三年級英語說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的三年級英語說課稿，歡迎大家分享。

三年級英語說課稿1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　我今天說課的課題是PEP小學(xué)英語三年級下冊第五單元D u lie pears?第一課時，主要內(nèi)容是Let’s learn與Let’s chant。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書和教學(xué)反思五個方面進行說課。

　　一、說教材

　　本節(jié)課的核心內(nèi)容是四個水果單詞apple、range 、pear 、banana。這部分教材以四個水果單詞為主線，通過Let’s learn與Let’s chant的學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生不挑食的思想意識。圍繞這一核心內(nèi)容我設(shè)計了歌曲、游戲等多種活動，通過這些方式讓學(xué)生有效地鞏固了生詞。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、能聽、說、認讀單詞apple、 range 、pear 、banana。

　　2、通過Let’s chant，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。同時培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感。

　　能力目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生聽說認讀的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶的能力。

　　2、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力和合作精神。

　　情感目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極、充滿好奇，樂于分享的品質(zhì)。

　　2.了解有關(guān)水果的一些知識，懂得水果對人的身體有益，養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點:

　　重點：能聽懂、會說四種水果單詞：apple、 range 、pear 、banana，要求發(fā)音準確，語調(diào)自然。

　　難點：1.能正確運用本課單詞，用上節(jié)課句型作替換練習(xí)。

　　2.讀準apple、banana這兩個單詞。

　　三、說教法、學(xué)法

　　在教學(xué)過程中，始終遵循一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生的理念。充分利用了多媒體等直觀手段引入具體的場景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、直觀地展示給了學(xué)生,調(diào)動學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動中；同時，做到多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性。整個教學(xué)過程，學(xué)生通過聽、說、玩、唱以及同桌合作等多種學(xué)習(xí)方式，始終在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、綜合復(fù)習(xí)

　　1、熱身War up

　　1）課前一分鐘英語口語會話活動。

　　T: Hell!Bs and girls!

　　Ss:Hell!Miss Zha!

　　T:Gd rning，everne!

　　Ss:Gd rning，Miss Zha!

　　T: Nice t eet u.

　　Ss: Nice t eet u t.

　　2）Free tal.

　　3)T: Tda 5

三年級英語說課稿2

　　一、說教材

　　本節(jié)課是陜旅版小學(xué)三年級英語下冊第四單元Whose Coat Is This?的第一課時。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks這八個四會單詞。并且簡單理解Whose coat is this?以及What do you wear?的含義。

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能:

　　(1)、聽、說、讀、寫“四會”單詞：coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks

　　(2) 、簡單理解句型

　　Whose coat is this?

　　What do you wear?

　　過程與方法：

　　通過探索、合作、交流，讓學(xué)生在情境中獲取新知。

　　2、教學(xué)重、難點：

　�。�1）熟練掌握單詞：coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks

　�。�2）簡單理解句型Whose coat is this?以及What do you wear?

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，使他們在實際運用中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣與意義。

　　二、說教法

　�。�1）游戲激趣法。游戲可以降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生容易理解接受，學(xué)的輕松，最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極拼、讀、理解新詞新句，積極對話，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；

　�。�2)情景假設(shè)法。教師創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達自己的思想和感受。

　　(3)板書輔助法，讓學(xué)生對新知識的結(jié)構(gòu)有最直觀形象的感受，對知識體系本身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)有了初步的感知和認識。

　　(4)直觀演示法

　　(5)交際法。調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。

　　三、說學(xué)法：

　　“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生有益于終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和能力。

　　1、學(xué)生觀察、感知和體驗英語知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，掌握比較、歸納、語音等詞匯學(xué)習(xí)的.學(xué)習(xí)策略，感知語法結(jié)構(gòu)等。

　　2、樹立自信，養(yǎng)成肯定、贊揚別人及自己的努力或成績等優(yōu)良品質(zhì)。

　　四、說教學(xué)過程：

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、聽寫上一單元學(xué)過的單詞，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、熱身活動：

　　師生共同表演head shouder knees toe de歌曲，活躍課堂氣氛。

　　3、新課展示

　�。�1）Learn new words:

　�、俳處焺�(chuàng)設(shè)情景。Whose coat is this?這是一個和學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。

　�、诮處熤鹨徽故尽按笠�、褲子、裙子、帽子、毛衣、連衣裙、鞋子、襪子”的圖片讓學(xué)生明白要學(xué)習(xí)的新單詞是些什么。

　�、劢處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀。

　�、芙處熂皶r糾正個別字母或字母組合的發(fā)音

　　⑤學(xué)生齊讀

　�、扌〗M交流討論學(xué)習(xí)

　�。�2）Learn sentences:

　　將兩個句型Whose coat is this? What do you wear?放到與學(xué)生平時的對話中，使學(xué)生簡單理解這兩句話的含義。

　　設(shè)計意圖：在這個詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)中，聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了本課重點單詞，同時堅持詞不離句，在第二個練習(xí)活動中，把這些單詞滲透入本課的重點句型中，學(xué)生在無形中“消化”了本課重點句型。這樣的“教”，使學(xué)生樂于接受和參與其中。

　　4、鞏固練習(xí)

　�。�1）圖片練習(xí)

　　學(xué)生根據(jù)圖片中所給出的地點來回答老師提問：

　　What is this?

　　What are these?

　　設(shè)計意圖：學(xué)生語言的習(xí)得有多種途徑，能夠把課內(nèi)的所得轉(zhuǎn)化為課外的實際運用能力，才是達到了學(xué)習(xí)英語的真正目的。在此鞏固環(huán)節(jié)中，較好的檢驗了學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，提高了學(xué)生的語言運用能力，最后用自己調(diào)查的形式，充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性。

　　5、布置作業(yè)

　　五、Whose coat is this?教后反思：

　　本節(jié)課利用圖片和單詞卡來輔助教學(xué)，并且在課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)快，回答問題積極，個別學(xué)生在單詞的掌握方面不是很好，課后需多加練習(xí)、鞏固。教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

　　總而言之，我在設(shè)計這一課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學(xué)生都參與進來，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見�？傊�，人們常說課堂是一門遺憾的藝術(shù)，不可能每節(jié)課都那么完美，所以只有在不斷地摸索中尋求適合自己的教學(xué)方法，在失敗中慢慢成長。我相信在我的不斷努力下一定會取得可喜的成果。

三年級英語說課稿3

　　一：說教材

　　我說課的內(nèi)容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時。本課是功能型的交際訓(xùn)練課主要是讓學(xué)生掌握和運用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

　　(一)語言知識目標(biāo)

　　1、使學(xué)生掌握詢問多少的句型。并且能在活動中靈活運用。

　　How many …can you see ?

　　I can see….

　　2、學(xué)習(xí)認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

　　(二) 語言技能目標(biāo)

　　1、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

　　2、根據(jù)圖片、實物和情境說出單詞和句子。

　　3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　(三)、情感態(tài)度目標(biāo)

　　1、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲，勇于開口、樂于模仿。

　　(四)、化意識目標(biāo)

　　能夠恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z中詢問多少的句型，了解英語國家中詢問多少的方式。

　　(五)、說重點

　　本課的重點是讓學(xué)生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen

　　和句型：How many …can you see?I can see ….

　　(六)、說難點

　　本課的難點是讀準名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　我主要通過感知新教材---設(shè)置---靈活運用著三個主要步驟來突破教材重難點。具體表現(xiàn)在課堂程序中。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中我主要運用就演示教學(xué)法和充分利用衛(wèi)星資源及光盤教學(xué)法。運用實物、圖片等給學(xué)生

　　一個直觀的的形象，再加上遠程資源和光盤的動畫效果。充分開發(fā)了學(xué)生的智力，提高學(xué)生對于

　　學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　三、說學(xué)法

　　1、 模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強的.特點。

　　2、 小組活動學(xué)習(xí)發(fā)---把全班分成小組，學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。

　　3、 情景教學(xué)法---設(shè)置各種不同的情景，是教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學(xué)生 想說的愿望。

　　4、游戲法和鼓勵法

　　課堂評價主要一鼓勵法為主，同時通過游戲進行操練和贈送小禮物的方法。是學(xué)生樂于參與，渴望成功的心理得到滿足。

　　四、說課堂程序

　　整個教學(xué)程序我采用了聽,說,玩演,唱一系列的教學(xué)活動.具體的設(shè)計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習(xí).

　　Step1,課前熱身

　　1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學(xué)生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調(diào)動起來。

　　2),利用遠程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學(xué)生復(fù)習(xí)從1到10的數(shù)字。

　　Step2、新知導(dǎo)入

　　1)、教師播放Let`s learn 部分的內(nèi)容，讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這 一句式就會在情景中被輸入。

　　2)、教師在動畫世上點擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書三會單詞并進行教學(xué)。

　　3)、自己準備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說：I can see … kites。教師重復(fù)說：I can see … kites。這個游戲可以讓學(xué)生掌握英語中名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　Step3、趣味操練

　　根據(jù)小學(xué)英語標(biāo)準的基本理念中采用多種途徑，倡導(dǎo)體驗和參與。我設(shè)置以下方法進行操練：

　　1、練一練：運用遠程資源播放一張圖片，是由數(shù)字連起來的動物的形狀。要求學(xué)生聽音按順序 把所聽到的用線連起來，后看看是一只什么動物。這游戲不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到數(shù)字、提高了聽力，且激發(fā)了學(xué)生動手的能力。

　　2、做一做：把全班分成5個小組，教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊報數(shù)，從1到15。通過感知、體驗、實踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標(biāo)準

　　3、在英語課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異，增強世界意識，使學(xué)生成為二十一世紀的棟梁。通過設(shè)計“幸運數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運數(shù)字是哪些。

　　Step4鞏固練習(xí)

　　1、 作出一個chant

　　Cat cat eleven cats

　　Rabbit rabbit twelve rabbits

　　Tiger tiger thirteen tigers

　　Bird bird fourteen birds

　　這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　2、利用光盤把教學(xué)的重點播放一邊讓學(xué)生對已學(xué)的知識進行回顧一遍，起到了鞏固的作用。

　　五、總結(jié)并布置任務(wù)

　　1、教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學(xué)生愛表現(xiàn)的心理充分得到發(fā)揮，增強學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。

　　2、利用遠程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結(jié)束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!

三年級英語說課稿4

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第二單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

　　語言知識目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：

　　① Whoˊs that man woman

　�、� HeShe is..

　　2、學(xué)習(xí)認讀單詞：grandfather , grandmother

　　語言技能目標(biāo)：

　�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

　�、凇⒏鶕�(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

　�、邸⒃趫D文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

　　充分利用教材和掛圖教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標(biāo)：

　　能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進行親情教育。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

　　1、介紹他人的句型This is ……

　　2、對情境進行模仿。

　　我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的.體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　二、說教法和學(xué)法：

　�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法

　　把全班分成

　　幾個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。

　�。ǘ�）情境教學(xué)法：

　　我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生

　　設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。

　�。ㄈ�）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評為主要方式，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

　　激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據(jù)英語教學(xué)的直觀性，趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)的新理念，我利用了照片、錄音等設(shè)計教學(xué)，學(xué)生利用家庭照等積極參與教學(xué)活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

　　Step1課前熱身

　　1）演唱Father and mother渲染課堂氣氛

　　2)請學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

　　3）檢查上節(jié)課布置作業(yè)。（小組活動）

　　Step

　　2、新知導(dǎo)入

　　1）教師用一張照片介紹This ismy family. Whoˊs this hat…… Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this

　　2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌�。反問Who′s that, do you know Oh,自答He′s my grand father.

　　板書三會單詞并進行教學(xué)。

　　3）學(xué)生拿著自己的家庭照進行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

　　Step 3.操練

　　1）學(xué)生拿著自己的家庭照進行練習(xí)This is my……sister, brother 。

　　2）This is my father′s father學(xué)生搶答，學(xué)生也可說出This is my mother′s father。 gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　Step 4.鞏固

　　表演對話。

　　Step 5.小結(jié)并布置作業(yè)

　　請學(xué)生用學(xué)過的單詞稱呼家庭成員并問好爸爸媽媽。

三年級英語說課稿5

　　說課內(nèi)容：小學(xué)三年級英語第二冊第一單元第2課。本課的優(yōu)秀教案注重同學(xué)聽、說、讀、練的能力。在教學(xué)中，我鼓勵同學(xué)多說英語，并適當(dāng)?shù)慕o予獎勵，為他們提供自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的機會，讓同學(xué)在合作中得到能力的鍛煉。

　　小學(xué)三年級英語是啟蒙階段，必需通過聽、說、玩、演、練、唱等實踐活動，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的完成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計如下：

　　知識與技能：1.正確的聽、說、口頭運用單詞meat、chicken、 fish.

　　2.正確的聽、說、口頭運用數(shù)字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。

　　3.能理解并能口頭說句子 This food is good.

　　過程與方法：通過圖片、詞語和對話理解句子所表達的意思，讓同學(xué)能口頭運用句子表達自身的感情；能聽懂簡單的指令和要求做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

　　情感態(tài)度和價值觀：關(guān)注同學(xué)情感，堅持同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，為同學(xué)營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。

　　教具、學(xué)具的布置使用：由于小學(xué)三年級的同學(xué)具有直接感知、形象記憶等特點，因此我準備了課件、教師用卡片、張貼畫、獎勵用的小笑臉以和錄音機等教學(xué)輔助資料。

　　一、說教材：

　　1、教材的地位、作用：本課教學(xué)主要是有關(guān)食物的單詞和數(shù)字教學(xué)，特別是數(shù)字的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)字書寫以和讀音的規(guī)律，對以后的數(shù)字教學(xué)是一個很好的鋪墊。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定和其作用： 同學(xué)應(yīng)爭取掌握：meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說句子 This food is good.

　　3、教學(xué)重點與難點：八個單詞和句子This food is good.

　　4、教材處置：單詞的教學(xué)采用圖片與課件展示為主。句子教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情景、扮演為主，通過多種不同形式的練習(xí)，提高同學(xué)的口語水平。

　　二、說教法：

　　1、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的，本課的單詞教學(xué)采用看圖片、看多媒體課件的方法進行，并采用游戲性質(zhì)的練習(xí)，使同學(xué)在寬松的氣氛中學(xué)會知識并得到鞏固。

　　2、在教學(xué)中，多鼓勵、多褒揚。鼓勵同學(xué)大聲說，說清楚，并配以豐富的表情，適當(dāng)?shù)氖謩�，培養(yǎng)同學(xué)的口頭表達能力，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中樹立自信心，獲得勝利感和滿足感。

　　三、說教學(xué)步驟：

　　三年級同學(xué)活潑，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)，大部份同學(xué)喜歡上英語課，喜歡扮演，同學(xué)的.學(xué)習(xí)積極性較高。但總體上看同學(xué)的英語水平并不平衡，基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)差的存在一定的差異。根據(jù)同學(xué)的年齡特征和心理特點如：偏重于形象扮演，愛表示自身等，結(jié)合同學(xué)的實際確定了以下教學(xué)思路：

　　1.復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

　　我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學(xué)習(xí)新知之前，先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，這樣既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2、組織教學(xué)：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開頭，活躍課堂氣氛，調(diào)動起同學(xué)的興趣。

　　3、對于單詞的教學(xué)，食物單詞我通過逼真的圖片和演示文稿進行直觀教學(xué)，使同學(xué)的印象更加深刻。數(shù)字單詞的教學(xué)，通過‘引’讓同學(xué)通過討論自身找出13－15數(shù)字單詞的書寫規(guī)律，并利用所學(xué)知識練習(xí)他們的讀音。

　　4、單詞的練習(xí)：游戲性質(zhì)的單詞練習(xí)，既調(diào)動同學(xué)的興趣，集中注意力，同時又對所學(xué)知識進行了鞏固，還活躍了課堂氣氛。并通過數(shù)數(shù)的方式、師生之間、生生之間的接數(shù)練習(xí)，鞏固數(shù)字單詞。在練習(xí)中不時的鼓勵同學(xué)，給他們信心，并適當(dāng)?shù)慕o予獎勵，培養(yǎng)小朋友們的語言綜合運用能力。

三年級英語說課稿6

　　一、說教材

　　我針對三年級學(xué)生生理和心理特點,遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容.通過這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練的說出來；掌握相應(yīng)的反義詞如：

　　cold—hot happy-sad long—short;另外學(xué)生還能用How do you feel?

　　Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you

　　happy?來進行相應(yīng)的回答．本節(jié)課的教學(xué)重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并做出回答．學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學(xué)．完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時間為一課時，所需教具為玩偶Danny,需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　　二、說教法

　　以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、說學(xué)法

　　結(jié)合三年級學(xué)生的心理特點，我主要采用游戲的方式來進行教學(xué)。通過猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學(xué)生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競爭相融合的活動中學(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練了語言，應(yīng)用了語言。學(xué)生不但習(xí)得了語言，還形成了積極的`學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　四、說教程

　　在具體的教學(xué)過程中,我采取了這樣的方法:首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍,從而為進行英語教學(xué)做下鋪墊;然后用Danny張貼畫來復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位．利用表情的張貼畫來演示復(fù)習(xí)How

　　do you feel?Do you feel happy?What’s the

　　matter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中聯(lián)系這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領(lǐng)讀．游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力．但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學(xué)有關(guān)的．卡片組合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達到又一個高潮，五花八門的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組之間通過合作邊學(xué)習(xí)邊使用語言．家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅．

　　五、說板書

　　板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容．整個板書重點突出，簡潔易記．

　　總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。聯(lián)系學(xué)生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。

三年級英語說課稿7

　　我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語教材3bunit8的第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)能用“whatwouldyoulike?”進行詢問。能聽懂會說ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“whatabout…？”進行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。

　　2、聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

　　3、能運用所學(xué)句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

　　本課時的`教學(xué)重點是：能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

　　教學(xué)難點是能用“whatabout…？”征詢別人意見以及softdrinks的正確發(fā)音。

　　為實現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

　　一、warmingup

　　1、singsomesongs.

　　2、playagame.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)

　　二、revision

　　（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說出i’mhungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。

　　（以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時對i’mhungry進行了滲透。）

　　三、presentation

　　1、依次呈現(xiàn)somebread、somerice的圖片。

　　t:whatwouldyoulike?somebread?

　　s:soundsgood.

　　t:hereyouare.

　　drill

　　2、t:i’mthirsty.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說i’mthirsty.）

　　t:whatwouldyoulike?somejuice?

　　s:soundsgood.

　　t:hereyouare.

　　通過已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。

　　drill

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學(xué)生的認知規(guī)律。)

　　3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）makeoutsomedialogues.

　　(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)

　　4、（請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：i’mthirsty.

　　t:whataboutsomejuice?

　　s:great!

　　drill

　　(教師作干渴狀)：i’mthirsty.

　　s:whataboutsomejuice?

　　t:(作搖手狀)no,i’dlikeasoftdrink.(呈現(xiàn)圖片)

三年級英語說課稿8

各位老師：

下午好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語三年級上冊Unit 7 Would you like a pie ?Story time第一課時。小學(xué)三年級是小學(xué)階段強化學(xué)生聽讀能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣非常重要。所以在教學(xué)過程中，我還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓聽和讀緊密的結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。下面我來說一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本單元圍繞“分享食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會分享食物的習(xí)慣用語，如Would you like…?What about…?及其回答。本課重點是讓學(xué)生掌握兩個有關(guān)食物的單詞pie,cake，并且能用這些單詞進行對話交流。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）能力目標(biāo)：能夠用英文征詢別人的意見和表達自己愿望。

　　（2）知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、本課的單詞pie,cake。

　�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

　　A情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分享美好事物的良好品質(zhì)。

　　B學(xué)習(xí)策略：注重聽讀能力的培養(yǎng)。

　　3、重點與難點

　　依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為正確朗讀本課的單詞，“Would you like…?What about…?”句型，這些是這節(jié)課的.教學(xué)重點和難點，學(xué)生需要熟練地掌握并且正確地運用。

　　4、教學(xué)方法

　　根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以聽讀結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核心，以聽讀結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入階段：

　　以chant “Nice to meet you.”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　　2、呈現(xiàn)和操練階段

　　1）以在Mickey的生日聚會自然地引出本節(jié)課有關(guān)食物的單詞，通過嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來進行單詞，調(diào)動學(xué)生的積極性；

　　2）在教學(xué)單詞的同時，自然引出“Would you like…?”這個重點句型，突破難點，并讓學(xué)生回答“Yes,please”。

　　3在練習(xí)階段，我已去快樂谷闖關(guān)為線索，進行練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚。

　　4課文的呈現(xiàn)，我主要是通過看動畫，提出問題，讓學(xué)生帶著問題來觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。

　　5課文的朗讀我主要通過跟讀、指讀、齊讀、自由讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生能充分得到朗讀的機會，更好的理解課文，為下面的操練打好基礎(chǔ)。

　　3、拓展階段

　　在這一階段，通過小組合作的形式，讓大家拿出自己的實物圖片和好朋友一起分享，進一步鞏固了今天所學(xué)的句型，同時培養(yǎng)了學(xué)生能和大家一起分享的良好品質(zhì)。

　　4、家庭作業(yè)

　　用今天所學(xué)的語言和家人朋友一起分享食物，技能鞏固所學(xué)的句型，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

　　5、板書設(shè)計

　　句子的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。

三年級英語說課稿9

　　一．說教材

　　津小學(xué)英語3bunit11第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本單元集中出現(xiàn)了八種運動項目的單詞，日常交際用語主要也是圍繞“運動項目”來編排的。在不同的季節(jié)里，人們會選擇不同的運動項目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求學(xué)生聽懂意思，會運用就可以了。教材強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語言環(huán)境中，融學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力的形成與語言學(xué)習(xí)的全過程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學(xué)科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。處理教材時，我把新授內(nèi)容分兩課時進行，在第一課時我已教了四個運動項目的單詞和like+v-ing形式的日常對話，這課主要是另四個單詞和詢問愛好及其回答的學(xué)習(xí)和運用。

　　二．說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認知目標(biāo)

　�。�1）能聽懂、會說單詞skating,skiing,fishing,running

　�。�2）能聽懂、會說日常交際用語whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.

　�。�3）朗誦歌謠enjoytheday

　　2、能力目標(biāo)

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生運用語言的.能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生樂于表達，勇于展示自我的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　�。�1）創(chuàng)設(shè)豐富多才的學(xué)習(xí)活動，直觀，形象的讓學(xué)生感知英語，學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　�。�2）營造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)英語。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和良性的競爭意識。

　�。�4）通過讓學(xué)生完成任務(wù)，產(chǎn)出自己的成果讓學(xué)生體會到成功的快樂。

　　三．說重點難點

　　1．重點

　　單詞：skating,skiing,fishing,running.

　　交際用語：whatdoyoulike?ilike……..

　　2．重點

　　skating,skiing,fishing,running.的發(fā)音，讓學(xué)生注意西醫(yī)的發(fā)音要到位。

　　四．說教法學(xué)法

　　1教學(xué)方法：情境法，小組合作，游戲等

　　2教學(xué)手段：多媒體教學(xué)軟件一套，動作圖片

　　3利用學(xué)生喜愛的歌曲、小詩和教學(xué)游戲展開課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情與積極性。

　　4利用多媒體的特殊效果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，通過多媒體的步步深入演示，逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

　　五．教學(xué)過程

　　step1warmup

　　1.greeting:singasong:goodmorning

　　2.dailytalk

　　warmup這是一個熱身活動，也是必不可少的活動。它將有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，營造一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。它的具體形式可以是：唱英語歌曲，猜謎語，說繞口令，做tpr活動，chant等等。總之是和上節(jié)英語課有關(guān)的或和本節(jié)英語課內(nèi)容有關(guān)的。這堂課上我先以一首《goodmorning》師生問好，然后和學(xué)生進行與學(xué)習(xí)有關(guān)的freetalk,因為有了第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生唱的開心，說的高興。

三年級英語說課稿10

　　今天我說課的題目是冀教版小學(xué)三年級英語下冊Lesson5 where?說課的內(nèi)容包括說教材，說學(xué)生，說教法和學(xué)法，說學(xué)習(xí)過程。

　　一、 說教材

　　1、 教材分析

　　本課第一部分通過Danny詢問Janny,貓在哪兒，引出了對一些常見的方位詞on in under 的學(xué)習(xí),同時也讓學(xué)生加深對已經(jīng)學(xué)過的Where is it?句型的理解和運用。教學(xué)內(nèi)容直觀形象，貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解和接受。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)

　　（1）能正確地聽、說、讀、寫on in under box

　　(2)能綜合運用所學(xué)的語句進行交際。

　　Where is ___ ? It’s oninunder ___..

　　What’s in the box? It’s aan___.

　　3、 教學(xué)重點和難點

　　重點：學(xué)生能聽、說和認讀on in under box等單詞，及理解和運用句型：Where is ___ ? It’s oninunder ___..

　　難點：能夠?qū)�單詞快速認讀和清晰發(fā)音。

　　4、 教具準備

　　多媒體課件和單詞卡片。

　　二、 說學(xué)生

　　在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了where這個單詞，這為引出本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，減小了難度。三年級學(xué)生作為英語初學(xué)者，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和樂趣。本課教學(xué)內(nèi)容形象直觀，貼近生活，容易引起學(xué)生的興趣。

　　三、 說教法、學(xué)法

　　為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我在教學(xué)中采取了互動式教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)，活動操練等師生互動，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動，來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　四、 說教學(xué)過程

　　為了合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，做到以學(xué)生為主體，因材施教，精講多練，我把教學(xué)過程分為以下六個環(huán)節(jié)：

　　1、熱身導(dǎo)入

　　創(chuàng)造一種愉快的氛圍，更容易使學(xué)生大腦處于認知的活躍狀態(tài)，為開展以后的教學(xué)過程打好基礎(chǔ)。我和學(xué)生們通過課堂前的問候語調(diào)動學(xué)生的積極性。直接導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、呈現(xiàn)

　　。

　　為了渲染輕松氣氛，激起學(xué)生的興趣，我出示一只跳舞的貓咪。并出示各種方位的貓咪進行本課新單詞的教學(xué)，并用句型來問答。板書句型和單詞，一一呈現(xiàn)，并進行示范領(lǐng)讀。

　　3、教學(xué)過程

　�。�1）出示完需要掌握的單詞和句子后，教師領(lǐng)讀，第一遍讓學(xué)生認真聽，第二遍跟讀，為了糾正學(xué)生的發(fā)音，也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　�。�2）通過出示總結(jié)貓咪方位的幻燈片，練讀句子。運用手勢再次進行on in under的教學(xué)，并請學(xué)生運用圖片演示。用動手的方式繼續(xù)吸引學(xué)生的`注意力。

　�。�3）用禮物活躍氣氛，引入What’s in the box?的學(xué)習(xí)。（當(dāng)然，所有的單詞都不是隨便朗讀出來的，而是像我們學(xué)過的漢字一樣是有拼音的，而這些拼音便是英語中的音標(biāo)）并在課堂最后進行簡單的音標(biāo)講解。

　　4、展示

　　學(xué)生進行課文的錄音跟讀和自己朗讀。

　　5、總結(jié)

　　讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都收獲了什么，更深層次的鞏固所學(xué)內(nèi)容的記憶。

　　6、作業(yè)

　　抄寫本課所學(xué)單詞，有利于學(xué)生課下繼續(xù)加深多本課知識的掌握程度

三年級英語說課稿11

　　一、聯(lián)系實際說教材

　　第五單元的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)孩子們喜愛的各種水果的英語單詞及詢問是否喜歡某種水果的英語句型。為方便教學(xué)，我將本單元A、B部分Let's talk和Let's learn的內(nèi)容進行了整合，從中選取了Watermelon，pear，orange，apple，strawberry, banana, grape等七種水果的單詞及其名詞復(fù)數(shù)形式，Watermelons，pears，oranges，apples，strawberries, bananas, grapes和句型：Do you like---? Yes，I do ./No，I don't

　　知識目標(biāo)：

　　1、聽說認讀七種水果單詞，學(xué)會單詞后能熟練對水果進行評價：It tastes good. / How delicious .

　　2、熟練地使用句型：Do you like pears? Yes，I do ./No，I don't.

　　重點和難點：名詞復(fù)數(shù)的讀音和句型的熟練使用。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力，發(fā)散思維能力和知識的遷移能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好健康的生活態(tài)度，多吃水果有益于健康。學(xué)會分享，在你分享你所愛的同時你也將會獲得你所喜歡的。

　　二、立足發(fā)展說教法

　　遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，我充分利用實物和多媒體課件，把情境教學(xué)法，游戲教學(xué)法，直觀演示教學(xué)法，交際法，任務(wù)教學(xué)法有機結(jié)合，以“ Do you like… …?”這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生感受到有趣、真實、自然的語境，最大程度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生真正用英語去思維，而不是被動接受知識，從而達到上述的知識與技能目標(biāo)。

　　三、培養(yǎng)能力說學(xué)法

　　蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要---總感覺自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谡n堂中運用work in pairs, what’s missing?, Guess game, Chant, Hip-hop, Sing the songs等學(xué)法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力，做學(xué)習(xí)的主人。我將引導(dǎo)學(xué)生在民主、和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與學(xué)習(xí)，主動模仿，保持對所學(xué)材料的興趣和熱情，在樂中學(xué)，玩中學(xué)。

　　四、情境互動說過程

　　《英語新課程標(biāo)準》提出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、認讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、交流和合作。針對學(xué)生的認知狀況及本課的教材特點，我安排了四個大教學(xué)步驟九個小教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計圍繞“歌曲引趣，以物激趣，活動增趣，任務(wù)促趣”展開教學(xué)的'。

　　課前熱身部分，仍然有小老師環(huán)節(jié)帶讀單詞和對話，以便復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。然后一起做律動操“ Moon Festival ”開始輕松導(dǎo)入。

　　在呈現(xiàn)新知部分，我以學(xué)生現(xiàn)有的水果開始話題，然后用一首“Apple song“自然地引入了關(guān)于水果的學(xué)習(xí)，使知識感性化。

　　在教學(xué)新單詞時，因為大部分學(xué)生對水果單詞已經(jīng)有一定的熟悉度了，所以課堂中重點是加強單詞的發(fā)音和拼讀教學(xué)。運用Hip-hop節(jié)奏、大小聲、X-RAY和chant等形式來操練。同時配以精美課件同步直觀教學(xué)，讓學(xué)生邊看，邊說，邊想，邊記，并輔之以動作描述，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性的原則。

　　在操練新句型“ Do you like …?”時，充分利用各種水果實物采用了多種不同的操練形式，通過真實的品嘗水果談?wù)撓埠煤瓦M行評價( How delicious!/ It taste good.)，力求一個真實自然的語言環(huán)境，突破了教學(xué)的重難點。建議學(xué)生之間相互交換或分享自己的水果，讓孩子們在這個過程中體會分享的快樂。

　　在鞏固和擴展階段，我采用了任務(wù)型的教學(xué)方法，將本課句型的應(yīng)用做了進一步的擴展和延伸，所設(shè)計的內(nèi)容不再拘泥于課本中有關(guān)水果的記憶，而是引導(dǎo)他們開拓思路，對于吃的，用的，具體的，抽象的事物都可以造句，在布置任務(wù)時，讓學(xué)生作自我介紹，把以前所學(xué)的知識如：姓名，年齡，動物，顏色，水果等進行綜合運用，盡最大能力提升學(xué)生的語言綜合運用能力，把課堂內(nèi)容延伸到課外，做到鞏固舊識，強化新知。

　　最后總結(jié)部分，讓孩子們通過本課的學(xué)習(xí)懂得日常要多吃水果，對我們的身體是有益處的，并把這一觀點分享給身邊的人。

　　以上是我的說課內(nèi)容，說的不當(dāng)之處，請大家批評指正。

　　板書設(shè)計：

　　Unit 5 Do you like pears?

　　Key sentences:小組競賽：

　　Do you like apples/strawberries? Apple team:

　　Yes, I do. Pear team:

　　No, I don’t. Orange team:

　　Banana team:

三年級英語說課稿12

　　一、 說教材

　　(一)教材的作用和地位

　　“牛津英語"教材把語言結(jié)構(gòu)、 語言功能和主題內(nèi)容有機地結(jié)合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中, 學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實際和思想實際。本課主要讓學(xué)生了解迪斯尼樂園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項內(nèi)容也是學(xué)生較為熟悉和感興趣的。課文本身內(nèi)容比較簡單，所以我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動的接受變成了主動的學(xué)習(xí).

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo): 學(xué)習(xí)單詞create, character, amusement park, 應(yīng)該說這些單詞的掌握并不難, 開學(xué)初我已把單詞全部教完, 在此只是重現(xiàn)和鞏固。

　　2、能力目標(biāo): 提高學(xué)生自然運用英語進行交際的能力。

　　3、情感目標(biāo): 通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機, 讓學(xué)生扮演一位經(jīng)理在開幕式上發(fā)言，通過這一環(huán)節(jié), 增強學(xué)生的民族榮譽感。

　　二、說教法

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計的原則

　　1 堅持“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則

　　教師打破了以教師為中心, 單項灌輸?shù)年惻f模式, 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作精神, 營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學(xué)生的語言表達能力提高了。

　　2 遵循英語教學(xué)的交際性原則

　　交際性原則是英語教學(xué)中的一個指導(dǎo)性原則, 教學(xué)最終的目的`不僅要使學(xué)生掌握知識, 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上, 在交際性練習(xí)中培養(yǎng)交際能力， 而培養(yǎng)這種交際能力, 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度, 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習(xí)活動的主體意識上。

　　3 追求和諧的課堂活動

　　學(xué)生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現(xiàn), 更要在科學(xué), 和諧的教學(xué)活動中進行. 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長, 這就是教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中, 既要有意識的讓學(xué)生去感知、理解,又要讓學(xué)生不斷地感悟。

　　4 拓寬學(xué)生的視野

　　現(xiàn)代外語教學(xué)理論認為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ), 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養(yǎng)語言交際的能力。因此,教師根據(jù)教材做了很大的擴展, 要求學(xué)生盡可能用英語向同學(xué)展示你學(xué)習(xí)后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學(xué)更趨向真實。

　　（二）教學(xué)手段

　　1、直觀性: 本課時最大的特點就是運用副語言行為, 即通過教師親切的語調(diào), 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學(xué)生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學(xué)，用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣, 使學(xué)生更加踴躍地投入到教學(xué)實踐中去。分頁標(biāo)題#e#

　　2、趣味性: 對于課程學(xué)生非常熟悉, 但是如果一味讓學(xué)生說, 學(xué)生就會感到枯燥無味。因此, 教師盡可能把枯燥的內(nèi)容形象化, 把課堂知識由學(xué)生的間接需要變成學(xué)生的直接需要, 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、說教學(xué)程序

　　Step 1 Pre-task preparation

　　教師圍繞本課的內(nèi)容, 先通過一段學(xué)生喜歡的卡通片引出課文中出現(xiàn)的人物，并讓同學(xué)們進行親切的交流,談?wù)撍麄冏钕矚g的卡通人物，縮進了教師和學(xué)生的距離，帶著輕松的心情融入課堂

　　Step 2 While-task procedure

　　通過卡通人物的呈現(xiàn), 順利的導(dǎo)入Walt Disney, 讓同學(xué)小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學(xué)面前交流, 這其實對是同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)自查和歸納總結(jié)的成果的展示,也是對他們自我學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的一種肯定。隨后讓同學(xué)們通過回答問題,完成關(guān)于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學(xué)習(xí)成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎(chǔ)上,邊聽課文邊完成Task 1—True or false并進行校對. 基于剛才的交流, 學(xué)生對課文內(nèi)容的理解已經(jīng)迎刃而解. 之后,學(xué)生讀課文,進一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據(jù)課文中的內(nèi)容,完成Task2—Cloze Test,這其實也是對知識的鞏固和運用.

　　Step3 Post—task activity

　　為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我抓住了同學(xué)們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機,,讓同學(xué)們進行討論,如果你是一個經(jīng)理,你會在開幕式上如何發(fā)言,一定程度上增強了他們的民族榮譽感.

　　Step4 Homework

　　牛津英語的作業(yè)形式是多樣的,開放式的作業(yè)是牛津教材最明顯的特點,能充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能.我把課開始播放的一段動畫片作為要求,讓他們根據(jù)故事情節(jié)寫一則故事,既鍛煉了它們的寫作能力,也符合他們的興趣愛好,他們也樂意去做.

三年級英語說課稿13

　　一 教材分析

　　本節(jié)課是北京版三年級下冊I Want to Be a Teacher!本課是第七單元My Future第一節(jié)課，第7單元講的是談?wù)撐业奈磥�，而本�?jié)課主要是在學(xué)生掌握了一定的日常用語，了解了一些職業(yè)名詞的基礎(chǔ)上，以第四單元My Neighborhood (I love my neighborhood)中的各種職務(wù)的人物為背景，展開描述自己的未來。

　　二 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：會說：future, scientist, might ,engineer; 掌握新句型I hope to be a/an… I want to be a/an…./I would like to be a/an….Because….并能熟練運用新句型進行交流。

　　2、能力目標(biāo)：能簡單描述自己的未來，能詢問和談?wù)搶⒁�發(fā)生的事情;小組活動,相互協(xié)作編織自己的未來!

　　3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)談?wù)撨^程中,學(xué)會和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷做法,并從中體會到分享所帶來快樂，感受未來所帶給我們的樂趣,享受未來美好的事物;從而樹立正確的人生觀和價值觀。

　　三 教學(xué)重點及難點

　　重點:學(xué)會表達自己的未來。

　　難點:學(xué)會用英語描寫自己的未來。

　　四 預(yù)習(xí)任務(wù)

　　1. be good at 2. do well in

　　3. in the future 4. have a good future

　　5. It’s hard/easy to 6. talk about

　　7. give a talk 8. I hope to be a/an…

　　9. grow up 10. have a good rest

　　11. take some medicine

　　12. give sb. some suggestions/advice

　　五 教法

　　具體語言目標(biāo)都是以35·35模式安排教學(xué),通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的，本節(jié)課需要學(xué)生運用具體而特定的行動來完成一定的語言交流.比如說，因為be good at ,所以want to be .所以要求學(xué)生用自己身臨其境的狀態(tài)去創(chuàng)造自己的語言!整個教學(xué)過程中,各種語言結(jié)構(gòu)，語言功能，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)等的要求。因此我選用了以下教學(xué)方法;

　　1、大膽嘗試著利用35·35模式組織教學(xué)，課前充分預(yù)設(shè)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)。課堂明確學(xué)習(xí)目標(biāo)采用多媒體上課,用幾張?zhí)貏e出名的任務(wù)幻燈片來導(dǎo)入.吸引學(xué)生的課堂注意力.以及對本節(jié)課的興趣。

　　2、采用聽說法,和觀察法引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論未來為話題.

　　3、在學(xué)生活動環(huán)節(jié)中,設(shè)置小組討論形式,采用情景交際法.個人演講的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，完成本節(jié)課的`學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4、在整堂課的設(shè)計上,體現(xiàn)了35·35教學(xué)，即任務(wù)型教學(xué).采用競賽性課堂，把課堂還給學(xué)生，讓他們發(fā)揮表現(xiàn)!

　　六 學(xué)法

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力.課前做好有關(guān)這一部分重點的預(yù)習(xí)指導(dǎo).像課后學(xué)生的活動環(huán)節(jié)，是通過對整個第五單元的預(yù)習(xí)來完成的。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生,想象力,記憶力以及邏輯表達能力。

　　3.在教學(xué)過程中創(chuàng)造積極互動的語言氛圍,讓學(xué)生在樂中學(xué).調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.例如，Can you draw/sing a picture/a song for us?從此例中，讓學(xué)生感受到語言是互通的，學(xué)生的簡單思維，也照樣可以用自己已學(xué)的英語知識表達出來，所以他們就可能會更加理解英語就是一門工具，有必要學(xué)好它，掌握它!

　　七 學(xué)生分析

　　經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),初二學(xué)生有了一點的英語基礎(chǔ)知識和能力,正逐漸向讀,寫過渡.同時,學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣.,在課堂上能和我進行一些配合.但是有好多次用英語交流不是很流暢，在此，我極力地使用肢體語言，表情引導(dǎo).啟發(fā)學(xué)生，總中學(xué)生很激動地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)!

三年級英語說課稿14

　　1，游戲?qū)�入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則， 關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的.形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的out put（輸出）。

三年級英語說課稿15

　　我執(zhí)教的是外研版小學(xué)英語三年級起點三年級上冊第三模塊Unit1。下面我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計做如下說明：

　　本單元主要語言功能是運用祈使句，圍繞“發(fā)出指令和執(zhí)行指令”這一題材展開。主要學(xué)習(xí)Piont to the…句型。此題材非常生活化，貼近學(xué)生的生活實際，是學(xué)生感興趣的話題之一，這能使學(xué)生學(xué)以致用。通過學(xué)習(xí)“Point to the door，stand up”等指令，進一步提高學(xué)生運用語言的能力。

　　本節(jié)課的教學(xué)對象為三年級學(xué)生，他們對英語有好奇心，思維活躍，喜歡模仿，喜歡游戲、表演類活動。因此本節(jié)課主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，借助圖片、課件等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活經(jīng)驗,讓他們在輕松的課堂環(huán)境中感受英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流，從聽聽說說、認認讀讀、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。此外，本節(jié)課設(shè)計了以一條主線貫穿始終，這條主線就是熊貓盼盼。課堂上所進行的一切活動都將圍繞它開展并通過它進行發(fā)散與拓展。

　　本節(jié)課我主要從以下幾個方面進行設(shè)計：

　　第一，熱身。首先是師生之間的互相問候。課前師生之間的對話可以消除學(xué)生的緊張情緒，拉近師生間的距離。接著通過英文歌曲《Hello, Hello》，讓學(xué)生邊唱邊動起來，自然而然營造出了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　第二，新課導(dǎo)入。通過介紹新朋友熊貓盼盼，引出活動1的動畫。接著利用word cards讓學(xué)生快速認讀歌曲中出現(xiàn)的`四個單詞hello, hi, you, I,然后聽句子指單詞，感知“point to …”。讓學(xué)生明白“point to”的意思。本環(huán)節(jié)既是對單詞的復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生的已學(xué)知識，又能讓學(xué)生快速地進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然而然地呈現(xiàn)了“Point to …”這一句型。

　　第三，呈現(xiàn)與機械操練。

　　此環(huán)節(jié)分為四部分。

　　1. 學(xué)習(xí)單詞door, window, blackboard。由導(dǎo)入部分Panpan指四個單詞，直接過渡到讓學(xué)生猜這次Panpan 在指什么，衍接自然。此處，我沒有直接出示單詞卡片，而是創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們猜一猜Panpan在指什么，由此展開對單詞的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對單詞的印象就會更加深刻。接著出示單詞卡片，領(lǐng)讀單詞。將單詞卡片貼在相應(yīng)物品上，練習(xí)句子“Point to …”

　　接著設(shè)計了一系列的活動對單詞進行操練。Say and do the actions,讓學(xué)生和老師一起邊說chant邊做動作,避免了機械操練的單調(diào)乏味；I say dou do，訓(xùn)練了學(xué)生對單詞的反應(yīng)能力。最后熊貓盼盼給出任務(wù)一What’s missing，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價與檢驗。

　　2. 呈現(xiàn)課文文本，找一找課文中出現(xiàn)的句子Point to …

　　首先出示Ms Smart上課的畫面，告訴學(xué)生課堂上Ms Smart給Lingling也發(fā)出了指令。讓學(xué)生聽錄音，找一找相應(yīng)的句子。然后對Point to …這一句型進行操練：學(xué)生讀，老師指學(xué)生說等。

　　3. 學(xué)習(xí)stand up與Sit down。通過向男生、女生、全體學(xué)生發(fā)出Stand up與Sit dow的指令，并輔以動作，讓學(xué)生初步感知兩個句子的意思；接著Panpan讓同學(xué)們觀看動畫，利用視覺捕捉知識信息。機械操練采用學(xué)生讀、師生邊說邊做相反的動作、組與組之間你說我做的形式進行。最后通過炸彈游戲，對新知呈現(xiàn)部分進行集中強化與練習(xí)。

　　4．課文朗讀。知識點呈現(xiàn)完之后，接著由Panpan呈現(xiàn)問題“課堂上發(fā)生了一件什么事情呢？”讓學(xué)生再聽課文。學(xué)生回答問題引出bird這一單詞，聽小鳥的叫聲并與小鳥打招呼，情感得到了升華。再聽錄音跟讀，啟發(fā)學(xué)生看誰模仿聲音最像，激發(fā)了學(xué)生跟讀的興趣。任務(wù)二角色扮演，讓學(xué)生分角色朗讀課文，既增加了活動的趣味性，又為小組成員之間的團結(jié)合作提供了機會。

　　第四，意義操練。由熊貓盼盼引出任務(wù)三“Look and choose”，目的是鞏固學(xué)生對本節(jié)課重點句型的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，能夠靈活運用。

　　第五，交際操練。出示任務(wù)四Talk and act，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們扮演盼盼和它的爸爸，表演對話。既增加了學(xué)習(xí)的興趣性，又是對新課導(dǎo)入部分進行的一個互應(yīng)。

　　第六，小結(jié)。由Panpan提出問題“聰明的你今天學(xué)到了什么？”讓學(xué)生自己總結(jié)板書內(nèi)容，既對本課所學(xué)新知進行梳理，又鍛煉了學(xué)生歸納的能力，適時滲透學(xué)習(xí)方法。歌曲不僅讓學(xué)生得到了放松，而且對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到了一個鞏固延伸的作用。

　　第七，布置作業(yè)。把學(xué)會的指令和同學(xué)交流，并一起玩“發(fā)指令和執(zhí)行指令”的游戲。在此適時進行情感教育“It’s rude to point at people” ,讓學(xué)生知道用手指人是不禮貌的。最后告訴學(xué)生，Panpan對同學(xué)們本節(jié)課的表現(xiàn)非常滿意，并和Panpan說再見，為熊貓Panpan這條主線畫上圓滿的句號。

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