語文教案

時間：2026-03-05 16:54:43 語文教案我要投稿

語文教案[熱]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案[熱]

語文教案篇1

　　教學(xué)要點:

　　1、理解本文巧妙的構(gòu)思。

　　2、體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。

　　3、理解詩中破折號和省略號的用法及其作用。

　　4、了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、以讀代講，在讀中理解詩意。

　　2、詳細講解時代背景，可以讓學(xué)生回家向父母祖父母了解當(dāng)時的一些情況，以利于學(xué)習(xí)本詩。

　　3、指導(dǎo)在課堂上背下全詩。

　　4、讓學(xué)生欣賞一些其它懷念周總理的作品，如《大地之子》、李瑛的詩等。

　　5、進一步體會詩歌的特點。

　　第一課時

　　新授課

　　教學(xué)目的及要求：

　　1、了解時代背景，了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會廣大人民對周總理深切的懷念和崇敬、愛戴之情。

　　2、理清結(jié)構(gòu)線索。

　　3、朗讀全詩。

　　教學(xué)重點：1、2

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　有這樣一個人，全中國人民都覺得他是自己的親人和朋友；他博學(xué)多才，對科教文衛(wèi)、工農(nóng)兵商各個領(lǐng)域都給予過具體而及時的指導(dǎo)；他精力過人，在全國各地黨委、政府被奪權(quán)，公檢法被砸爛，軍隊被嚴重沖擊的情況下，他力撐危局，事無巨細，都親自處理；他廉潔一生，無兒無女無遺產(chǎn)，聯(lián)合國破例為他的逝世降半旗致哀。

　　二、簡介人物及時代背景：

　　1、周總理：

　　因為時代的原因，學(xué)生對周總理的'事跡了解的很少，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)很重要。課堂上簡單介紹一些事件：

　�。�1）周總理生前為中國人民解放事業(yè)、為世界和平事業(yè)所做的豐功偉績。

　　A南開上學(xué)時提出：“為中華之崛起而讀書”

　　B長征中的一些故事

　　C國共兩黨談判

　　D萬隆會議

　　E莫斯科會議等

　�。�2）偉大的人品和簡樸的生活

　　2、.寫作背景：

　　1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛�！镩L街送總理——1976年4月5日“天安x事件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。

　　3、柯巖：當(dāng)代女作家

　　三、學(xué)生介紹一些資料（自己準(zhǔn)備材料）

　　四、有感情的朗讀，并理清結(jié)構(gòu)

　　第二課時

　　體會賞析課

　　教學(xué)目的及要求：

　　1、朗讀中進一步體會詩的內(nèi)涵、意境。

　　2、理清本詩的感情和結(jié)構(gòu)線索。

　　3、在朗讀中體會詩中擬人、反復(fù)的修辭方法對表達詩人感情所起的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、范讀

　　二、理清詩歌感情和結(jié)構(gòu)線索：

　　你在哪里——他剛離去——找遍整個世界——就在這里——在人民心里

　�。ǜ星榈拈_端）（感情的發(fā)展）（感情的回蕩）（感情的迸發(fā)）（感情的升華）

　　三、學(xué)生自讀體會

　　四、指導(dǎo)朗讀體會感情線所及朗讀基調(diào)

　　五、.總結(jié)結(jié)構(gòu)及主題：

　　板書：

　　懷念、尋找——你在哪里

　　高山呼應(yīng)、

　　總大地擬人、

　　理處處不在森林反復(fù)等

　　永處處在大海多種

　　生整個世界（廣）修辭方

　　天安門廣場法的綜

　　在這里，在這里——活在人民心里（深）合運用

　　對革命赤膽忠心為人民鞠躬盡瘁

　　主題——為人民鞠躬盡瘁，為革命日夜操勞，人民對總理無限崇敬，對總理深切懷念。

　　六、自讀體會

　　第三課時

　　.總結(jié)課

　　教學(xué)目的及要求：

　　1、理解詩意，體會.寫作特點。

　　2、進一步了解周總理的高尚品德。

　　3、指導(dǎo)背誦全詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀

　　二、了解.寫作特點：

　　1、構(gòu)思巧妙（以“呼喚”為線索，展開一幅幅動人的畫面）

　　2、成功的運用了擬人和反復(fù)的修辭方法（結(jié)合思考練習(xí)二）

　　三、分析練習(xí)（參考P13——14）

　　四、指導(dǎo)學(xué)生背誦

　　要求：按結(jié)構(gòu)提示記憶

　　五、開展朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生有感情地說話的能力。

語文教案篇2

　　教材分析

　　這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．學(xué)生自主識字１２個。

　　２．引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

　�。常囵B(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護她的情感。在當(dāng)前情況下跟上

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)?

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　�。保杨A(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)?

　�。玻阕x了課文，知道了什么?

　　三、自主識字實踐

　�。保埻瑢W(xué)回憶學(xué)過的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流)?

　�。玻�(１)出示課件，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)

　　(２)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識兩個字的方法。)?

　　(３)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的'那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)?

　�。常柟套R字。(游戲法檢測)?

　　看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。(指名讀詞語)?

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　第一小節(jié)：

　�。保畡�(chuàng)設(shè)情境讀課文。請仔細聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)?

　�。玻屛覀兺高^車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)?

　　３．請同學(xué)們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)

　�。矗鍪緦Ρ染渥樱垖W(xué)生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學(xué)生自由讀)?

　�。担l(fā)散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)

　　第二小節(jié)：(出示課件)?

　　１．看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的??學(xué)生談感受，看圖說意思

　�。玻x課文第二小節(jié)，思考：你認為這是個怎樣的娃娃?為什么??

　　讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)

　�。常吹剿绱藷釔圩鎳拿谰埃瑡寢屖窃趺醋龅�?誰來讀一讀?(指名讀)?

　�。矗畤鴳c節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結(jié)合實際，自由發(fā)言。)

　　五、總結(jié)全文

　　１．配樂朗讀。

　�。玻杂蛇x擇自己喜歡的小節(jié)讀。

　�。常Y(jié)束語：

　　今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。

語文教案篇3

　　教材分析

　　《秦兵馬俑》是一篇說明性的，課文采用“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，過渡句承上啟下的連接，使結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，首尾連貫。全文共11節(jié)，分四段。第一段（第1節(jié)）寫了秦兵馬俑的價值和出土的地方。第二段（第2節(jié)）用詳實的數(shù)據(jù)、點面結(jié)合的方式介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段（第3——10節(jié)）從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。第四段（第11節(jié)）寫了秦兵馬俑展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成

　　的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)

　　民族自豪感。

　　教學(xué)重難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。

　　教學(xué)時間： 二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一教時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！

　　二、自讀課文，初步感知。

　　1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。 2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明） 3、指名交流。

　　三、精讀第二段。

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　�。ㄈ齻€俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。） 2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達上有什么特點？

　　（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。） 3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？

　�。ㄗ哌M大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說法。

　　走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？ 4、有感情地朗讀課文第二段。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、老師示范。 2、學(xué)生描紅。

　　五、布置作業(yè)。

　　抄寫詞語感情朗讀課文。

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、聽寫詞語

　　2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？

　　二、精讀第三段

　　1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

　　2、自學(xué)課文第三段完成表格。

　　類型眾多個性鮮明

　　將軍俑久經(jīng)沙場，肩負重任

　　武士俑威武凝重

　　騎兵俑勇猛善戰(zhàn)

　　兵車俑分工明確，各司其職

　　弓拏手張弓搭箭，神情專注

　　馬俑形體健壯，躍躍欲試

　　3、朗讀有關(guān)語句。

　　4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

　　5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　6、齊讀課文第11自然段，說說這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　三、歸納小結(jié)。

　　1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

　　2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　板書設(shè)計：

　　15、埃及的金字塔

　　教材分析

　　本文是國標(biāo)蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀樸實、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及其建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。

　　本文條理清楚，語言平實，描寫細致，第二到第三自然段詳細描寫了金字塔的特點和古埃及勞動人民的不朽智慧。這兩段文字語言精確，說明方法多樣，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣寫的，以及這樣寫的好處，反復(fù)朗讀品味。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

　　1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？

　　板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

　　勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

　　2、板書課題

　　今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

　　二、初讀課文、疏通詞句。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：

　　（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認清字形

　�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍

　�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語

　�。�4）劃出不懂的詞語和句子

　　2、檢查自學(xué)效果

　�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀

　�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。

　　1、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

　　學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題

　　2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細讀讀每個自然段，針對個自然段的內(nèi)容試著提一兩個問題嗎？

　　第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？

　　第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？

　　第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？

　　b、金字塔的外形有什么特點？

　　c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？

　　第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？

　　第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？

　　第六自然段：金字塔有什么意義？

　　四、小結(jié)并布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

　　1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？

　�。ǔ鍪驹~語：角錐形建筑物巍然屹立傲對碧空舉世聞名，進行描述。）

　　2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的'心中有什么疑問呢？

　�。ㄈ纾河惺裁刺攸c？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書有關(guān)問題。

　　今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。

　　二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。

　　1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。

　　2、交流匯報：

　　這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程�！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。……經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

　　結(jié)合資料，個人匯報：

　　（高146米，相當(dāng)于40層大廈：你是從哪里看出來的?從數(shù)字,板書:數(shù)字；朗讀指導(dǎo)：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達出來。）繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；

　　指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）

　　（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）

　　砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。

　　你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）

　　經(jīng)常10萬人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）

　　小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。

　　3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）

　　4、練習(xí)：把句子補充完整。

　　萬里長城是著名的游覽勝地，。

　　胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程，。

　　我們學(xué)校的多功能報告廳很大，。

　　三、過渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？

　　學(xué)生匯報：

　　生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法�？此麄儭ń榻B書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）

　　生2：當(dāng)時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起�。�

　　生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）

　　學(xué)生匯報：

　　生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶�！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。

　　生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！

　　生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！

　　四、課后練筆：

　　我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫

　　一篇介紹長城的。

　　板書設(shè)計：

　　16、音樂之都維也納

　　教材分析

　　課文《音樂之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。

　　再讀一讀課文，看一看課文哪幾個自然段講述了維也納被稱為“音樂之都”的原因？課文第二、三、四自然段，現(xiàn)在你能給課文劃分段落了嗎？

　　全文共有六個自然段，可以分為三個部分：

　　第一自然段為第一部分，介紹“音樂之都”的地理位置。

　　第二至四自然段為第二部分，從三個方面具體敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂東西搖籃�！薄熬S也納是一座用音樂裝飾起來的城市�！薄熬S也納幾乎一天也離不開音樂�！�

　　第五至六自然段為第三部分，介紹維也納國家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。

　　課文第二、三部分是重點，它們充分說明了維也納是音樂之都及其在世界樂壇上的影響。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

　　4、能憑借課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

　　教學(xué)重點：

　　作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。

　　教學(xué)難點：作者怎樣具體敘述維也納是“音樂之都”的

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無限的遐想。在開始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都？這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。

　　二、自學(xué)

　　1、自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計成問題。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　3、請學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問題，教師板書：

　　媒體出示：

　　（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　（2）為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

　　（3）為什么說維也納一天也離不開音樂？

　�。�4）為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

　　三、通過網(wǎng)站，獨立解決問題，抓住重點體會

　　1、根據(jù)上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

　　2、誰提的問題誰找人回答。

　　3、指導(dǎo)體會重點，實施語文訓(xùn)練：

　　A——①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

　�、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

　�。ǚ旁谧匀欢伍_頭，突出要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）

　�、勰膸讉€自然段也是這樣寫的？

　�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？

　�、菝襟w出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。

　�、摭R讀。

　　小結(jié)：這一節(jié)寫了音樂大師在維也納的創(chuàng)作生涯來體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

　　B——①回答第二個問題：板書：用音樂裝飾的城市。

　　②網(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。

　　③抓住“到處、就連……也”等引讀課文。

　　小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風(fēng)光。

　　C——①回答第三個問題板書：離不開音樂

　�、邶R讀課文。

　　小結(jié)：維也納人真的一天也離不開音樂。

　�、勰阆矚g剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。

　　總結(jié)：這里作者從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？

　　不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國家歌劇院最為著名。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)五、六自然段

　　學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感受。

　　2、交流、匯報自己的讀書體會。

　　歌劇院大（追問：哪些詞句體現(xiàn)）——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。

　　歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀

　　歷史悠久——1869年板書：世界著名的歌劇中心

　　3、出示網(wǎng)站上的歌劇院，欣賞

　　小結(jié)：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂之都更美。

　　4、齊讀本小節(jié)，通過朗讀體現(xiàn)出這座音樂之城的偉大與奇妙。

　　學(xué)習(xí)第六節(jié)

　　1、引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？

　　2、交流匯報：音樂會規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。

　　小結(jié)：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂之都名聲遠揚。

　　三、回歸整體

　　1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？

　　2、總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限向往。

　　四、課文延伸

　　1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。

　　2、請每個同學(xué)設(shè)計一個中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。

　　板書設(shè)計：

　　16 音樂之都維也納

　　古典音樂的搖籃

　　用音樂裝飾的城市

　　一天也離不開音樂

　　世界著名的歌劇中心

　　習(xí)作4

　　教學(xué)要求：

　　1、鼓勵學(xué)生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

　　3、本次習(xí)作的重點是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

　　4、激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、習(xí)作準(zhǔn)備

　　在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?推薦：�？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》閱讀要求：

　　1，把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。

　　2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個提綱式的記錄。

　　二、賞析部分作品

　　1、同學(xué)們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

　　2、請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。

　　（1）在小組里交流。

　�。�2）大組匯報、交流，教師相機指導(dǎo)。

　　3、師生共同閱讀習(xí)作例文。

　�。�1）是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

　�。�2）讀了，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

　�。�3）小作者重點寫了哪些部分？是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

　　三、指導(dǎo)練筆

　　1、同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方？請學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

　　提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點部分。（3）一些精彩語言。

　　3、交流寫作提綱。

　�。�1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。

　�。�2）小組推薦在大組交流、匯報。

　　1、學(xué)生練寫習(xí)作。

　　第二課時

　　一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

　　二、學(xué)生修改，最后謄寫。

　　1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。

　　2．學(xué)生自查自改，

　　3．學(xué)生謄寫。

　　練習(xí)4

　　教材分析

　　本次練習(xí)安排了五個板塊，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。其中“語文與生活”、“口語交際”是訓(xùn)練重點。

　　教學(xué)要求

　　1，培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標(biāo)點所致。

　　2，通過誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3，寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4，練習(xí)口語交際，學(xué)會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

　　5，學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)第一題

　　1、教學(xué)第一部分。

　�。�1）學(xué)生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。

　�。�2）通過閱讀，說出這個句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。

　�。�4）學(xué)生給句子加標(biāo)點。

　　2、教學(xué)第二部分。

　�。�1）學(xué)生讀小芳的日記。

　　（2）學(xué)生試著改日記加標(biāo)點。

　�。�3）指名讀出自己所加的標(biāo)點，說出理由。

　　（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點的使用。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題。（講明出處與閱讀要點）

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生自由讀，不認識的字可以查字典。

　�。�2）教師范讀。

　　（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？

　�。�4）指名回答上面問題。

　�。�5）小結(jié)：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。

　　3、練習(xí)

　�。�1）根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。

　�。�2）同桌練習(xí)背誦。

　　（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

　　第二課時

　　一、教學(xué)第三題

　　1、指導(dǎo)

　�。�1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。

　�。�2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

　�。�4）讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5）教師重點指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

　　2、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。

　�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

　　二、教學(xué)第四題

　　1、課前準(zhǔn)備。

　�。�1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。

　�。�2）讓學(xué)生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。

　　2、審題。

　�。�1）復(fù)習(xí)《音樂之都維也納》。

　�。�2）學(xué)生說出上文在介紹時的方法和特點。

　�。�3）教師進一步明確本次口語練習(xí)的要求：學(xué)會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

　　1、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

　�。�2）每組派代表上臺介紹。

　�。�3）全班同學(xué)評議：介紹的哪些地方講得精彩？

　　2、反饋。

　　三、教學(xué)第五題。

　　1、審題。明確本次學(xué)寫的字：亞、赤。

　　2、指導(dǎo)。

　　(1) 學(xué)生讀貼，小結(jié)寫好“亞、赤”的要點。

　　(2) 教師范寫，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點和寫法，以及在米字格的位置。

　　3、練習(xí)。

　　4、反饋。

語文教案篇4

　　一、教材簡析：

　　本組教材是以”自然奇觀”為專題編寫的，由四篇課文組成。《觀潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光�！痘馃啤肥侵骷沂捈t的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景。

　　這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。

　　選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國風(fēng)光”鳥的天堂”，以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，”資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；”口語交際”與”習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；”日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、認識本組的27個生字，會寫27個生字。

　　2、積累課文中的精彩語段。重點背誦《觀潮》3、4自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語文園地》中的”日積月累”有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。

　　過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認真讀書、揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會文中詞句的含義。

　　2、感受大自然的魅力，熱愛大自然。

　　三、教學(xué)重點

　　1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

　　2、增強自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會的.方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦

　　4、強化口語表達和寫作實踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。

　　四、教學(xué)難點

　　1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

　　2、強化口語表達和寫作實踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件與課文內(nèi)容有關(guān)的景物圖片生字卡片背景資料

　　“同伴合作式”備課教案

　　六、教學(xué)設(shè)想

　�。�、整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。

　　２、探究景物描寫的方法。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。

　�。�、實際能力練習(xí)。通過口語交際、習(xí)作等，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實到能力上。

語文教案篇5

　　教學(xué)目的:

　　知識目標(biāo):

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意。

　　情感目標(biāo):

　　合理想象,體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情。

　　能力目標(biāo):

　　有感情地朗讀背誦。

　　教具準(zhǔn)備:

　　朗讀帶、小黑板、掛圖。

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們,今天先一起來欣賞一幅畫,誰能按照從遠到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的(播放古詩朗誦帶)大家認為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)

　　二、詩人簡介。

　　這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的,是現(xiàn)在的'河北河間人,劉長卿是大歷十才子之一,他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

　　三、解題。

　　逢雪宿芙蓉山主人(生讀一遍、正音、全班再讀一遍);

　　逢:遇意思是說詩人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家。

　　誰能把這首詩讀一遍,其他同學(xué)注意聽待會兒說說他讀得怎么樣(讀完后)他有沒有讀錯的音呢誰來說說。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　這一課當(dāng)中總共有6個生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么(逢:第三筆要寫成長點;芙:讀fú第三聲不讀fǔ第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點不要忘記寫)大家都說得好,俗話說讀書百遍其義自現(xiàn),現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍。(學(xué)生自讀古詩)

　　五、自學(xué)古詩,理解每一句詩的意思。

　　相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解,請把你對這首詩的理解給同學(xué)們說說,現(xiàn)在前后桌四個人一組,結(jié)合課文下面的注解,合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。

　　六、匯報自學(xué)成果。(每一小組選出一位代表來講述)

　　日暮蒼山遠: 太陽快要落山了,遠處的山灰蒙蒙的一片。

　　天寒白屋貧:在寒冷的風(fēng)雪中,從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

　　柴門聞犬吠:忽然從柴門外聽到了狗叫聲。

　　風(fēng)雪夜歸人:大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來了吧。

　　把整首詩連起來說一說。

　　七、小組討論,回答問題。

　　相信根據(jù)剛才的解釋,大家對這首詩有了更深刻的理解,接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題。(出示小黑板)

　　1.這首詩寫的是什么時間?(如果你是詩人你此時是什么心情(焦急))什么地點?(如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難))詩人看到哪些景物?聽到什么聲音?有什么感受?(主人家非常貧窮對他非常同情)

　　2.詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?(簡陋的房屋,貧字、柴門)請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)