語文教案優(yōu)秀[必備]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺�理的語文教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)寫9個生字，會認(rèn)8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威靈頓將軍最后取得勝利的原因；體會勇于戰(zhàn)勝自己、堅持不懈的精神。

　　教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，體會課文所蘊涵的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文句子讀通順。

　　2、有感情地朗讀課文第1自然段。

　　3、識記4個生字，并指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：

　　1、教師板書：蜘蛛，認(rèn)讀，同學(xué)們見過蜘蛛嗎？說說你對蜘蛛的了解。

　　2、教師再板書：將軍，認(rèn)讀�！皩④姟焙汀爸┲搿敝�間會發(fā)生什么故事呢？

　　今天我們學(xué)習(xí)第15課——《將軍和蜘蛛》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。遇到難讀的生字多讀幾遍。

　　2、自由朗讀課后的生字，注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　3、小組合作讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。

　　4、教師檢查生字讀音：注意“蜘、蛛、勝、戰(zhàn)”是翹舌音，“遭”是平舌音。

　　5、小老師帶讀詞：戰(zhàn)役遭受打擊取勝希望失敗毀掉編織奪取勝利

　　6、把生字和詞放回課文再讀課文，注意把課文讀通讀順。

　　7、指名合作讀文，教師指導(dǎo)難讀的地方。

　　8、整體感知：讀了課文，你知道了什么？還有什么不明白的？

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　1、指名讀第1段，說說告訴我們什么？（板書：沉重打擊）

　　2、想象當(dāng)時遭受什么樣的“沉重打擊”？小組里交流，全班交流。

　　3、將軍的部隊還有取勝的希望嗎？理解“幾乎”，體會將軍當(dāng)時絕望，心灰意冷的心情。

　　4、從這一自然段里你能體會到將軍此時此刻的心情嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　四、識記生字，指導(dǎo)書寫：

　　1、出示生字并認(rèn)讀：戰(zhàn)擊取勝

　　2、用自己喜歡的方式記住這些生字。區(qū)別形近字“站’’和“戰(zhàn)。

　　3、觀察這些生字在田字格里怎樣擺？教師重點指導(dǎo)并范寫“取"，左右兩部分要寫緊湊。

　　4、學(xué)生練寫牛字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第2—7自然段，懂得永不氣餒，才會取得最后的勝利。

　　2、識記5個生字，指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、快速抽讀生字卡片。

　　2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了威靈頓的部隊由于遭受了沉重的打擊幾乎沒有取勝的希望。這節(jié)課我們接著往下讀。

　　二、引讀課文，讀中感悟：

　　1、默讀第2——7自然段，找一找威靈頓將軍看到了什么？又有什么想法？邊讀邊畫，把威靈頓看到的用“（）”標(biāo)出來，想到的用“——”標(biāo)出來。

　　2、當(dāng)將軍幾乎陷入絕境時，他是怎樣想的？書上怎樣寫的？指名讀句子。（板書：再努力也不可能成功）

　　3、這時他看到什么？指名讀第2自然段第3、4句。（板書：六次都失�。�

　　4、這時將軍是怎么說的？指名讀第3自然段，將軍看到蜘蛛六次失敗，不禁想到了自己的處境，你能體會將軍說這話時的心境嗎？指導(dǎo)朗讀，讀出悲涼無奈的語氣。

　　5、當(dāng)將軍沉浸在“失敗”的痛苦中時，蜘蛛在干什么？自由朗讀4自然段。

　　6、讀了第4段，你覺得這只小蜘蛛怎么樣？指導(dǎo)朗讀第4自然段。

　　7、眼看蜘蛛又一次陷入絕境，努力又一次白費，將軍又是怎樣想的.？指名讀第5自然段。

　　8、為什么將軍覺得小蜘蛛比他還倒霉？

　　9、這時的小蜘蛛放棄了嗎？將軍又看到什么？想到什么呢？自由朗讀最后兩段。

　　10、蜘蛛怎樣做的？結(jié)果怎樣？（板書：認(rèn)真編織結(jié)結(jié)實實的網(wǎng)）

　　11、教師引讀：看到眼前的情景，威靈頓將軍感動了，他想……（板書：我也要再一次嘗試�。├首x此句。

　　12、男女生、師生合作讀課文，齊讀全文。

　　三、拓展延伸、深化理解：

　　1、威靈頓將軍的部隊幾乎沒有取勝的希望了，為什么最后取得了勝利呢？

　　2、從將軍和蜘蛛的故事中，你學(xué)到了什么？

　　3、小結(jié)：其實真正的敵人是我們自己。當(dāng)你放棄了自己的時候，你就放棄了成功的機會。所以無論在什么時候，都要相信自己能夠成功，堅持不懈的努力，你就一定能取得成功。

　　四、識記生字、指導(dǎo)書寫：

　　1、出示生字：希、敗、織、奪、利

　　2、用自己喜歡的方式記住這些生字。

　　3、觀察這些生字在田字格里怎樣擺？教師重點指導(dǎo)并范寫“敗”，左右兩邊寫緊湊。

　　4、學(xué)生練寫生字。

　　將軍和蜘蛛

　　遭受沉重打擊堅持六次都失敗

　　再努力也不可能成功沒有灰心更加心

　　又被毀掉

　　我也要再嘗試！還是認(rèn)真編織

　　奪取勝利結(jié)結(jié)實實的網(wǎng)

　　勝利

　　第三課時（練習(xí)課）

　　一、比一比組詞：

　　站（）擊（）�。ǎ┫＃ǎ┛棧ǎ�奪（）

　　戰(zhàn)（）出（）敢（）殺（）只（）奔（）

　　二、從每組句子中找出一對近義詞，寫在括號里。

　　商店的柜臺里陳列著各種各樣的商品。

　　教室里的課桌椅排列得整整齊齊（）——（）

　　天寒地凍，冬冬一點也不覺得冷。

　　戰(zhàn)士們站在冰冷刺骨的河水里，凍得牙齒格格地響。（）——（）

　　三、讀一讀，把意思相反的詞連起來。

　　寬窮善

　　富敗強

　　貴窄內(nèi)

　　勝賤加

語文教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：掌握解說詞的文體特點

　　過程和方法：

　　學(xué)會從發(fā)現(xiàn)真理的過程中有意識地感悟生命

　　情感態(tài)度價值觀：

　　形成謙虛而又不自卑的的品格，培養(yǎng)勇于探索，用于發(fā)現(xiàn)真理的的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　體會并把握解說詞的特點，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普說明性文章的基本技能。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生對說明的相關(guān)知識有所遺忘，對解說詞的特點總結(jié)一時無從下手。

　　教學(xué)關(guān)鍵點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)的說明材料逐步掌握解說詞的特點。

　�。ㄕn前要求同學(xué)們對作家本人進(jìn)行相關(guān)了解：卡爾·薩根（Carl Sagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對科學(xué)的熱忱和個人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普利策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)接》《宇宙》《布魯卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點》《數(shù)以十億計的星球》等。）

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們來看由美國著名的科普作家卡爾·薩根所寫的一篇關(guān)于宇宙的解說詞──《宇宙的邊疆》，（板書：宇宙的邊疆卡爾·薩根）

　　上下四方曰宇，古往今來曰宙。從標(biāo)題上看，這是一篇要探討關(guān)于空間與時間邊疆的文章。那有人就在心里開始犯嘀咕，現(xiàn)在這都啥年代了，我們關(guān)心的是有著實實在在的物質(zhì)保證，還時間和空間哩，也太抽象了吧……是不是這樣啊

　　關(guān)心宇宙這樣的大問題是不是跟我們沒有關(guān)系呢

　　一位偉大的哲人說：“有兩樣?xùn)|西，我對它們的思考越是深沉和持久，他們在我心靈中喚起的贊嘆和敬畏就會越來越歷久彌新，在我上者，是浩瀚燦爛的星空；居我心者，是崇高的的道德法則。那么，這位哲學(xué)家將璀璨奪目的星空和我們的道德信仰并列起來有什么深意呢當(dāng)然他還有對這兩者最直接的一句話。他說：對自然美抱有直接興趣……永遠(yuǎn)是心地善良的標(biāo)志。

　　對于天的追問，我們耳熟能詳?shù)能髯佑小短煺摗非�原有《天問》司馬遷說究天人之際，察古今之變……其實，在每一個有作為的思想家那里，我們都可以尋找到他們對宇宙探索的心跡�？梢�，當(dāng)一個人把心靈敞向浩瀚的宇宙蒼穹，應(yīng)該不會白忙活一場的。

　　那現(xiàn)在我們就開始向巨人的肩膀上靠攏，看看在這篇文章中，作者所認(rèn)識到的宇宙知識能夠帶給我們怎樣的啟迪呢……

　　二、文體介紹

　　這是一篇解說詞，相信大家至少聽說過大國的崛起這部電視系列片，其實呢，在這部系列片當(dāng)中所穿插的文本介紹我們就稱他作解說詞。那解說詞有什么特點呢相信大家很想了解一下吧。

　　首先呢解說詞屬于說明文的范疇，我們看一個最簡單的說明書，體會一下它帶給我們的感受是什么：藥品說明書。

　　好，同學(xué)們，聽完這個說明書上的內(nèi)容大家覺得怎么樣啊

　　是不是感覺到很枯燥乏味有些部分根本看不懂是嗎那么大家想一想，他這樣枯燥乏味追求的目標(biāo)是什么呢

　　{板書1依據(jù)解說對象的特點，追求主旨鮮明，重點突出以及語言的準(zhǔn)確性｝

　　那我們再從結(jié)構(gòu)上關(guān)照一下這個說明書，大家看一下，如果我不看上面的藥品組成成分，對于下面要看的用法用量或者功能主治有影響嗎

　　沒有|不明顯

　　但是，去掉一部分對理解下文不構(gòu)成影響，是不是說明這些文字就是一盤散沙呢顯然不是，它們有一個明確的說明中心，──該藥品是吧！

　　總結(jié)說明文結(jié)構(gòu)特點：{板書2、各部分構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體，整體中各部分又相對獨立。｝

　�。ㄏ�?qū)W生重點強調(diào)這一結(jié)構(gòu)，因為這是在閱讀說明文時。不用聯(lián)系上下文而直接在相關(guān)位置就能準(zhǔn)確快速地把握作者在文章中要說明的觀點態(tài)度與價值判斷的依據(jù)。）

　　關(guān)于說明文的一般性特點，我們暫時回顧到這里，盡管解說詞有一般性說明文章的痕跡，但作為一部電視片的`解說詞，你能不能讓他枯燥乏味呀（當(dāng)然不能）那么現(xiàn)在記下等會閱讀課文時第一個要思考的問題：文章是如何做到將主旨鮮明與引人入勝統(tǒng)一起來的（注意課文中有大量的議論與抒情，）文章中對讀者不能理解的對象是如何處理的（增加和補充相關(guān)信息）

　　回到我們剛才談?wù)摰脑掝}──說明文體，我們似乎遺漏了很重要的一點：說明的順序。大家在腦子里回憶一下說明的順序都有哪些，然后記下我們要思考的第二個問題──本文采用了怎樣的說明順序有什么特點

　　三、思想探究

　　前面我們已經(jīng)說過，偉大的歷史人物，他們都有著對自然美的終極探索與關(guān)懷，他們也同時能在這樣的關(guān)懷當(dāng)中汲取智慧的營養(yǎng)，歷史上天文學(xué)一旦取得了革命性成果，對人們心靈的震撼無疑是巨大的。下面我讓同學(xué)們思考第三個問題：作者對宇宙有怎樣的認(rèn)識作者對人類有怎樣的認(rèn)識這些認(rèn)識對你有何啟發(fā)

　　請同學(xué)們帶著上面的三個問題走進(jìn)文章當(dāng)中，給你們20分鐘的自由閱讀時間，大家可以閱讀完之后相互討論，也可以獨立進(jìn)行思考，選擇你認(rèn)為有意義的問題等會老師和你們一塊討論。

　�。�20分鐘后）

　　對第一個問題進(jìn)行回答：（文中增加了對光年基本概念的介紹，還將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像。──解說詞肩負(fù)著補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。

　　作者不僅介紹相關(guān)的宇宙知識，還發(fā)表自己的見解，融說理和抒情為一體，而且與說明性的文字配合自然──解說詞有明確的主體意識、注重文藝性。

　　總結(jié)：解說詞是對展覽、實物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進(jìn)行解釋說明的一種文體。它通過對事物的準(zhǔn)確描敘，詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說詞注重文藝性。是說明和描寫的結(jié)合，具有文學(xué)的一些特點，好的解說詞是一支感人的歌，一首動人的詩。

　　對第二個問題進(jìn)行回答采用空間順序由大空間像小空間

　　宇宙──星系──恒星──太陽系──行星

　　好處：（誘導(dǎo)學(xué)生從場上藝術(shù)的角度認(rèn)識到這樣介紹的必要性。）

　�。�1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

　�。�2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

　�。�3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情。“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

　　作業(yè)布置：

　　1、學(xué)完這篇《宇宙的邊疆》你們的問題是什么將所思所感作為課后作業(yè)上交。（回應(yīng)第三個問題）

　　2、課后觀看《大國的崛起》《宇宙》兩部系列片，體會解說詞的特點

語文教案優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：理解想象、想象產(chǎn)生的依據(jù)，培養(yǎng)想象、表達(dá)與探究、合作能力

　　過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)

　　情感態(tài)度與價值觀：感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動培養(yǎng)想象能力的意識，并以積極的心態(tài)主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀

　　教學(xué)重點：

　　了解想象的基本要求

　　教學(xué)難點：

　　想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動物夸尾巴》。主要角色可包括：機靈的猴子、漂亮的松鼠、可愛的袋鼠、矯健的燕子。臺詞內(nèi)容：尾巴的特點及功能。（教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對各小組的表演進(jìn)行評價，選出表演小組）。

　　師：動物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品，《如果人類也有尾巴》。

　　2、演示《長了尾巴的人類》的圖片，想象一下人類尾巴的樣子和作用。

　　二、初讀課文

　　1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　脂。穴癌翹褪（學(xué)生到黑板前書寫字詞，教師強調(diào)易錯的音和字）

　　2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、讀懂意，能夠概括文章的大意。

　　三、理清思路

　　1、提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想

　　2、想象人類的尾巴的樣子

　　3、寫人們會珍視、裝飾、保護(hù)尾巴

　　4、尾巴的功能

　　四、思考問題

　　1、作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的？

　　2、他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子？

　　五、課堂總結(jié)

　　這篇課文特點就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、閱讀課文

　　1、同學(xué)們，作者的想象雖然大膽而奇特，但它都有著合理推導(dǎo)，現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的？學(xué)生自主、合作、探究，整體把握課文層次和內(nèi)容。

　　把握課文層次和大意，重在歸納作者想像的人類尾巴作用與功能。（可分組活動，比一比哪個組做得又快又好，讓各小組將提綱寫在本上與其他組交流）

　　2、我們可以用一個詞形容一下本文想象的內(nèi)容，用哪個詞呢？作者的.第一步想象是怎樣引發(fā)的呢？作者又是怎么想到人們會珍視尾巴呢？那么什么引發(fā)了作者對尾巴功能的想象呢？結(jié)論又是怎樣想到呢？

　　3、大家自由郎讀課文，再次感受一下作者豐富而新奇的想象。以各種方式自讀課文

　　4、同學(xué)們的回答，老師非常滿意，綜合同學(xué)們的意見，我們可以得到作者的每一步想象都是有依據(jù)的，而且這個依據(jù)就存在于我們的生活中。

　　5、那本文想象的順序可不可以調(diào)換呢？

　　三、拓展延伸

　　1、想象能力是一種非常重要的能力。想信同學(xué)們都想讓自己擁有豐富的想象力。現(xiàn)在我們來做練習(xí)，檢驗一下誰的想象力豐富�！白髡呦Ｍ�人類也有尾巴，但人類真的有了尾巴，會給我們帶來什么麻煩？”

　　2、現(xiàn)在讓我們打破常規(guī)，變換角度，對我們的器官大膽想象。

　　3、作者想象出尾巴如此豐富的作用，同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩，那么，尾巴的消失是人類的進(jìn)化還是退化？希望同學(xué)們在課后展開一場辯論。

　　四、布置作業(yè)：

　　以“假如……”為題，寫短文，要求在科技方面展開想象。

語文教案優(yōu)秀4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　⒈學(xué)會7個字，認(rèn)識6個字。

　�、材�讀課文。

　�、忱斫庹n文內(nèi)容，懂得只要在生活中感受、觀察、思考，就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都有學(xué)問”。培養(yǎng)在生活中觀察、思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得只要在生活中感受、觀察、思考，就會發(fā)現(xiàn)“在我們的生活中，處處都有學(xué)問”。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)在生活中觀察、思考的習(xí)慣。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�、蓖瑢W(xué)們，課前老師布置你們觀察星空，觀察螞蟻搬家運食物等自然現(xiàn)象，收集生活中蘊含知識的例子，誰能把自己觀察到的結(jié)果給大家說一說？

　　⒉指名回答。

　　⒊同學(xué)們可真會發(fā)現(xiàn)哪，其實，只要我們做生活中的有心人，生活中處處皆學(xué)問。（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　⒈自由讀課文，把預(yù)習(xí)中自己認(rèn)為難讀得字多讀幾遍。

　�、苍谒娜诵〗M內(nèi)分讀課文，互相評議。

　�、晨焖僮x課文，看看課文舉了幾個例子來說明“處處皆學(xué)問”？談?wù)勀銓δ膫�例子印象最深？為什么？

　　三、小組互動，選擇自己喜歡的例子讀給同學(xué)聽，說自己的體會。

　　四、全班交流。

　　五、小結(jié)。

　　第二課時

　　一、自由閱讀，互動交流。

　�、弊杂勺x課文第二、三自然段。思考：你從中了解到了什么？

　�、残〗M互動交流。

　�、橙�班交流：原來人們在生活中發(fā)現(xiàn)了星星運轉(zhuǎn)的周期，發(fā)現(xiàn)了潮汐和月亮圓缺的關(guān)系。

　　⒋你還了解那些這樣的事例？

　�。ń處熖崾荆罕热缗ｎD通過蘋果發(fā)現(xiàn)了地球的引力，阿基米德通過洗澡發(fā)現(xiàn)了水的浮力等。）

　　⒌指導(dǎo)朗讀。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。

　　⒈讀第四自然段，想想：這段話里講了那些現(xiàn)象？

　�、矊W(xué)生交流。

　�、硠�(chuàng)設(shè)情境：召開一個小小的.研討會，交流自己研究這些現(xiàn)象的結(jié)果。

　　我是植物學(xué)家，我知道……

　　我是昆蟲學(xué)家，我知道……

　　我是音樂家，我知道……

　　我是裁判員，我知道……

　�、葱〗Y(jié)：這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是有其內(nèi)在的聯(lián)系，只有仔細(xì)觀察、研究才能了解其中的學(xué)問。

　�、道首x這段話。

　　三、拓展發(fā)散，揭示中心。

　�、弊屑�(xì)品讀最后一段話，你從中體會到了什么？

　�、矊W(xué)生交流。

　�、辰處熞龑�(dǎo)學(xué)生：

　�、朋w會“認(rèn)真傾聽”、“仔細(xì)觀察”“靜靜思考”的含義，從而懂得要做生活的有心人，從生活中了解知識。

　�、企w會“聰明的人類已經(jīng)將許許多多的知識，運用在生活中�！倍�得知識是要運用到生活中去的。既要學(xué)會從生活中學(xué)會知識，也能將學(xué)的知識用于生活。

　　⒋朗讀這一段話。

　　⒌課后發(fā)散：做生活的有心人，你從中發(fā)現(xiàn)了那些小知識？把它記下來。下周我們在開展一次《生活中的小知識》研討交流會。

語文教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目的：

　　1、知識與能力：認(rèn)識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

　　2、過程與方法：隨文識字

　　3、情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

　　教學(xué)重點：

　　識字

　　教學(xué)難點：

　　缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個生字

　　同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來說，春天來得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？

　　出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦

　　股縫

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、用多種辦法識記生字：

　　“哦”有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。

　　怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

　　同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。

　　過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了，怎樣寫呢？教師范寫。

　　二、初讀課文

　　畫出生字

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生自由讀，對照屏幕畫出生字。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況

　�。�1）讀音節(jié)，糾正字音。

　　（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友。

　�。�3）齊讀生字

　　三、隨文識字

　　1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

　　2、小組匯報生字

　　“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書寫�？纯磮D片，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導(dǎo)讀文。

　　“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示

　　“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

　　泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

　　出示“杜鵑花”的`圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片�？梢�，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。

　　小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

　　讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧�。úシ耪n件）學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字？還能用“清脆”說話嗎？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、這些字跑到別的地方，認(rèn)識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

　　2、配樂讀全文

　　知識點

　　字：坡、喝、飽、靜

　　詞：石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆

　　重點句子：

　　1、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　2、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　3、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　4、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

語文教案優(yōu)秀6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護(hù)動物的意愿。

　　二、教學(xué)重點

　　認(rèn)字寫字，熟讀課文。

　　三、教學(xué)難點

　　培養(yǎng)保護(hù)動物的意愿。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。[

　　2、CAI課件。

　　3、各種動物頭飾，每人一個。

　　一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

　　師：第一句。我是你們的好朋友�。ㄕ坡暎�

　　第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

　　師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識一下吧！

　　（CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

　　問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

　　蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

　　師：今天，我們就一起去認(rèn)識一些動物吧！

　　二、我會認(rèn)。

　　師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。

　　師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

　　師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰會認(rèn)？（指名認(rèn)讀）

　　師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認(rèn)識它們，把認(rèn)識的'字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。

　　三、我會說。

　　問：誰愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識這些字的？誰會說？（指名說）

　　師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認(rèn)識生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會寫。

　　師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

　　房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

　　問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

　　師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

　　展示作業(yè)，師評價，并給予表揚)

　　五、我會讀

　　師：我們認(rèn)識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

　　師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

　　（生讀課文，師巡視）

　　師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

　�。ㄋ娜诵〗M讀課文，師個別輔導(dǎo)）

　　師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

　�。ㄖ该�讀，師生共評）

　　問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

　　問：還有誰愿意讀？

　�。ǘ嗾埥處孜煌瑢W(xué)讀，師生共評）

　　問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生自述，暢所欲言。）

　　師：小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）[

　　師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　六、我會演。

　　師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌�？凑l的掌聲最熱烈�。ㄉ�邊拍手邊讀兒歌。）

　　師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

　　師：去找小伙伴，大家一起演一演。

　�。ㄉ�互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

　　七、全文總結(jié)

　　師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。(CAI)

　　課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)

　　生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

　　師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

　　教學(xué)板書：

語文教案優(yōu)秀7

　　學(xué)習(xí)目的知識與能力

　　1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。 2、朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。學(xué)習(xí)時間：2課時。學(xué)習(xí)重點：

　　1、讀懂課文，并能悟出寓意。

　　2、朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　用自己的話講述這個故事。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　4幅插圖。

　　學(xué)習(xí)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，設(shè)疑。

　　今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會知道了。

　　二、指導(dǎo)朗讀課文，按整體——部分——整體三步來指導(dǎo)。

　�。ㄒ唬�從整體指導(dǎo)讀課文。

　　1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

　　2、對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

　　3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

　�。ǘ�）分段指導(dǎo)讀課文�？蓭е�課后問題讀，讀后再回答。

　　1、指名讀第1～2段。

　　（1）師問：咕咚指的是什么？

　　生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

　�。�2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。

　�。�3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）

　　生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

　　（4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。

　　舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了�！�

　　2、指名讀3～4段。

　　（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）

　　生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

　�。�2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

　　生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

　　（3）請三個同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

　　生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

　�。�4）指導(dǎo)看插圖

　�。ǘ�）。說出圖意。

　　舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉�嘴喊叫，面帶驚慌的表情。

　　3、指名讀第5段。

　�。�1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題）

　　生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

　　獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

　�。�3）指導(dǎo)看插圖

　　（三），并說說圖意。

　　舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

　　4、指導(dǎo)朗讀6～7段。

　�。�1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。

　　（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的`可笑。

　�。�3）指導(dǎo)看插圖

　　（四），并說說圖意。

　　舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。

　�。ㄈ�）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。

　　1、大家齊讀一遍課文。

　　2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

　　生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

　　第二課時指導(dǎo)作業(yè)：

　　一、用自己的話講講這個故事。（課后第2題。）

　　（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

　　（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個故事。（自己準(zhǔn)備）。

　　（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

　�。ㄋ模┲该�講故事，大家評論講得如何。

　�。ㄎ澹┱�1～2人到前面給大家講這個故事。

　　二、讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽；或講給同院的小朋友聽。

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