物理課程新理念的認識教學(xué)反思

物理課程新理念的認識教學(xué)反思

　　過去考慮內(nèi)容順序的主要根據(jù)是知識的邏輯關(guān)系。力學(xué)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，大家都認為在初中也應(yīng)該先學(xué)力學(xué)，在對力、功、能等有了相當(dāng)深入的認識之后，才能學(xué)習(xí)電學(xué)。又如，測量是定量科學(xué)的基礎(chǔ)，所以物理課一開始就要學(xué)習(xí)規(guī)范的測量……

　　然而，《課程標準》的精神是，“改變學(xué)科本位的觀念”（《課程標準》第2頁），不過分強調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣，編者在內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自由度，可以從三維的課程目標出發(fā)做出決定。 例如，新課標強調(diào)學(xué)生對科學(xué)的興趣和對自然的熱愛，而在過去的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，開始是測量，涉及自然現(xiàn)象不多，學(xué)生多感枯燥；不久在密度的學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)了較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算，一部分學(xué)生開始掉隊；其后在浮力的學(xué)習(xí)中又有更多的難題……這套教材考慮到，學(xué)生對于電的內(nèi)容很感興趣，電學(xué)實驗比較多，所以把電的內(nèi)容放到了八年級。當(dāng)然，初中聲、光的知識更簡單，也更有趣，所以它們在最前面。

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