或做飯做家務(wù)了，懂得孝敬父母了。
3、同學們知道了怎樣為人處世。自開展《弟子規(guī)》誦讀后，同學們和睦多了，更團結(jié)友愛了，打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉(zhuǎn)了。據(jù)科任老師反映：以前校里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，可自從學習了《弟子規(guī)》，學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷。”的道理以后，校上失竊的行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的校風也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。
4、有效進行了課前組織教學。據(jù)教師反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀律明顯好轉(zhuǎn)，學生上課專心了。
5、提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的誦讀能力，促進了學生的全面發(fā)展，同時也為了豐富學生校園文化生活。
這次國學誦讀活動意義深遠。學生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為教師，我也經(jīng)歷一個從感性到理性的過程，從中感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提高思想修養(yǎng)好道德修養(yǎng)。通過學習對提高學生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生養(yǎng)成了良好的生活習慣和學習習慣使學生終身受益。
《弟子規(guī)》教學工作總結(jié)2
“弟子規(guī)”是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，凝結(jié)著儒家千年處事哲學與生存智慧，它教會了我們在家，出外，待人，接物和學習上的守則規(guī)范。近幾年來，我校展開了學習《弟子規(guī)》的熱潮。通過認真研讀《弟子規(guī)》以后，使我感悟甚深，受益匪淺，讓從教近二十年的我，瞬間打開了教育思想的暢通之門，讓我在工作和學習中受益匪淺。
為了適應(yīng)一年級班級管理，我制定了適合我班孩子年齡特點的《弟子規(guī)》踐行計劃，讓《弟子規(guī)》成為班級管理的一部分，成為教育規(guī)范孩子學習習慣、行為習慣的寶典。
首先，讓孩子能吟誦《弟子規(guī)》，懂得其中的道理。其次，計劃把《弟子規(guī)》中六方面的內(nèi)容，用三年時間學習踐行完，每一學期踐行一方面的內(nèi)容。每兩周踐行一至二句話，制定下發(fā)相應(yīng)的踐行表，由孩子反思、家長評價、老師總結(jié)，使家校聯(lián)合起來，使踐行活動腳踏實地的落實到實處。
再次，每天“晨洗晚醒”，讓孩子對照《弟子規(guī)》反思自己的言行舉止，規(guī)范自己的日常行為，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足。
最后，利用平日的教學、管理，嚴格用《弟子規(guī)》來規(guī)范、約束孩子的行為，使這些孩子成為行為規(guī)范，舉止端莊、品質(zhì)高尚的好孩子。我主要做法是：
學習習慣：為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣，我以《弟子規(guī)》中“墨磨偏，心不端；字不敬，心先病�！币痪湟龑Ш⒆觽冏⒁狻皩懞米�，做好人”，督促學生一定要認真書寫；為了讓孩子養(yǎng)成坐姿端正，認真聽講的習慣，我以“勿踐閾勿跛倚勿箕踞勿搖髀”，來指導；為了讓孩子回答問題聲音洪亮，吐字清晰，我會告誡他“凡道字，重且舒；勿急疾，勿模糊。”孩子馬上會意識到要大聲回答問題，讓全班人都聽到。孩子一旦
做事動作遲緩，我就說“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶�！碑敽⒆诱n上不注意聽講，搞小動作，我就說“父母教，須敬聽；父母責，須順承�！苯�(jīng)過了一段時間的學習和踐行，我班大多數(shù)的孩子都已經(jīng)養(yǎng)成了認真聽講、積極發(fā)言、書寫大方、字跡工整的學習習慣。
行為習慣：為了讓孩子能夠自覺遵守學校規(guī)章制度，在走廊內(nèi)不喧嘩、行走時，做到緩步右行，我就以“緩揭簾，勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱�！眮硖嵝押⒆�。為了讓孩子學會互相謙讓，友好團結(jié)，我會告訴他們：“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中�！碑敽⒆臃噶隋e誤，不能主動承認時，我會教他“過能改，歸于無；倘掩飾，增一辜�！焙⒆玉R上主動承認錯誤。為了教育孩子不拿別人的東西，我就經(jīng)常告訴他們：“物雖小，勿私藏；茍私藏，親心傷。”“身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞�！睗u漸地，班內(nèi)偷東西的現(xiàn)象沒有了。
在家里，這些孩子大多是家中的小皇帝、小公主，從小養(yǎng)成自私、任性的習氣。為了使孩子尊敬孝順長輩，聽父母的話，我就教他們：父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責，須順承。教育孩子體貼，關(guān)心長輩，我就教孩子：冬則溫，夏則凊；晨則省，昏則定。為了使孩子不做讓長輩擔心的事，我就教他們：出必告，反必面；居有常，業(yè)無變。經(jīng)過幾個月的實踐，家長普遍反映孩子變得聽話乖巧了，知道心疼長輩了，不和長輩頂嘴了。
經(jīng)過教學《弟子規(guī)》，讓我感覺到在班級中，《弟子規(guī)》幫助轉(zhuǎn)變最大的孩子就是杜俊邑同學。這個孩子是今年下學期轉(zhuǎn)到我班的，在沒有轉(zhuǎn)來之前，我就對他有所耳聞，知道他是一個不服管教的、專橫跋扈的孩子。在家里，仗著家庭條件優(yōu)越，全家寵著她，想要什么，就給什么；想吃什么，就買什么；想花多少錢，就給多少錢。在學校，課上，不認真聽講，擾亂課堂紀律；課下，亂扔垃圾，打罵同學；老師管他，他還頂嘴。就是這樣一個孩子，在我校，經(jīng)過短短幾個月的學習，已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。他知道主動給長輩讓路，讓長輩先走；同學缺少學具，他會毫不吝惜的、無償?shù)乃徒o他；其他同學發(fā)生矛盾，他會主動去調(diào)節(jié)；看見垃圾，他會主動撿拾起來；見到班級的'垃圾桶沒有倒，他會主動去倒；愛玩的玩具，也不再帶到學校了；當?shù)玫嚼蠋熍u時，也會欣然接受，不再有抵抗情緒了，學習成績也在逐漸提高。杜俊邑的家長每次見到我，都會高興好的說：“真沒有想到，孩子會有如此大的轉(zhuǎn)變！謝謝老師！”我每次都會笑著說：“別感謝我，這都是《弟子規(guī)》的功勞！”
經(jīng)過近一年的學習、踐行《弟子規(guī)》，我班的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習、行為習慣。目前，孩子們學習《弟子規(guī)》已經(jīng)成了一件快樂的事，學習形式已經(jīng)從一開始的老師單獨說教，轉(zhuǎn)化為了師生互動，每當我說出上句，孩子們馬上對出下句�！兜茏右�(guī)》之花已經(jīng)在每位孩子的心中綻放，它不僅影響學生的日常行為，同時也是班級管理的好幫手。
在今后的教育教學工作中，我將繼續(xù)引導學生學習踐行《弟子規(guī)》，使孩子們具備良好的品質(zhì)，應(yīng)對未來的社會需要，有能力承擔起建設(shè)和諧美好新社會的崇高責任，使《弟子規(guī)》之花，在每位孩子的身上結(jié)出碩果。
《弟子規(guī)》教學工作總結(jié)3
本學期我校開展了孝心教育與校本課程開發(fā)實踐研究科研課題的研究活動，自研究活動開展以來，得到了縣教育局、縣科研所的關(guān)心和指導，為把研究工作落到實處，本學期把弟子規(guī)納入到了“孝心教育”課堂教學中，現(xiàn)針對一學期的弟子規(guī)教學做以下總結(jié)：
一、學期初。
根據(jù)弟子規(guī)全部內(nèi)容制定了課堂教學計劃及各階段的活動方案，并以每個班級為授課單位，確定每周每班一節(jié)課，同時成立了以校長、副校長、教導主任、科研員為主的備課小組，并承擔課堂教學任務(wù)。
二、教學方面。
1、課堂教學中，運用多種形式進行朗讀。因為弟子規(guī)本身就具有韻律性，三字一句，很適合學生的誦讀，所以在教學中，我們采用對對碰、同學接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進行誦讀教學，讓學生在朗讀的過程中感悟其中所蘊含的道理，達到正心正身的教育目的。
2、采用現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學有機整合的方法進行輔助教學。為此每節(jié)課我們都利用多媒體課件設(shè)計一些與教學內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來幫助學生在理解所學內(nèi)容的同時，增強了課堂教學的趣味，生動性，如在教讀“斗鬧場、絕勿進，邪僻事，絕勿問”時，在大屏幕上播放有關(guān)打仗斗毆、逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等圖片，告戒同學們這樣的場所是不適合我們出入的，它會讓我們?nèi)旧喜唤】档膲牧晳T的。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學們明白，不論你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。
3、課堂教學實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。在每節(jié)課教學內(nèi)容的講解后，都設(shè)計一個師生自由討論的'環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)系學生活實際進行思考，集中討論所學內(nèi)容對我們今天學生的思想品質(zhì)的形成有什么指導性作用，我們要以什么樣的態(tài)度來對待、認識前人，目的是讓學生學會吸收傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問題，也達到了對學牛分析問題能力的培養(yǎng)，與此同時，我們還將弟子規(guī)的內(nèi)容與中學生守則、中學生日常行為規(guī)范聯(lián)系起來教學，讓學生在古圣賢的身上找到今天行為準則的影子，讓學生明白與圣賢結(jié)朋友一樣可以修身正德，同時也實現(xiàn)了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應(yīng)。
4、在弟子規(guī)課堂教學過程中，每班設(shè)立弟子規(guī)小助手，在每班選一名代表做教師的助手。利用上早課前20分鐘組織全體同學朗讀弟子規(guī)，晚課后20分鐘背誦弟子規(guī)，平時檢查同學們學習掌握弟子規(guī)的情況，這幾名小助手工作認真負責，對教學效果的達成起到推動作用。
5、為了配合孝心教育課題研究，結(jié)合課堂教學需要，我們精心設(shè)計了“孝心教育”記實手冊和孝心日調(diào)查表，一冊一表記錄了學生每周弟子規(guī)學習的收獲，手冊集學習性，趣味性于一身，也簡單便于學生操作和教師的檢查。
三、開展系列活動方面。
進行弟子規(guī)課堂教學，是為了完成“孝心教育”課題研究的需要，最終的目的是使學生能夠?qū)崿F(xiàn)自我教育、自我發(fā)展的目的，因此我們在進行弟子坪課堂教學的同時，設(shè)計了弟子規(guī)伴我行主題實踐活動，學習弟子規(guī)自我感受師生座談會，弟子規(guī)知識競賽活動等豐富的系列活動。
1、弟子規(guī)伴我行主題實踐活動，我們把課題組成員分成三個組，分別深入到各個班級中，參與主題實踐活動的組織和設(shè)計工作，在活動中學生把自己學習弟子規(guī)的感悟表達的淋漓盡致，七年一的志書的星期天、七年二的、老師我錯了、八年級的放學后的珊珊這些情景劇都從小事表現(xiàn)出了學習弟子規(guī)后學生在思想行為上的變化和進步，特別是八年級同學結(jié)合弟子規(guī)的學習自編了他們自己的在家弟子規(guī)、在校弟子規(guī)、交友弟子規(guī)、學習弟子規(guī)等現(xiàn)代弟子規(guī)，其內(nèi)容包括的層面較廣，思想積極進步，體現(xiàn)了同學們對弟子規(guī)的感悟之深，理解之透徹。
2、在學習弟子規(guī)自我感悟師生座談會上，師生們分別談f學習弟子規(guī)的所得，師生一致認為弟子規(guī)讓師生在思想行為上都得了很好的教育，它教會了我們?yōu)槿颂幨聭?yīng)格守的規(guī)范。學生表示，學習弟子規(guī)后，同學們的課堂紀律有了明顯的變化，淘氣的學生少了，聽話的孩子多了，原來混亂的課堂秩序不見了，同學之間鬧矛盾的少了，多得是同學間有謙有讓的和諧氣氛，特別是以前不學習的學生開始摸書動筆了，弟子規(guī)的學習調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)和良好的個人習慣，與此同時，弟子規(guī)也增加了學生的文化內(nèi)涵和愛國熱情。
3、弟子規(guī)知識競賽活動的開展，是對學生掌握弟子規(guī)、踐行弟子規(guī)的測試，活動按學年分四組，七年一組，七年二組，八年一組，八年二組競賽分筆試和現(xiàn)場競賽兩部分。
筆試部分成績是：七年一組81分；七年二組94分；八年一組76分；八年二組74分，各組的筆試成績將作為現(xiàn)場競賽的基粗。
現(xiàn)場競賽部分我們設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，分別從不同層面對學生的學習、掌握、運用等方面進行了測試，通過活動我們可以看到，學生對弟子規(guī)的掌握，運用都很到位，充分的說明了課堂教學的目標的達成，競賽最終以七年二248分；護八年一228分；七年一221分：八年二197分結(jié)束，七年二成為本次活動的冠軍。
四、存在的問題。
由于我校是初次開展這樣正式的傳統(tǒng)文化教育活動，因此在教學中不可避免的還存在著許多問題。
1、有時為趕進度，課堂內(nèi)容容量大，學生不能當課消化所學內(nèi)容，為理解和運用弟子規(guī)增加了困難。
2、沒能有效的與更多的學科進行整合，缺少與各學科間的相輔教學，使教學手段顯得比較單一。
3、課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計缺乏創(chuàng)新，只停留在期初的固定形式中了，在不同程度上制約了教學質(zhì)量。
4、各種活動的開展，在組織時經(jīng)驗不足，使結(jié)果顯的不夠完美。
五、下步工作安排。
1、在下學期對八年級、九年級同學繼續(xù)誦讀弟子規(guī)內(nèi)容，鞏固掌握所學內(nèi)容，引導學生在日常學習、生活中運用弟子規(guī)、踐行弟子規(guī)、奉行弟子規(guī)，使教學環(huán)節(jié)逐漸完善。
2、對七年級新生開設(shè)弟子規(guī)課堂教學，因為這些新生在小學期間沒有學習弟子規(guī)，在入中學后對其行為習慣須進行養(yǎng)成教育。
《弟子規(guī)》教學工作總結(jié)4
本學期，《弟子規(guī)》誦讀活動。我們進行了一系列的工作，使得《弟子規(guī)》誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。一段時間下來，學生都大有收獲，我們要求全體學生參與，全情投入，現(xiàn)在我校的誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。班級定期與不定期相結(jié)合進行誦讀檢查。
“弟子規(guī)，圣人訓，首孝弟，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文�！睂W生瑯瑯的書聲常常在耳邊回蕩。這次活動弘揚了中華傳統(tǒng)文化，對學生進行了傳統(tǒng)美德的教育，對學生的成長影響深遠�，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、增加了學生的文化內(nèi)涵和愛國熱情。
《弟子規(guī)》是具有幾百年歷史的中國文化的經(jīng)典之作，內(nèi)含著豐富的傳統(tǒng)文化的精髓，學生在誦讀的過程中不僅是學到了一種古代文化知識，而且更主要的是培養(yǎng)了一種傳統(tǒng)文化的感覺和對偉大祖國的感情。不但培養(yǎng)了學生對傳統(tǒng)文化的語感，而且作為一種文化潛意識儲存在他們的心中，它的影響是潛移默化的，相信這些對他們?nèi)蘸髮徝廊の�，人文素養(yǎng)和為人境界的提高會起到催化的作用。
二、學生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改浮?/strong>
《弟子規(guī)》班會上老師向同學們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂大，并無微不至的呵護培養(yǎng)我們成長，母愛無疆，一個個生動的例子催人淚下。他們明白了為什么要孝敬父母了。
三、同學們知道了我們應(yīng)怎樣孝敬父母。
“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽�！睋�(jù)家長反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，孩子聽話了，有禮貌了，能夠在上學和放學回家時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時候，學生就會給大人捶背揉肩，還會幫助爸爸媽媽洗腳或做飯做家務(wù)，懂得孝敬父母了。
四、同學們知道了怎樣為人處世。
自開展《弟子規(guī)》誦讀后，學生們和睦多了，更團結(jié)友愛了，校園里的打鬧現(xiàn)象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛(wèi)生問題也明顯好轉(zhuǎn)了。據(jù)科任老師反映：以前班里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現(xiàn)象，可自從學習了《弟子規(guī)》，學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷。”的道理以后，班上失竊的行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的'班風也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看。
五、有效進行了課前組織教學。
據(jù)教師反映：自開展《弟子規(guī)》誦讀后，課前紀律明顯好轉(zhuǎn)，學生上課精神了。 由于《弟子規(guī)》三字一句讀起來朗朗上口，學生一讀便喜歡上了，結(jié)果課堂秩序為之一新。之后我們又不斷改進教學方式，如：男女生分讀，表演等，在充分保證學生天性不被抹殺的同時，盡力維護課堂秩序，使全班學生真正成為一個集體，在全校形成了書聲瑯瑯的局面。
六、提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的誦讀能力，促進了學生的全面發(fā)展，同時也豐富了學生校園文化生活。
由于《弟子規(guī)》本身具有的韻律性，學生特別喜歡。課后，據(jù)許多家長反映，自從自己的孩子參加了本課的學習以來，常常會在一個人自己玩的時候會不知不覺地背誦起來，有的學生還主動要求自己的父母給買書和與家長一起學習，這還增進了子女與父母之間的關(guān)系。這樣的學習氣氛還帶到了其他課堂上，尤其是與本課有密切關(guān)系的語文課。這些都充分調(diào)動了學生學習的積極性。
七、培養(yǎng)了學生良好的道德品質(zhì)和良好的個人習慣。
《弟子規(guī)》本身就是一種學生行為規(guī)范式的文字，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，因此我在教授過程中不僅強調(diào)知識性的誦讀，而且更加強調(diào)學生切實的身體力行，如果學生和別人發(fā)生了矛盾，吵嘴了，我就會講：“德有傷，貽親羞，也貽師羞�！蓖瑢W之間團結(jié)友愛，我就會說：“兄弟睦，孝在中，也敬師在其中�！比缥覀冎v到“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，應(yīng)勿懶”時，及時引導學生聽從父母的話，許多學生都在以后的生活中有很大改進；再比如當講到“稱尊長，勿呼名”時，直接告知學生在長輩面前應(yīng)該有禮貌，許多學生課前課后見到老師時都主動叫老師好。
總之，這次誦讀活動意義深遠。學生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發(fā)了學生的學習熱情，給學生提供了展示自我的平臺，引領(lǐng)學生享受讀書帶來的無限樂趣。
《弟子規(guī)》教學工作總結(jié)5
《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿?yīng)該恪守的規(guī)范，學習后，讓每一個人都受用一生，讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心。
一、采用多種形式師生共同學習
1、課堂講解
在校本課程及各個學科中都滲透弟子規(guī)教育，并結(jié)合禮儀教育，教師們循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，分析說理。為了使《弟子規(guī)》中的精辟論述，能被學生理解，老師在講述時，理論與實際結(jié)合。所謂教學相長，在傳統(tǒng)文化的熏陶下，教師的文化修養(yǎng)、教學能力、職業(yè)道德有了進一步提高。
2、師生齊背經(jīng)典
教師指導和學生共同背誦，使師生關(guān)系更為和諧。學生上課精神了，坐立姿勢端正了，課堂注意力集中了，學習主動性增強了，很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高，不完成作業(yè)作業(yè)的現(xiàn)象很少了，《弟子規(guī)》教育讓學生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關(guān)系更為和諧。教師節(jié)很多學生給老師發(fā)短信祝老師節(jié)日快樂……學生的行為讓老師們無比感動�！兜茏右�(guī)》教育在促進了學生的全面發(fā)展的同時，也豐富了學生的情感，和諧了師生關(guān)系，有利于教學成績的提高。
3、舉辦學習心得體會展
學習實踐《弟子規(guī)》活動，或朗讀，或背誦，或訓練學生定力等各種方式落實學習《弟子規(guī)》，教師從中了解學生的思想動態(tài)，學習情況和生活情況，學生也在活動中懂得了最做人的基本道理，為形成正確價值觀、人生觀奠定了基礎(chǔ)。師生寫出心得體會共同展出，共同分享學習之感受，體會感受學習的樂趣。
4、家校聯(lián)系，共同成長
我班踐行弟子規(guī)活動開展以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的.機會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。隨著學習踐行《弟子規(guī)》活動的深入開展與家長、學校教育的結(jié)合，孩子父母有很多自己的感想，家長們紛紛來信、致電反映孩子的顯著進步并表達對學校的感激之情。
二、今后教學設(shè)想
學習《弟子規(guī)》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實到一言一行中去。在以后的工作中將深入落實教育活動，讓學生懂得做人處世的道理、學習安身立命的人生哲學，讓學生知道應(yīng)該去愛周圍的人，以及懂得如何去愛周圍的人。
學習《弟子規(guī)》，不僅是一個提高個人修養(yǎng)的過程，更是一個思想升華的過程。中國古代經(jīng)典博大精深，這是祖先留下來的巨大財富，承傳這些財富是每一個教育工作者義不容辭的責任。我們將會把踐行《弟子規(guī)》作為學生德育工作的重要內(nèi)容常抓不懈。我相信，在全體師生及家長的共同努力下，《弟子規(guī)》一定會落實得更好，也相信《弟子規(guī)》一定會成為學生安身立命的準則。強民小學一年二班施綿綿
《弟子規(guī)》教學工作總結(jié)6
素質(zhì)教育即全面發(fā)展素質(zhì)，因此，我們以往所提倡的發(fā)展德、智、體、美、勞就可以成為發(fā)展素質(zhì)教育的核心與途徑。我校地處西安市五路口附近，距火車站較近，周邊環(huán)境相對教亂，居住人群教復雜，加之我校學生大部分是外來務(wù)工子女，父母文化水平較低，平時為生計忙碌，根本無暇照顧孩子，因此，我校將德育教育放在首位。中國傳統(tǒng)文化《弟子規(guī)》，它是一本教我們?nèi)绾巫鋈说囊恍┗A(chǔ)規(guī)范。本學期，我校將《弟子規(guī)》作為學校的校本課程，也可稱為特色教學。
在古時候，古人非常重視兒童教育。為什么他們這么重視？因為小孩一生出來，他沒有受到社會的污染，他很純潔。在這個時候你好好的教他，你教他善，他就是善；你教他惡，他就變成惡。你教他讀書，他就會瑯瑯上口；你教他跟兄弟姊妹友愛，他會友愛。你講故事給他聽，他能牢牢的記住。所以如果錯過小孩這一段學習的這個時段，就非常的可惜。
首先，《弟子規(guī)》的編寫。在學校領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，經(jīng)各教研組研究，既然決定將《弟子規(guī)》作為本校的校本課程，就必須將此課程落到實處。因此，學校幾位年輕教師利用暑假時將，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集了大量有關(guān)《弟子規(guī)》的經(jīng)典故事資料，并根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容將故事匯編整理。故事內(nèi)容廣泛，古今中外，引經(jīng)據(jù)典。
其次，合理安排授課時間。德育教育重在點滴滲透，同時，又為了不耽誤原有的教學進度，因此，我校將《弟子規(guī)》的教學安排在午讀時間，既保證了學生早到校后的安全，又進行了德育教育。中午，走進坤中巷小學，沒有追逐打鬧的同學，聽到的是各班吟誦《弟子規(guī)》的朗朗讀書聲。
第三，言傳身教�！皩W為人師，行為示范�！弊鳛榻處熥约憾紱]學好和做好，怎么要求學生學好呢？怎么批評學生這里不好那里不足呢？因此我們做老師的一定要身教。要用《弟子規(guī)》中的內(nèi)容來要求自己的言行，處處為學生做表率�！胺彩侨�，皆須愛�！敝灰錆M愛，哪個孩子不可愛。所以我們教育學生要有耐心，愛心和細心。對待學生要少諷刺和輕視，多一份尊重和寬容。少傷害的話，多說關(guān)懷的話，少說命令和批評的話，多說商量和鼓勵的話。
最后，貴在力行。中國傳統(tǒng)文化“貴在力行”，弟子規(guī)不是背出來的`，是做出來的。我們要在生活學習的小事中落實弟子規(guī)。教好弟子規(guī)就要善于抓住機會教育。尤其是在學生犯錯時更是機會的教育點。比如見到學生在讀書時心神恍惚，到處張望時，我會提醒學生“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”；當學生講粗口時，我也會教育他們“奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之”；當學生有不良行為習慣，不如坐姿站姿和走姿不文雅時，我會教他們要有禮節(jié)，做到“步從容，立端正”弟子規(guī)貴也在“學以致用”，我們不要照搬，要活學活用，唯我所用。
《弟子規(guī)》教學已開展一學期了，作為教師，我不是在教授《弟子規(guī)》，而是和學生一起學習《弟子規(guī)》。這是一個從感性到理性的過程，也是一個不斷提高個人修養(yǎng)和思想升華的過程。在這個過程中，我充分感受了中國傳統(tǒng)文化的魅力，我將和學生一起不斷提高思想修養(yǎng)好道德修養(yǎng)。
《弟子規(guī)》教學工作總結(jié)7
開展《弟子規(guī)》的教育教學已經(jīng)有一學期了，在這一學期的教學中，幼兒逐漸適應(yīng)弟子規(guī)的學習模式與常規(guī)。我在開展《弟子規(guī)》的教學中身心體現(xiàn)到《弟子規(guī)》中的感染力�！爸摇⑿�、禮、義”讓孩子從小由我國傳統(tǒng)美德中培養(yǎng)良好行為品德。
古有“孔融讓梨、孟母三遷”，在《弟子規(guī)》闡述下詳細地向?qū)W習者講述了故事背后的道理。孩子的學習興趣離不開“好奇”，吸引他們的好奇心，調(diào)動學習積極性，課堂的學習氣氛自然而然上來了，便能把知識道理灌輸給幼兒。故事，是吸引調(diào)動起他們學習積極性的“武器”之一，通過生動有趣的故事內(nèi)容，主導幼兒學習，令他們懂得故事道理，融入到現(xiàn)實生活與學習中。
“百善之中孝為先”我先從《弟子規(guī)》中的“入則孝”開始教。我告訴孩子們，《弟子規(guī)》是用來做的不是單純用來背的。剛開始我每天只教兩句，比如“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶�！辈还庖尺^而且要做到。之后我要檢查，爸爸媽媽叫你的時候，不可以慢慢吞吞地回答；當父母命令你做什么事的時候，不可拖拖拉拉……看似簡單的事，我們每一個人都能做到的，但是現(xiàn)在又有幾個人能夠做到呢？至于“冬則溫，夏則凊。晨則省，昏則定”。你還指望孩子為父母做到嗎？不可能的�，F(xiàn)在的'孩子這么嬌慣，一般都是父母對孩子早晚問候，捂被窩、扇扇子、蓋被子，都是父母為孩子盡“義務(wù)”。我開始擔心孩子們是否能做到《弟子規(guī)》的要求了。
這時發(fā)生了一件有趣的事，讓我堅定了信心。一天，我?guī)Я税胩彀�，嗓子快說不出話了，我叫身邊的一個孩子為我倒一杯水。我隨口說了聲謝謝。經(jīng)常幫我做事的小軒看到了說：“老師他不尊敬你，你還謝他干嘛？”“他怎么不尊敬我了？”“我平時都是雙手拿杯子，他是單手。你說謝謝時，他沒看著你，也沒說沒關(guān)系。”我想了想（“問起對，視勿移�！保┻�真是的，孩子真有恭敬心！正應(yīng)了一句古話“忠臣之家出孝子”，凡是孝敬父母的孩子，都尊敬長輩；凡是懂得尊敬長輩的孩子，都熱愛國家和集體�？磥怼兜茏右�(guī)》見效果了。于是在班里大大表揚了小軒一翻。從此以后我發(fā)現(xiàn)了孩子們一些細微的變化。桌子總被擦得干干凈凈的、無論你生氣與否孩子們總是用雙手送給你作業(yè)、聽長家說有的孩子主動干家務(wù)了、主動給父母洗腳了、同位打仗的少了……孩子懂得保護自己、努力學習的原因是因為“身有傷，貽親憂。德有傷，貽親羞�！逼綍r與同位之間相處友好，努力做到“兄道友，弟道恭”。而《弟子規(guī)》里面是教育小朋友懂得生活、待人接物的禮節(jié)，基本做人的規(guī)矩。
通過這件事我教《弟子規(guī)》的擔憂消失了，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子學知識就像一個海綿吸水一樣，你教什么他學什么。盡管他不太理解，但是實踐起來比大人要快。“教學相長”這個詞，在這學期的感悟頗深。我在與孩子一起用不疾不徐的聲音朗讀《弟子規(guī)》時，我們感到自己的心很安定、很靜。由于每天都認真讀誦，孩子們也就自然而然會背了。另外，我們?nèi)粘Ｉ钜浴兜茏右?guī)》為準則，感覺非常踏實。老師的一言一行直接影響到每位兒童，我們必須身體力行，以身作則，以教育孩子為目的，讓孩子們的性格融入到道德的海洋里，讓他們成長在善行善語，善心的世界。
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