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《小音樂家揚(yáng)科》閱讀答案
閱讀理解著重檢測考生對語篇的整體把握能力、根據(jù)所提供的語境進(jìn)行語篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實(shí)際問題的能力。在近幾年的高考中，涉及較低能力要求的事實(shí)性和細(xì)節(jié)性考題的比例雖呈上升趨勢，但詞義猜測、推理判斷和主旨概括等深層次試題仍占很大比重。
《小音樂家揚(yáng)科》閱讀答案 1
《小音樂家揚(yáng)科》原文
1從前波蘭有個(gè)孩子叫揚(yáng)科。他長得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃色的頭發(fā)直披到閃閃發(fā)光的眼睛上。
揚(yáng)科的母親是個(gè)短工，過了今天，不知道明天會(huì)在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。揚(yáng)科八歲就做了牧童。
揚(yáng)科很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到奏樂聲。他到樹林里去采野果，回家來籃子常常是空的，一個(gè)野果也沒采到。他說：“媽媽，樹林里在奏樂呢，噢咦!噢咦!……”
田野里，小蟲為他演奏;果園里，麻雀為他歌唱。凡是鄉(xiāng)村里能聽得到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂。堆草料的時(shí)候，他聽到風(fēng)吹得他的木杈“嗚嗚”作響。有一次他正聽得出神，被監(jiān)工看見了。監(jiān)工解下腰帶，狠狠地打了他一頓，要他永遠(yuǎn)記著。
大伙兒管他叫小音樂揚(yáng)科。春天來了，他常常跑到小河邊去做笛子。傍晚，青蛙呱呱地叫起來，啄木鳥篤篤地啄著樹干，甲蟲嗡嗡地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽著。
村上的更夫常�？匆姄P(yáng)科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽。旅店里有人在跳舞，有時(shí)候傳出腳踏地板的聲音，有時(shí)候傳出少女歌唱的聲音。小提琴奏出輕快柔和的樂曲，大提琴用低沉的調(diào)子和著。窗戶里燈光閃耀，揚(yáng)科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。
小提琴的聲音多么美妙呀!要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他就夠滿足的了。
揚(yáng)科用樹皮和馬鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就象蚊子哼哼似的`�？蓷羁七�一天到晚拉著。
地主的仆人有一把小提琴，他常常在黃昏的時(shí)候拉。揚(yáng)科多么想仔細(xì)地看看那把小提琴呀!他曾經(jīng)悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前，門開著，小提琴就掛在正對著門的墻上。揚(yáng)科很想把它拿在手里。哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個(gè)清楚。
一天傍晚，楊科看到食具間里一個(gè)人也沒有。他躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動(dòng)。
揚(yáng)科已經(jīng)進(jìn)了食具間。他每走一步都非常小心，但是恐懼愈來愈緊地抓住了他。在草堆后面，他像在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺得自己好象是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物。夜靜得可怕，月光偏偏照在揚(yáng)科身上。揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。
過了一會(huì)兒，黑暗里發(fā)出了一下輕微的凄慘的響聲，揚(yáng)科不小心觸動(dòng)了琴弦。忽然屋角里有個(gè)睡得迷迷糊糊的聲音在粗魯?shù)貑枺骸罢l在那兒?”揚(yáng)科憋著氣。有人劃了根火柴，蠟燭亮了。后來聽到罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲。燭光在窗戶里閃動(dòng)，院子里鬧哄哄的。
第二天，可憐的揚(yáng)科給帶到管家面前，管家看了揚(yáng)科一眼，這個(gè)瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。怎么處置他呢?把他當(dāng)作小偷懲辦嗎?他太小了，幾乎站也站不穩(wěn)，還用送到監(jiān)獄里去嗎?管家最后決定“打他一頓算了�！�
管家把更夫找來，對他說：“把這孩子帶走，打他一頓�！备螯c(diǎn)了點(diǎn)頭，夾起揚(yáng)科，象夾一只小貓似的，把他帶到一個(gè)小木棚里。楊科一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，象一只被抓住的小鳥。他哪里知道人家要把他怎么樣呢?
揚(yáng)科挨了一頓打。他母親來了。把他抱回家去。第二天，他沒有起床。第三天傍晚，他快要死了。
揚(yáng)科躺在長凳上。屋子前邊有一棵櫻桃樹，燕子正在樹上唱歌。姑娘們從地里回來，一路唱著：“啊，在碧綠的草地上………”從小溪那邊傳來笛子的聲音。揚(yáng)科聽村子里的演奏，這是最后一次了。樹皮做的小提琴還躺在他的身邊。
小音樂家揚(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了。白樺樹嘩嘩地響，在揚(yáng)科的頭上不住地號(hào)叫。
《小音樂家揚(yáng)科》閱讀答案
1.給加粗字選擇正確的讀音。
白樺樹
A.huá
B.huà
正確答案：B
2.給加粗字選擇正確的讀音。
馬鬃
A.sōng
B.zōng
正確答案：B
3.選出下面詞語的反義詞。
凄慘( )
A.凄涼
B.凄美
C.幸福
D.幸運(yùn)
正確答案：C
4.選出下面詞語的反義詞。
抗拒( )
A.接受
B.希望
C.抵御
D.抵擋
正確答案：A
5.選出下面詞語的反義詞。
柔和( )
A.粗暴
B.焦躁
C.溫和
D.柔軟
正確答案：A
6.選出下面詞語的反義詞。
驚恐( )
A.害怕
B.擔(dān)心
C.無畏
正確答案：C
7.他到樹林里去采野果，回家來籃子常常是空的，一個(gè)野果也沒采到,是因?yàn)? )。
A.楊科是個(gè)貪玩的孩子
B.樹林里沒有什么野果了。
C.楊科被樹林中各種音樂聲給迷住了，忘記了采野果。
正確答案：C
8.從哪些地方可以看出來小楊科對音樂十分熱愛?
A.田野里，小蟲為他演奏;果園里，麻雀為他歌唱。凡是鄉(xiāng)村里能聽得到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂。
B.他曾經(jīng)悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前，門開著，小提琴就掛在正對著門的墻上 。
C.春天來了，他常常跑到小河邊去做笛子。傍晚，青蛙呱呱地叫起來，啄木鳥篤篤地啄著樹干，甲蟲嗡嗡地叫。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽著。
D.村上的更夫常�？匆姄P(yáng)科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽。旅店里有人在跳舞，有時(shí)候傳出腳踏地板的聲音，有時(shí)候傳出少女歌唱的聲音。
正確答案：A B C D
《小音樂家揚(yáng)科》閱讀答案 2
閱讀材料
在波蘭那片古老的土地上，生活著一個(gè)名叫揚(yáng)科的孩子，他的世界從一開始便被貧困的陰霾所籠罩。八歲，本應(yīng)是在父母身邊撒嬌玩耍的年紀(jì)，揚(yáng)科卻不得不承擔(dān)起牧童的勞作，每日穿梭于田野之間，與牛羊?yàn)榘�。然而，命運(yùn)的不公并未磨滅揚(yáng)科心中對音樂的熾熱追求。
他的聽覺仿佛被賦予了神奇的魔力，自然界的每一種聲音在他耳中都能幻化成獨(dú)特的旋律。微風(fēng)拂過田野，那沙沙的聲響如同輕柔的弦樂；鳥兒在枝頭歡唱，清脆的啼鳴恰似靈動(dòng)的音符；花叢中蟲子的低吟、水洼里青蛙的鼓噪，都在他的感知里編織成一曲曲美妙的樂章。他用自己稚嫩的雙手，以簡單的材料制作出笛子，憑借著對聲音的敏銳捕捉和模仿能力，讓笛子發(fā)出宛如鳥叫、蛙鳴般逼真的聲音，“小音樂家” 的稱號(hào)也在鄰里間悄然傳開。
揚(yáng)科的音樂夢想里，小提琴占據(jù)著最為重要的位置。當(dāng)他偶然間聽到小提琴演奏出的樂曲時(shí)，那美妙的旋律如同電流般直擊他的靈魂深處，從此，擁有一把小提琴便成了他心中遙不可及卻又無比堅(jiān)定的渴望。他常�；孟胱约耗軌驌碛幸话研√崆�，在那悠揚(yáng)的琴聲中盡情遨游，甚至甘愿用自己所擁有的一切去交換這份珍貴的夢想。但現(xiàn)實(shí)的殘酷如同冰冷的高墻，橫亙在他與夢想之間，貧困的家境讓購買小提琴成為了一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的奢望。
即便如此，揚(yáng)科也從未放棄對小提琴的熱愛。他用樹皮和馬鬃，憑借著自己的智慧和對小提琴的理解，制作出一把屬于自己的 “小提琴”。盡管這把自制的琴發(fā)出的聲音微弱而單薄，猶如蚊子的嗡嗡聲，但在揚(yáng)科心中，它卻承載著自己對音樂的無限執(zhí)著與熱愛，他整日沉浸在這并不完美的琴聲中，享受著屬于自己的音樂時(shí)光。
地主家墻上那把掛著的小提琴，對于揚(yáng)科而言，就像是黑暗中的一道曙光，充滿了誘惑與魔力。他無數(shù)次獨(dú)自來到地主家門前，靜靜地站在那里，目光緊緊地鎖定在那把小提琴上，眼中滿是憧憬與渴望。他在心中無數(shù)次幻想過自己能夠親手觸摸那把琴，感受它的溫度，聆聽它發(fā)出的美妙聲音。終于，在一個(gè)寂靜的夜晚，揚(yáng)科心中的渴望戰(zhàn)勝了一切恐懼與理智，他悄悄地走進(jìn)了地主家。月光如水，灑在他瘦弱的身軀上，他緩緩地跪在小提琴前，雙手顫抖著，緩緩地伸出手去觸摸那把夢寐以求的小提琴。就在他的手指觸碰到琴弦的瞬間，一聲輕微的聲響打破了夜的寧靜，也徹底改變了揚(yáng)科的命運(yùn)。
揚(yáng)科被當(dāng)成了賊，無情地被抓住并扔進(jìn)了小木棚。在那個(gè)狹小而黑暗的空間里，他遭受了殘酷的鞭打，身體和心靈都承受著巨大的痛苦。此時(shí)，外面的世界依舊充滿生機(jī)，櫻桃樹上燕子歡快地歌唱，姑娘們從田間歸來，歌聲在空氣中飄蕩，小溪那邊傳來悠揚(yáng)的笛聲，一切都顯得那么美好而和諧。然而，這一切對于躺在地上奄奄一息的揚(yáng)科來說，卻只是遙不可及的奢望。他靜靜地躺在那里，身邊放著那把陪伴他的自制小提琴，眼中的光芒漸漸黯淡下去，直至生命的最后一刻。白樺樹在他頭頂嘩嘩作響，仿佛在為這個(gè)年輕生命的消逝而悲痛地哭泣，又似在向這個(gè)不公的世界發(fā)出憤怒的控訴。
閱讀題目及答案
1.請分析揚(yáng)科這一人物形象的特點(diǎn)。
揚(yáng)科是一個(gè)對音樂極度熱愛且極具天賦的孩子。他能將自然界的各種聲音幻化成美妙的音樂，還能自制笛子模仿鳥叫、蛙鳴，展現(xiàn)出他在音樂方面的天賦。盡管生活貧困，面臨諸多艱難，他依然執(zhí)著地追求音樂夢想，對小提琴的熱愛達(dá)到了癡迷的程度，為了觸摸小提琴不惜冒險(xiǎn)，體現(xiàn)了他對夢想的堅(jiān)定與勇敢。同時(shí)，他又是一個(gè)弱小、無助的孩子，在面對社會(huì)的不公和殘酷對待時(shí)，毫無反抗之力，只能默默承受悲慘的命運(yùn)。
2.文章中多次提到揚(yáng)科對小提琴的渴望，這樣寫有什么作用？
多次強(qiáng)調(diào)揚(yáng)科對小提琴的渴望，一方面突出了小提琴在揚(yáng)科心中的重要地位，是他音樂夢想的核心寄托，體現(xiàn)了他對音樂追求的執(zhí)著與堅(jiān)定；另一方面，這種強(qiáng)烈的渴望與他貧困的現(xiàn)實(shí)形成鮮明對比，更深刻地揭示了社會(huì)的不公，正是這種貧富差距導(dǎo)致?lián)P科無法實(shí)現(xiàn)自己的夢想，引發(fā)讀者對揚(yáng)科命運(yùn)的同情以及對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思；同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，因?yàn)閷π√崆俚目释�，揚(yáng)科才會(huì)走進(jìn)地主家觸摸小提琴，從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。
3.從揚(yáng)科的`悲慘命運(yùn)中，你能感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎樣的狀況？
從揚(yáng)科的悲慘命運(yùn)可以看出，當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富差距懸殊，窮苦人民生活困苦，連基本的生存都面臨挑戰(zhàn)，更難以實(shí)現(xiàn)自己的夢想。揚(yáng)科這樣熱愛音樂且有天賦的孩子，僅僅因?yàn)樨毟F，就無法擁有一把小提琴，甚至為了觸摸一下小提琴而遭受殘酷的懲罰，失去生命。這反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)缺乏對窮苦人民的關(guān)懷與公平，統(tǒng)治階級(jí)對底層人民肆意欺壓，普通民眾在這樣的社會(huì)環(huán)境下毫無尊嚴(yán)和權(quán)利可言，生活充滿了無奈與絕望。
4.文章結(jié)尾處的描寫蘊(yùn)含了怎樣的情感？
結(jié)尾處，燕子唱歌、姑娘們的歌聲、小溪邊的笛聲等美好的景象，與揚(yáng)科悲慘的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的反差，蘊(yùn)含著對揚(yáng)科命運(yùn)的深切同情，美好與殘酷的對比更凸顯出揚(yáng)科遭遇的凄慘。白樺樹的嘩嘩作響，像是在為揚(yáng)科的逝去而哀傷哭泣，又像是對這個(gè)不公社會(huì)的憤怒吶喊，傳達(dá)出對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判與不滿，同時(shí)也引發(fā)讀者對生命、命運(yùn)和社會(huì)公平的深入思考。
5.《小音樂家揚(yáng)科》這篇文章對你有什么啟示？
這篇文章啟示我們，夢想的力量是無窮的，無論生活多么艱難，都不能放棄對夢想的追求，就像揚(yáng)科在極度貧困的環(huán)境下依然執(zhí)著于音樂夢想。同時(shí)，我們也應(yīng)關(guān)注社會(huì)公平，珍惜現(xiàn)在所擁有的良好條件，努力為那些身處困境的人創(chuàng)造更公平的機(jī)會(huì)。它還讓我們懂得要尊重每一個(gè)人的夢想和努力，避免像揚(yáng)科那樣因社會(huì)的不公而遭受悲劇，要學(xué)會(huì)用善良和正義去對待他人，讓世界充滿溫暖與公平。
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