班主任教育敘事匯編(15篇)

班主任教育敘事1

　　最近在批閱班級(jí)學(xué)生周記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有小部分學(xué)生存在這種現(xiàn)象：學(xué)習(xí)非常的盲目，他們認(rèn)為每天從早到晚就一直在學(xué)習(xí)，可謂是“兩眼一睜，學(xué)到熄燈”，也沒(méi)有目標(biāo)，覺(jué)得學(xué)習(xí)就是一件十分乏味痛苦的事。我意識(shí)到如果任由這種現(xiàn)象發(fā)展下去，那么不僅這部分學(xué)生會(huì)變的厭學(xué)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)受到嚴(yán)重影響。于是，我趕緊采取各種措施來(lái)應(yīng)對(duì)這種狀況，包括：找這些學(xué)生私底下交流談心；給他們灌心靈雞湯等。雖說(shuō)有一定效果，但我知道這種現(xiàn)象遠(yuǎn)沒(méi)有消除。

　　一次班主任例會(huì)，不經(jīng)意間我聽(tīng)到政教主任在給我們傳授“如何上好一堂班會(huì)課”時(shí)的一句話，政教主任原話是這樣說(shuō)的：“教育是家庭和學(xué)校共同的事，有時(shí)候?qū)W生會(huì)聽(tīng)?wèi)T了班主任的說(shuō)教，但是你可以創(chuàng)新班會(huì)的形式，比如請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加班會(huì)，家長(zhǎng)的話或許效果就不一樣了�！甭�(tīng)了政教主任這句話之后，我靈機(jī)一動(dòng)，我就想：正好“三八”國(guó)際婦女節(jié)馬上就到了，那么我可不可以以這次“三八”婦女節(jié)為契機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表來(lái)共同開(kāi)一次主題教育班會(huì)呢？我認(rèn)為邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起開(kāi)班會(huì)主要由兩大點(diǎn)好處：一是教育孩子們學(xué)會(huì)感恩；二是孩子們聽(tīng)了家長(zhǎng)訴說(shuō)自己年輕時(shí)的經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦，孩子們會(huì)意識(shí)到他們現(xiàn)在舒適的生活環(huán)境以及良好學(xué)習(xí)環(huán)境的來(lái)之不易。

　　我是一個(gè)會(huì)將自己好的想法付諸于實(shí)際行動(dòng)的人，于是就有了這次“慶三八”婦女節(jié)主題班會(huì)課的召開(kāi)。在我的`精心準(zhǔn)備和家長(zhǎng)的積極配合下，這堂班會(huì)召開(kāi)的非常成功。這次主題班會(huì)課的召開(kāi)，不僅達(dá)到了我想要的教育孩子的目的，而且還受到了學(xué)校和家長(zhǎng)們的一直好評(píng)。

　　通過(guò)召開(kāi)這次主題班會(huì)，我明白了無(wú)論是在管班還是在教學(xué)中都要善于留心，學(xué)著做一個(gè)有心人。要抓住自己的一些好的靈感，并敢于嘗試，把它付諸于實(shí)際行動(dòng)，這樣你才能逐漸成為一個(gè)有心人。

班主任教育敘事2

　　還記得我第一次當(dāng)班主任時(shí)，我們班有一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，上課從來(lái)不聽(tīng)講，只要你一不留神，他就會(huì)從你的眼皮底下溜向桌底，點(diǎn)他名，他就立即起身，裝作若無(wú)其事的樣子，一轉(zhuǎn)身，他又會(huì)前后搗亂，真是令人頭疼。課后作業(yè)從未完成過(guò)，父母外出打工，他缺少愛(ài)的關(guān)懷，缺少家庭教養(yǎng)，所以屬于那種軟硬不吃的那一種。被全校老師定位“頭號(hào)搗蛋”。最令我頭疼的是，全校跑操時(shí)他的表現(xiàn)，令人忍無(wú)可忍。全校領(lǐng)導(dǎo)及教師全部在場(chǎng)，他的存在不僅影響整個(gè)班級(jí)體的榮譽(yù)，還影響了我一天的情緒，所以我總會(huì)不耐煩，偶爾會(huì)把他叫來(lái)小打一番。不過(guò)他吃慣了苦頭，這點(diǎn)小小的懲罰對(duì)于他來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直小事一樁，所以他毫無(wú)悔改之意，并向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，豎起了抗敵的大旗。于是我轉(zhuǎn)變策略，每次跑操時(shí)，只要他一有舉動(dòng)，我就會(huì)把他叫出來(lái)，他原以為我又會(huì)批評(píng)訓(xùn)斥，早已表現(xiàn)出大義凜然、視死如歸的氣勢(shì)，我忽然握住他的手跑起來(lái)，我用余光看到他的臉，分明泛起一絲緋紅，手心沁出一絲冷汗，其實(shí)我知道此時(shí)此刻他的內(nèi)心已經(jīng)開(kāi)始有了內(nèi)疚與懺悔。但是我還是會(huì)裝作若無(wú)其事的樣子，以后每天跑操我都照舊，每次握手前我都可以看到他眼底泛起的一絲感動(dòng)，每次握手時(shí)，我也完全感受到他比我握的更緊。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他變了，他在有意與無(wú)意間向我靠近，上課也愛(ài)聽(tīng)講了許多，課后偶爾也會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)，而且字跡的書(shū)寫工整美觀，比起以前有了太大的進(jìn)步。轉(zhuǎn)眼間，又到分班的時(shí)候了，很慶幸我擺脫了這個(gè)“萬(wàn)人煩”，轉(zhuǎn)班后，他曾找過(guò)我，問(wèn)我他是否可以回來(lái)，我以學(xué)校規(guī)定為由拒絕了，其實(shí)我只是厭倦了對(duì)他的等待，在他轉(zhuǎn)身的剎那我分明感受到他眼底的落寞與孤獨(dú)。

　　過(guò)了幾天，我們偶然相遇，我問(wèn)他他是否想我，他說(shuō)：“老師，我很想你！”說(shuō)真的，我只是程序化的問(wèn)候我每一個(gè)曾教過(guò)的學(xué)生，但我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)孩子會(huì)這么直接的坦白心底的那份愛(ài)�！罢娴�？”我疑惑不解的問(wèn)。他很肯定的回答：“當(dāng)然”，話語(yǔ)中透露一絲委屈，“我這次寫最難忘的老師寫的就是你”。我滿臉狐疑的問(wèn)為什么，因?yàn)槲以缫蚜?xí)慣了他的謊言。他低下了頭，好像很不好意思，過(guò)了好半天他才說(shuō)：“因?yàn)槟銓?duì)我最好�！焙鋈婚g，我的內(nèi)心有一股暖流涌動(dòng)，有一種說(shuō)不出的酸澀。我曾打過(guò)他，我以為他會(huì)恨我，卻沒(méi)想過(guò)在他心目中我是他對(duì)他最好、令他最難忘的'老師�；氐睫k公室后，我從語(yǔ)文老師那里看到了他上交的作文《握著你的手，好溫暖》，里邊這樣寫到：“我是所有老師眼中的壞孩子，所以經(jīng)常得到他們的諷刺挖苦甚至是殘酷的訓(xùn)斥與拳腳相加，日子久了，我已經(jīng)習(xí)慣了老師與同學(xué)的冷眼，習(xí)慣了父母與長(zhǎng)輩的責(zé)罵，就讓我這個(gè)壞孩子徹底毀滅掉吧！可當(dāng)有一天，我犯了好大的錯(cuò)，老師沒(méi)有打我，而是滿臉溫柔與慈愛(ài)的拉著我的手，冒著風(fēng)雪前行，那一刻我感受到了久違的溫暖。我告訴自己一定要拿出好成績(jī)給老師看，可轉(zhuǎn)眼間，又分班了，我又迎來(lái)了一群“魔鬼”，我回到了生活的原點(diǎn)�？墒抢蠋熌阒�道嗎？我多想再回到你的身旁，握著你的手，這樣我就會(huì)好溫暖。在你愛(ài)的呵護(hù)下，我不要再犯錯(cuò)，我要做你眼中的好孩子，請(qǐng)相信，我這只刺梅在你的呵護(hù)下遲早都會(huì)綻放，只是我需要的是時(shí)間。握著你的手，好溫暖。我無(wú)處次在夢(mèng)中笑醒，醒來(lái)你已不在，我的心空如大海�！蔽曳捶磸�(fù)復(fù)的品讀，眼淚一次又一次的將我吞沒(méi)，我的內(nèi)心有一種愧疚無(wú)比的疼在不停地翻滾與糾纏，原以為我一直是最愛(ài)學(xué)生的好老師，現(xiàn)在才明白我的愛(ài)一直是愛(ài)所有的乖孩子，愛(ài)原來(lái)是如此狹隘。我再也坐不下去了，我急忙與他的班主任聯(lián)系，給他調(diào)了班，在他看到我的剎那，他的眼光是火熱的，寫滿了期待與興奮�，F(xiàn)在一年過(guò)去了，我依然是他的班主任，他的成績(jī)也已是名列前茅。而且在同學(xué)心目中是個(gè)樂(lè)于助人、善待他人的小天使。我們相處的也很融洽，我時(shí)常會(huì)在想，如果沒(méi)有那一次偶然的相遇，如果沒(méi)有那次無(wú)心的問(wèn)候，就不會(huì)有我后來(lái)的懺悔與自責(zé)，更不會(huì)有他的改過(guò)與進(jìn)步。我一直在慶幸，有了他，初為人師我就深深的懂得教師一份愛(ài)的火花，就會(huì)在孩子們心目中點(diǎn)燃、燎原。也是他讓我對(duì)教師這份職業(yè)與愛(ài)有了一個(gè)新的詮釋。也是他讓我第一次體驗(yàn)到成功的喜悅，雖然青澀，卻很幸福。

班主任教育敘事3

　　當(dāng)了兩個(gè)周見(jiàn)習(xí)班主任的我，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的瑣碎與復(fù)雜。 班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班學(xué)生的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。

　　我見(jiàn)習(xí)期間做得最多的就是幫助老師批改作業(yè)，改了兩個(gè)周，對(duì)班上的同學(xué)的基本學(xué)習(xí)情況還是有一定的了解，有一個(gè)學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確率不是很高，但是書(shū)寫很工整，于是我就多留意了一下他，我想這個(gè)孩子做作業(yè)還是挺認(rèn)真的，要是準(zhǔn)確率高一點(diǎn)就好了，于是我把作業(yè)改完了之后就把他叫到我跟前，他像一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子一樣在我面前低著頭，我摸了一下他的小腦袋，微笑地說(shuō)：“你的作業(yè)很工整，如果正確率高一點(diǎn)就好了�！彼�看到作業(yè)本上的“優(yōu)”，即使是個(gè)羞澀的小男孩也掩飾不住他激動(dòng)的'心情，接著我問(wèn)他，作業(yè)時(shí)什么原因使他錯(cuò)那么多，他頓了頓才說(shuō)不會(huì)做，父母不在家，跟著爺爺奶奶，沒(méi)有人輔導(dǎo)作業(yè)，又不敢問(wèn)老師。

　　聽(tīng)了他這樣說(shuō)我終于明白了，原來(lái)他是一個(gè)有點(diǎn)害羞加內(nèi)向的小男孩。我鼓勵(lì)他多去問(wèn)老師問(wèn)題，還可以向同學(xué)請(qǐng)教。此刻，我望了一眼回到座位的那個(gè)男孩，平時(shí)很內(nèi)斂的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來(lái)得太快了，他還沒(méi)有從課間的那一剎那中回來(lái)……

　　在后來(lái)改作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)害羞的小男生作業(yè)慢慢在進(jìn)步，并且每次都會(huì)對(duì)我笑。噢，我對(duì)他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫的，一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來(lái)判斷作業(yè)的正誤，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠(chéng)的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)……因?yàn)槎�得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

　　這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。

　　關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師，要熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，但那些有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛(ài)，教育就是播種愛(ài)，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到班級(jí)的各個(gè)角落，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　　在班主任工作中，要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，引領(lǐng)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。愛(ài)心換真心，學(xué)生就會(huì)向你敞開(kāi)心扉，你還有什么工作做不通的呢？班主任工作要適合學(xué)生的心理需求，適應(yīng)日益變化的社會(huì)生活與當(dāng)代青少年的心理特征和思維方式，只有達(dá)到學(xué)生心理需要才能觸動(dòng)學(xué)生心理，教育創(chuàng)新的機(jī)會(huì)也隨處都有，讓我們的教學(xué)工作每天都充滿創(chuàng)造，在自我超越中我們才會(huì)感到幸福。

　　作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

　　熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子的心愿，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策孩子，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì)更好。

班主任教育敘事4

　　晚上，我剛打開(kāi)班群，就看到了xx媽媽和xx媽媽一連串的對(duì)話。

　　xx：“xx把xx的英語(yǔ)書(shū)撕得不成樣了。孩子還給xx寫了xx欠條！這怎么能撕書(shū)呢？”

　　xx：“我上周在外地出差，周五孩子打電話和我說(shuō)這個(gè)事情了，事出有因，孩子說(shuō)xx先把孩子的水杯扔地下了，然后又說(shuō)把你家孩子的書(shū)撕了，當(dāng)時(shí)就批評(píng)了孩子，告訴她這種做法不對(duì)，不論怎樣也不能去撕書(shū)，有事可以找老師說(shuō)。我讓孩子周一去了先找xx道歉，然后賠給孩子書(shū)，昨天正好家里出了點(diǎn)事，就耽誤了，不好意思！”

　　看到這里，我心里很不是滋味。開(kāi)學(xué)第一天，我曾提醒過(guò)孩子們，要保護(hù)書(shū)本，不要在上面亂涂、亂畫更不能弄破弄丟，還要求把封面包上。現(xiàn)在不是撕破書(shū)，就是打欠條。前段時(shí)間xx和xx的10元錢糾紛，兩件事加起來(lái)，我認(rèn)為這是很嚴(yán)重的問(wèn)題。

　　整整一晚上，我都在想。應(yīng)該怎樣處理這個(gè)問(wèn)題呢？明天上午一定要把這件事擺平。剛上課，我先講了一個(gè)故事給他們聽(tīng)：“列寧是外國(guó)一個(gè)很有名的領(lǐng)導(dǎo)者，這個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者也犯過(guò)錯(cuò)誤，想聽(tīng)嗎？”“想！”他們也許覺(jué)得有些怪，事情不處理，反而聽(tīng)故事。于是我便講了《誠(chéng)實(shí)的孩子》這個(gè)故事�！傲袑幮�時(shí)候，有一次在姑媽家玩，不小心打破了姑媽家的花瓶，他當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn)，心里難受。后來(lái)經(jīng)過(guò)媽媽的教育，他終于鼓起勇氣寫信給姑媽承認(rèn)了錯(cuò)誤，并說(shuō)明了原因。姑媽不但沒(méi)有罵他，反而表?yè)P(yáng)了列寧，列寧他誠(chéng)實(shí)、勇敢、是個(gè)好孩子�！薄吧现�，有個(gè)同學(xué)把同桌的水杯摔地上了，同桌氣急之下就把該同學(xué)的書(shū)撕了。你們認(rèn)為他們的做法對(duì)嗎？”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“不對(duì)！”我又接著說(shuō)：“有的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，老師會(huì)不會(huì)批評(píng)呢？那要看他承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的態(tài)度怎樣。如果他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，改正了錯(cuò)誤，我們還要表?yè)P(yáng)他誠(chéng)實(shí)、勇敢呢？”我的話音剛落，那個(gè)女孩子舉了手，輕聲地說(shuō)：“老師，這本書(shū)是被我撕破的，這樣做確實(shí)是太過(guò)分了。我已經(jīng)給他在書(shū)店又買了一本作為賠償。我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了，請(qǐng)大家見(jiàn)我以后的.表現(xiàn)吧！”我笑著說(shuō)“好孩子，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且承認(rèn)了錯(cuò)誤，同學(xué)們，我們可以原諒他嗎？”答案當(dāng)然是“原諒”。接著xx也站了起來(lái)，低著頭說(shuō)：“我也有不對(duì)的地方，xx把xx的水杯滾到了我桌子上，我就不應(yīng)該滾回去，這樣也不至于掉到地上�！苯又�話茬，我說(shuō)：“但是，既然事情發(fā)生了，就應(yīng)該請(qǐng)老師處理就沒(méi)事了，不能要xx打欠條�，F(xiàn)在你們聽(tīng)了老師的話，明白了這個(gè)道理，能在大家面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這是很勇敢的行為，值得我們大家學(xué)習(xí)�！�

　　這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，不僅使撕書(shū)的孩子受到了教育，也使全班同學(xué)受到了一次誠(chéng)實(shí)教育。最后撕書(shū)的同學(xué)和被撕壞書(shū)的同學(xué)互相道了歉，一場(chǎng)風(fēng)波就這樣順利地平息了。

班主任教育敘事5

　　今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作，擔(dān)任一年級(jí)6班的班主任。我負(fù)責(zé)這個(gè)班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)。我特別喜歡這個(gè)班，發(fā)自內(nèi)心的喜歡一年級(jí)的小朋友�？蓯�(ài)的小朋友也有調(diào)皮的一面，而這個(gè)最調(diào)皮的是一個(gè)叫吳佳駿的男孩。

　　開(kāi)學(xué)第一天，我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調(diào)皮，一會(huì)兒拿別人的東西；一會(huì)兒掉過(guò)頭去和別人講話；一會(huì)兒躲到位子下面……我剛開(kāi)始真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活，反應(yīng)也特別快，但是就是太調(diào)皮了，很喜歡上課講話。于是我把他的位子安排在第一排的講臺(tái)邊上！

　　雖然在我的課堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里還是很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小男孩，同時(shí)也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個(gè)字：愛(ài)！他每次在課堂上講話，我就會(huì)點(diǎn)他的名，可以說(shuō)那段時(shí)間他被點(diǎn)名的頻率是最高的。第一次點(diǎn)到他的名字，他很驚訝，被震住了！看來(lái)記住學(xué)生的名字真的很重要！每次點(diǎn)到他名字，他會(huì)收斂一下，等一下又管不住自己了。盡管這樣，我從來(lái)沒(méi)有斥責(zé)他，也沒(méi)有放棄他。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的，何況他還是什么都不懂的'孩子。我還需要更多的時(shí)間和更多的努力！

　　這樣的孩子，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽(tīng)話的好孩子”。一旦不聽(tīng)話，他就會(huì)經(jīng)常受到老師的批評(píng)。我想正面鼓勵(lì)和肯定可能對(duì)他的作用更大。我要求他們練習(xí)寫字的時(shí)候要認(rèn)真，一筆一畫寫工整。他寫完就迫不及待地送給我看。我看了一下，他寫的字真的比我想象中要好很多，便及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定。他聽(tīng)完笑得很開(kāi)心，可能他很久沒(méi)被表?yè)P(yáng)了吧！從此，我覺(jué)得他和我親近了很多。

　　有一次，他因?yàn)楸焕蠋熈P站，輪到他吃飯的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)什么菜了。他頓時(shí)覺(jué)得很委屈，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來(lái)。任何一個(gè)小朋友拉他、勸他出來(lái)，他都不聽(tīng)，只是不停地重復(fù)著說(shuō)：“我想不吃飯！”我有點(diǎn)發(fā)火了，大喊道：“吳佳駿快出來(lái)吃飯！”他仍然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我馬上改變態(tài)度，走到他跟前，蹲下身子說(shuō)：“吳佳駿原來(lái)你在這里�。±蠋焺倓傉伊四惆胩鞗](méi)找到，原來(lái)是在和老師玩捉迷藏的游戲��！”他停止了哭泣，情緒稍微穩(wěn)定了一些，但是還是不肯出來(lái)。我接著說(shuō)：“老師一直認(rèn)為你是個(gè)好孩子，也很喜歡你！可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了，就要出來(lái)哦！再不出來(lái)的話，就不是好孩子了！”然后，我又把手伸過(guò)去，他最后終于愿意把手給我。出來(lái)后，他不怎么講話，我?guī)�他到自己的位子吃飯。飯已�?jīng)叫學(xué)生打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分給他一些。他還是一言不發(fā)，可我相信他還是能夠感覺(jué)到我的愛(ài)！

　　在后面的日子里，他慢慢地變得認(rèn)真起來(lái)。上課偶爾會(huì)講話，但和以前相比，真的進(jìn)步很大！以前的作業(yè)只能得“良”，現(xiàn)在能得“優(yōu)”。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫。根據(jù)他的愛(ài)好，我又抽空教他畫畫，他更加覺(jué)得很有意思，也很喜歡我。就這樣，我用愛(ài)去感化他。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育！愛(ài)是最好的教育！不要認(rèn)為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對(duì)他的愛(ài)。當(dāng)然，這需要你的時(shí)間和耐心。

　　對(duì)于那些特殊的學(xué)生，我們要給與特殊的愛(ài)，不能輕易放棄。天天批評(píng)他或者放在一邊不管不問(wèn)，這些都是不可取的，這樣會(huì)對(duì)幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛(ài)才能讓他們又被重視的感覺(jué)，唯有愛(ài)才能讓他們覺(jué)得自己并不孤單，唯有愛(ài)才能達(dá)到教育的真的目的。愛(ài)并不是虛擬的文字，需要我們用心去對(duì)待孩子，對(duì)待教育！

班主任教育敘事6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！今天我演講的題目是《用愛(ài)心點(diǎn)燃希望》。

　　著名作家雨果說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是典雅的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)殡S和葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”�！笆�年樹(shù)木，百年樹(shù)人”踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了美好的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷，那怎樣才能做好襯托工作呢？我發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，公正公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用不辱使命去呵護(hù)心靈，是教師應(yīng)具體的基本素質(zhì)。

　　剛剛組織工作我就接任了四年級(jí)的班主任，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我相信班主任工作很簡(jiǎn)單，只要讓班級(jí)的學(xué)生不出現(xiàn)意外就可以了，然而一件小事改變了我，一個(gè)平時(shí)調(diào)皮，搗蛋的男孩在課間社區(qū)活動(dòng)時(shí)，把一個(gè)刻薄的孩子撞傷了，我不管三七二十一地把他叫到辦公室到他在班級(jí)里的表現(xiàn)從學(xué)校的規(guī)定、班級(jí)的紀(jì)律，一句接著一句，說(shuō)了十幾分鐘，他一直低著頭，一言不發(fā)�？僧�(dāng)我抬頭看到他眼角泛起的淚花時(shí)，不知為什么，我的心突然停在了一拍，放下心里的焦急，我輕聲對(duì)他說(shuō)：“老師不是要罵你，可是你的行為實(shí)在很危險(xiǎn)，你們都是一個(gè)班上的同學(xué)，你年齡比他們大，個(gè)子也比他們高，同學(xué)之間為什么就不能互相忍讓，互相團(tuán)結(jié)呢？”他停了一會(huì)兒，小聲說(shuō)了一句：“我們沒(méi)有發(fā)生什么沖突，我看他胳膊被撞傷了，我把他送兒童醫(yī)院去包扎的�！蔽矣行┟曰�，繼續(xù)詢問(wèn)下去，原來(lái)是他看到了那個(gè)同學(xué)不老師小心，胳膊撞到了窗戶的玻璃上，流了血，他媽媽在醫(yī)院工作，看到這個(gè)情況，他沒(méi)有氣餒地把那個(gè)受傷地同學(xué)送到了醫(yī)院回來(lái)去包扎，讓另一個(gè)同學(xué)公報(bào)給我，聽(tīng)了他的解釋，我?jiàn)W爾熱萊縣無(wú)言以對(duì)。原來(lái)是小孩那個(gè)向我報(bào)告的孩子沒(méi)有表達(dá)清楚，使我誤會(huì)了眼前這個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋而又是如此心細(xì)的'寶寶，我感到很內(nèi)疚，由于自己對(duì)學(xué)生的偏見(jiàn)而深深了學(xué)生幼小的心靈，這件事已過(guò)去很久，可一直令我無(wú)法釋懷。很多時(shí)候，我們基本概念自己的生活經(jīng)歷，教育經(jīng)驗(yàn)，思維方式，總能很快的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的低下，常常在自己下能的心里給學(xué)生的下才了“定義”，而忽略了學(xué)生的內(nèi)心世界，從此，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣于，不管學(xué)生犯了什么錯(cuò)，到我這里來(lái)，首先要問(wèn)的第一句話便是“為什么？”我不斷的提醒自己——多問(wèn)一句話，多等一會(huì)兒。因?yàn)椴还苁墙虝?shū)還是育人都要我們用愛(ài)去耕耘，無(wú)論發(fā)生什么事情，都要讓自己的心情流下來(lái)沉淀下來(lái)，先讓學(xué)生把話說(shuō)完再來(lái)再行做出判斷。這樣，就可以避免很多工作中的失誤和遺憾了。我們班還有個(gè)學(xué)生王喜龍，他是個(gè)機(jī)靈鬼，腦瓜子聰明，可就是調(diào)皮。上課不專心聽(tīng)講，好動(dòng)、又好講話，攪得“四鄰”都不得安。，他鄰桌的同學(xué)經(jīng)常要求我給他們調(diào)位，原因是他經(jīng)常踢他們的板凳，拽他們的頭發(fā)，還找他們說(shuō)話，害得他們挨老師的指責(zé)。總之一說(shuō)起這個(gè)學(xué)生，幾位科任老師都感到頭痛。一開(kāi)始，我也從心里討厭這個(gè)學(xué)生，每節(jié)課都要批評(píng)他，有時(shí)罰他站著上課。適得其反，我越是批評(píng)他，他就越發(fā)得不近人情，好像是存心跟我作對(duì)，有時(shí)還頂撞我。嘿嘿我就覺(jué)得我得變換一下方式，我下定決心不與他針?shù)h相對(duì)，采取緩和的策略。我每天上課都特別注意他，只要他上課走神，我就讓他回答風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，他回答出來(lái)我就表?yè)P(yáng)他，回答不出來(lái)，我也不責(zé)備他，還請(qǐng)他坐下。慢慢的，他摸清了這個(gè)規(guī)律，開(kāi)課也能約束自己了，也不太走神了。從他的眼神中，我看到渴望了他渴望革新的愿望，實(shí)際上他盡管進(jìn)步了。所以我認(rèn)為：孩子接受教育工作的過(guò)程也是一個(gè)人格完善的健全過(guò)程，同學(xué)們給予他們的不僅僅是知識(shí)，還要教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈�。孩子有了錯(cuò)，老師要心懷寬容，慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語(yǔ)，善意的批評(píng)，這些往往比聲色具厲的嚴(yán)格，更能貼近他們的心田。

　　面對(duì)一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)和發(fā)展的孩子，作為教師，不僅要肩負(fù)著傳道，授業(yè)，解惑的重任，更要塑造學(xué)生美麗的心靈，良好的人格。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，熱議學(xué)生成長(zhǎng)中的每點(diǎn)兒一點(diǎn)進(jìn)步，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尤其對(duì)那些平日里調(diào)皮搗蛋的小孩子孩子，不能冷眼相待，要以誠(chéng)相待，給他們以心靈的養(yǎng)育。如果教師缺乏最起碼的師德，耽誤的不僅是四五個(gè)孩子，很可能將是社會(huì)的希望，祖國(guó)的未來(lái)。面對(duì)如此重任，我們?cè)跄懿粚�師德牢記，做到�?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)呢？老師們，讓我們用愛(ài)心去鑄造崇高桐陰的師魂，譜寫高等教育的新篇章吧。

班主任教育敘事7

　　早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細(xì)致，部分日記還加了簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，尤其對(duì)于后來(lái)插、并、轉(zhuǎn)來(lái)的新生。

　　批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字?jǐn)?shù)明顯增多，語(yǔ)句流暢性大大增強(qiáng)，看起來(lái)像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級(jí)時(shí)那樣一兩句，很單薄。新來(lái)我班的大多數(shù)同學(xué)寫了三言兩語(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)不打或亂打的`現(xiàn)象比比皆是，個(gè)別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過(guò)，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長(zhǎng)。

　　有幾個(gè)老生我以為第一炮肯定不會(huì)叫我失望，因?yàn)樗麄冊(cè)瓉?lái)是尖子，可惜實(shí)際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語(yǔ)言文字報(bào)》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個(gè)字，還出現(xiàn)了三個(gè)錯(cuò)別字，內(nèi)容淡而無(wú)味。

　　傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報(bào)，表?yè)P(yáng)了高分習(xí)作的作者，不點(diǎn)名地批評(píng)了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認(rèn)真糊弄了事的同學(xué)。看得出效果產(chǎn)生了，受到表彰的對(duì)象小臉?lè)殴猓�自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。

班主任教育敘事8

　　新接到2年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)，看到那些可愛(ài)小不點(diǎn)，我什么都不憂郁，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，由于他們對(duì)語(yǔ)文的興趣實(shí)在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法不讓他看書(shū)，想來(lái)都有點(diǎn)害怕! 開(kāi)學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的”淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn)，怎樣才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的，應(yīng)對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真一個(gè)挑戰(zhàn)!

　　我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)畫，講一些故事，”放寬”對(duì)他們的.管束，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生另有一個(gè)小秘密。

　　只要有家長(zhǎng)與我交流意見(jiàn)，我就給他們講:”學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜愛(ài)數(shù)學(xué)!我計(jì)劃把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”。有的家長(zhǎng)問(wèn)

　　我這樣好嗎?我說(shuō):”其實(shí)，考試不目的，目的怎樣讓他們今后學(xué)得更好�！苯酉聛�(lái)的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)”需要自信”的學(xué)生說(shuō):”我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來(lái)做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬(wàn)別給其他人說(shuō)。”于他們都回去認(rèn)真的做了一次，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅魏?jiǎn)單愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我的表?yè)P(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心的笑容!

　　有個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到:”昨日，XXX把試卷發(fā)下來(lái)了，我看了一下，等級(jí)A，錯(cuò)了兩道小問(wèn)題，分?jǐn)?shù)就說(shuō)明95分―99分，我唉聲嘆氣地說(shuō):要得了A就好了，分?jǐn)?shù)100，平時(shí)上課要專心聽(tīng)講、用心發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。啊!這真我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊�！边�有學(xué)生這樣寫:”這天11月5日，星期三。上午，我們第一節(jié)數(shù)學(xué)課，XXX先問(wèn):你們?cè)敢馍险n還愿意考試呀?有很多同學(xué)都說(shuō)愿意考試，XXX一聽(tīng)，就說(shuō):數(shù)學(xué)書(shū)放進(jìn)書(shū)包里，把文具盒留在外面，我們一聽(tīng)，異口同聲地說(shuō):耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會(huì)兒，XXX把試卷發(fā)了下來(lái)，我們就開(kāi)始做題了，我做到最后一題的時(shí)候，我一看，哈哈!我全會(huì)做!我必須能得到100分!”

　　要明白他們都數(shù)學(xué)有點(diǎn)”問(wèn)題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都”考”到了很好的成績(jī)，上課他們個(gè)性的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新資料。

　　真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真、用心舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。但我和他的秘密還要舉行下去，直到他考得更好。

班主任教育敘事9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　我是來(lái)自臧村鎮(zhèn) 閘板口小學(xué)的五年級(jí)班主任，我叫劉麗薇。

　　很榮幸能夠參加今天的班主任素質(zhì)比賽，今天我要演講的題目是《播撒陽(yáng)光，放飛希望》

　　此時(shí)此刻，我的心情既緊張又激動(dòng)，在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)、老師面前，來(lái)講述自己的一些工作經(jīng)歷，確實(shí)顯得有些微不足道。作為一名剛剛從事教育工作不久的年輕教師，我雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但能與學(xué)生魚(yú)水相融、共同成長(zhǎng)，卻是我最大的收獲。

　　回首這近兩年的班主任工作，我的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的勞累，收獲中有汗水也有淚水。之前，我從未考慮過(guò)作為班主任，需要講究什么“藝術(shù)”，只是覺(jué)得自己不過(guò)是個(gè)最小的“主任”罷了，然而，當(dāng)我真正的在工作中經(jīng)歷了一些問(wèn)題之后，我就越發(fā)的覺(jué)得“教育不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。這是一門愛(ài)的藝術(shù)”我能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，還要從我們班的一個(gè)孩子說(shuō)起。

　　那是在我剛剛工作不久，作為新上任的班主任，還不太了解學(xué)生的具體情況，在每次班會(huì)上我都會(huì)強(qiáng)調(diào)、要求學(xué)生不準(zhǔn)遲到，可是幾個(gè)星期下來(lái)，總有學(xué)生做不到。有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的王夢(mèng)旺還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在教室門口往外看，連個(gè)人影兒也沒(méi)有。同學(xué)們都在專心的讀書(shū)，突然一聲“報(bào)告”，同學(xué)們都停止了朗讀，看到他，我就氣不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，上課還總是萎靡不振，我昨天找他談話時(shí)，他還保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上…”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒(méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，不再理會(huì)他了。

　　事后，我發(fā)現(xiàn)他一連幾天都悶悶不樂(lè)，但是沒(méi)有再遲到過(guò)，我心想：讓他記住這次教訓(xùn)也好，不然，遲到的壞毛病總是改不了�？墒�，就在我批閱學(xué)生日記的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)他的日記中這樣寫道：“老師，我再也不想上學(xué)了，老天對(duì)我太不公平了，為什么別人都有完整幸福的家，而我卻只能和奶奶相依為命？我真想去找我的媽媽�？赐耆沼�，我才知道，他的父母剛剛離異，母親是外地人已經(jīng)回了老家，父親常年在外打工，留下他只能和奶奶生活在一起，因?yàn)槟棠棠昙o(jì)已大，有些事情只能靠他自己來(lái)做。這時(shí)，我的心為之一震，沒(méi)想到這個(gè)孩子弱小的心靈，卻承受著這樣巨大的家庭變故。難怪他的內(nèi)心總是布滿了陰云。而我作為班主任，有責(zé)任用愛(ài)的陽(yáng)光驅(qū)散他心里的陰霾。

　　于是，我在他的日記本上留下了這樣的批語(yǔ)：“我們無(wú)法選擇自己的父母，也無(wú)法選擇自己的家庭環(huán)境，但是，我們完全可以選擇一個(gè)積極的心態(tài)，努力地去改變這一切，就像田野里的向日葵，無(wú)論生長(zhǎng)在怎樣貧瘠的土地上，都要向著陽(yáng)光生長(zhǎng)！”

　　接下來(lái)，我又到他家里去家訪，在家訪中我了解到，王夢(mèng)旺是個(gè)很懂事的孩子，從不讓奶奶生氣，學(xué)習(xí)也從不讓她操心，她奶奶還說(shuō)前一陣自己生病時(shí)，都是由王夢(mèng)旺照顧她，每天王夢(mèng)旺總是早早的起來(lái)給奶奶做飯，然后又急著跑去給奶奶拿藥，可孝順了。聽(tīng)了這些，我才恍然大悟，才知道他之前為什么總是遲到了，這時(shí)，我的心里不禁有些酸楚，眼淚也奪眶而出，這么懂事的一個(gè)孩子，而我卻······

　　家訪之后，我很自責(zé)，后悔自己那天沒(méi)有聽(tīng)他把話說(shuō)完，后悔自己當(dāng)時(shí)如果態(tài)度溫和些、耐心一些，語(yǔ)言委婉一點(diǎn)的話，也不至于·····于是，第二天我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他是如何孝敬長(zhǎng)輩的，針對(duì)那天發(fā)生的.事，我還誠(chéng)懇的向他道了歉，并在課下與他談心，鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)生活中的苦難。在我的鼓勵(lì)和大家的關(guān)懷下，他臉上終于又露出了甜甜的微笑。

　　后來(lái)，我反思自己：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生，實(shí)在是不應(yīng)該，我們工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，更要尊重他們的人格，認(rèn)真去傾聽(tīng)他們的內(nèi)心。古人云：人之相交，貴在交心。所以，通過(guò)這件事讓我明白了：我們要放下教師的架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)，去聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，去注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到老師的關(guān)愛(ài)。我想，如果能夠讓每一個(gè)孩子從心里都感受到我?guī)Ыo他們的一點(diǎn)愛(ài)，那就是我最大的成功和收獲。我真的該感謝我的孩子們，是他們讓我懂得了愛(ài)是教育的真諦。如果沒(méi)有愛(ài)，任何說(shuō)教都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈，如果沒(méi)有愛(ài)，任何甜言蜜語(yǔ)都無(wú)法打動(dòng)一顆冰冷的心，唯有愛(ài)，才能播撒陽(yáng)光，放飛希望。

　　愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，愛(ài)可以改變命運(yùn)，所以偉大的馬克思說(shuō)：“愛(ài)就是陽(yáng)光！”作為一名班主任老師，我的使命就是：播撒陽(yáng)光，放飛希望！

　　我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

班主任教育敘事10

　　那是20xx年的9月,陽(yáng)光格外燦爛，我的心也充滿了愉悅。因?yàn)槲覍��?dān)任一年級(jí)的班主任，又是一個(gè)全新的班級(jí)……可是在愉悅中我又有些不安：剛進(jìn)校門的孩子，活潑好動(dòng)的他們能很快適應(yīng)小學(xué)生活嗎？ 雖說(shuō)踏上教師崗位已有十余年，但卻是第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任,我對(duì)自己也沒(méi)有十足的信心。

　　果然，幾節(jié)課下來(lái)，孩子們的松散、調(diào)皮就慢慢體現(xiàn)出來(lái)了：鈴聲響過(guò)，大部分學(xué)生能知道趕緊回座位，可是還有少數(shù)學(xué)生則一路追跑著進(jìn)入教室。班長(zhǎng)在講臺(tái)前帶頭說(shuō)：“鈴聲響……”回應(yīng)她： “坐端正，靜等老師來(lái)上課�！钡娜肆攘瓤蓴�(shù)。有的學(xué)生和同桌還在竊竊私語(yǔ)，有的則用鉛筆敲打課桌，有的站著沖其他同學(xué)做鬼臉……一片亂糟糟，雖然每天都有點(diǎn)改觀，可是一節(jié)課下來(lái)，我還是累得夠嗆。

　　記得那天早上第二節(jié)課是語(yǔ)文課。鈴聲響了，我進(jìn)入教室。絕大部分學(xué)生已端坐好，可就是有那么幾個(gè)學(xué)生還在交頭接耳，甚至有一名學(xué)生正站著，手里拿了語(yǔ)文書(shū)沖后面的同學(xué)說(shuō)著什么。我的頭開(kāi)始發(fā)脹，一股怒氣在胸中升騰……我真想大吼一聲：“安靜！”，用最高的聲音徹底征服他們，讓他們?yōu)橹�震�?dòng)而乖乖地安靜下來(lái)�？墒呛鋈晃矣洲D(zhuǎn)念一想，何不如此呢？

　　我拍了三下手掌，笑著說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師想做個(gè)動(dòng)作請(qǐng)你們猜。猜對(duì)的小朋友可以得顆星�！苯淌依镱D時(shí)鴉雀無(wú)聲，孩子們一個(gè)個(gè)坐得筆直。我說(shuō)：“開(kāi)始！”隨即把右手食指放在唇邊。頓時(shí)一只只小手高高地舉起，尤其是一只小手舉得最高。我一看，正是那名站著說(shuō)話的學(xué)生。我叫他回答。他站了起來(lái)，響亮地回答道：“這是噓！叫我們不要吵，不要說(shuō)話！”我笑瞇瞇地翹了一下大拇指，說(shuō)：“你真棒！一下子就猜出了老師的動(dòng)作所表示的意思�！蔽医o他額上貼了一顆紅五星。他的眼睛頓時(shí)發(fā)亮了，臉上充滿了笑意，腰桿挺得比誰(shuí)都直。我說(shuō)：“現(xiàn)在老師想教小朋友一個(gè)生字。這個(gè)字你們的爸爸媽媽可能也不認(rèn)得。但是如果你認(rèn)得的'話，老師就請(qǐng)你回去教爸爸媽媽認(rèn)這個(gè)字，做爸爸媽媽的小老師，好嗎？”我在黑板上寫了個(gè)大大的“噓”�？墒菦](méi)有一個(gè)人舉手。他們紛紛搖頭，原來(lái)都不認(rèn)得。我笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，現(xiàn)在老師給這個(gè)字加上拼音，如果你會(huì)拼讀，就可以做爸爸媽媽的老師了�！蔽矣眉t色粉筆給“噓”加上拼音。環(huán)顧教室，只有一只小手高高舉著，我一看，還是剛才那名學(xué)生。他自信而大聲地說(shuō)道：“我會(huì)拼！x--ǖ→xū，這是‘噓’！”我翹起了兩個(gè)大拇指。由衷地贊道：“真了不起！老師看你不僅可以當(dāng)你爸爸媽媽的小老師，還可以做我們班上所有小朋友的小老師呢！領(lǐng)著小朋友讀兩遍，好嗎？”他的臉發(fā)紅了，但還是大聲地領(lǐng)著小朋友讀了起來(lái)。接下去我的教學(xué)非常順利，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，教室里的氣氛是那么地活躍。

　　課后，我回到辦公室，靜下心來(lái)一想，有時(shí)課堂上出現(xiàn)鬧哄哄、亂的情況時(shí)，教師往往是拉開(kāi)嗓門大吼叫學(xué)生安靜下來(lái)，其實(shí)效果并不常常盡如人意。低年級(jí)學(xué)生的是非觀念不甚明了，講大道理吧，其年齡特征決定了他們不能很好地理解。如果要學(xué)生安靜，他們往往認(rèn)識(shí)不到安靜下來(lái)的必要，而當(dāng)有了這個(gè)意識(shí)他們就會(huì)“不令而行”，自覺(jué)安靜下來(lái)。在這時(shí)教師如果用權(quán)威或以“高”制“高”——用教鞭猛敲桌子，用高的聲音壓制學(xué)生迫使其安靜，那么我想學(xué)生雖然因教師的威嚴(yán)而被迫靜下來(lái)，可是長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)老師的印象是怎樣的呢？是一個(gè)手持教鞭敲打桌子的形象？是一個(gè)高高在上，讓學(xué)生仰視而不敢親近的權(quán)威？

　　所以一個(gè)小小的游戲，一句贊美的話語(yǔ)比簡(jiǎn)單的批評(píng)都有效，都會(huì)滋潤(rùn)著學(xué)生的心。讓學(xué)生喜歡你，重塑你的形象——“聲”不在高！

班主任教育敘事11

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒(méi)有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師；我不想蒼白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說(shuō)十年來(lái)是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我的學(xué)生。正是這份真誠(chéng)的真摯的無(wú)私的深沉的愛(ài)，我教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)，我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤！我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著希望……”當(dāng)初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁(yè)上的時(shí)候，“用愛(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。

　　一句很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎？回答是肯定的。因?yàn)樗�包含著濃濃的師�?ài)。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒(méi)有信心，沒(méi)有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評(píng)語(yǔ)徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評(píng)語(yǔ)他永遠(yuǎn)都忘不了——“寫得很好！”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向！從此，他開(kāi)始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友�！霸谖易x到這四個(gè)字之前，我一直不知道我自己是誰(shuí)，也不知道將來(lái)我能做什么，”戴爾凱夫說(shuō)，“直到讀了布勞斯太太的評(píng)語(yǔ)，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢(mèng)想著去做卻不相信自己能做到的事情�！敝�后，在讀書(shū)的業(yè)余時(shí)間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對(duì)這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)�！八�所做的一切恰恰是當(dāng)時(shí)的我所需要的�！贝鳡杽P夫說(shuō)。

　　精神的力量是無(wú)窮的！雖然沒(méi)有人能左右我們的命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話語(yǔ)有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力！。

　　有很多家長(zhǎng)朋友，都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評(píng)價(jià)！“你是個(gè)優(yōu)秀的老師！”“你有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我聽(tīng)了真的非常欣慰和自豪！記得有人曾說(shuō)過(guò)：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功；后來(lái)我又想做偉人的妻子，業(yè)已失��；現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師�！� 看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。

　　所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望！表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語(yǔ)言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！

　　我曾經(jīng)講過(guò)麗娜的故事，麗娜是個(gè)一生下來(lái)就裂唇的可憐的孩子！她肯定：除了家里人，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)她。二年級(jí)時(shí)，麗娜進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。老師長(zhǎng)得很美，每一個(gè)孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺(jué)得沒(méi)有一個(gè)人比她更愛(ài)倫納德夫人。因?yàn)檫@里有個(gè)不一般的緣故——低年級(jí)同學(xué)每年都有一次耳語(yǔ)測(cè)試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述一遍�？甥惸鹊淖蠖�先天失聰，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音。她不愿把這事說(shuō)出來(lái)，以免被人嘲笑。早在幼兒園時(shí)，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒(méi)人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話對(duì)不對(duì)，所以，每次測(cè)驗(yàn)時(shí)，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最后一個(gè)。她心想：老師會(huì)說(shuō)什么呢?以前，老師一般會(huì)說(shuō)“天是藍(lán)色的”或者“你有沒(méi)有一雙新鞋”等。

　　終于輪到麗娜了。她把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽(tīng)清老師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說(shuō)了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對(duì)人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說(shuō)：“我希望你是我女兒！”

　　這短短的一句話，給了一個(gè)常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂(lè)和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨(dú)，不再自卑；因?yàn)樗�知道自己最�?ài)的老師也愛(ài)自己！烏申斯基說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”

　　每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作是自己的`女兒或者兒子，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的奇跡和驚喜。人生因?yàn)槭聵I(yè)才顯示生命價(jià)值。我沒(méi)有慷慨激昂的豪言壯語(yǔ)，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間，真真切切地愛(ài)著所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語(yǔ)——一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說(shuō)：我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。

　　從事班主任工作以來(lái)，我覺(jué)得班主任的工作是平凡的，同時(shí)也是偉大的。下面就簡(jiǎn)單交流一下從事班主任工作的點(diǎn)滴心得。

　　一、拔除心中的“雜草”

　　父親讓自己的大兒子、二兒子和小女兒每天去菜園里拔除雜草。盡管非常不愿意，但孩子們知道父親的脾氣，于是，每天放學(xué)后都乖乖地去了。剛開(kāi)始，他們互相埋怨。慢慢地，孩子們不但學(xué)會(huì)了拔草，而且不再埋怨，學(xué)會(huì)了忍耐。直到有一天，大兒子宣布不再拔草了，他要去州立大學(xué)念書(shū)。然后是二兒子，最后輪到小女兒去上大學(xué)了。小女兒走時(shí)問(wèn)父親以后雜草由誰(shuí)去拔，父親告訴她有除草劑，并說(shuō)心中的“雜草”靠除草劑不行，要靠自己動(dòng)手才能拔除。

　　真是一個(gè)睿智的父親，用心良苦。在看似簡(jiǎn)單的拔草過(guò)程中，教孩子們學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了寬容，更懂得了做人的道理。這種無(wú)痕的教育，不正是我們最需要的嗎？其實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育正是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

　　前段時(shí)間在我們班上出現(xiàn)了一件很嚴(yán)重的事，班上經(jīng)常有同學(xué)的零用錢被偷。在學(xué)生間調(diào)查，毫無(wú)線索。于是我就細(xì)心觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)小超的可能性比較大，可又沒(méi)有證據(jù)，沒(méi)有辦法只能一再地提醒學(xué)生不要帶錢到學(xué)校來(lái)，要隨身保管好自己的零用錢。但是丟錢的現(xiàn)象仍然出現(xiàn)，兩三天就有一次。恰巧，有一次班上的一位學(xué)生撿到了四元錢，小超立刻說(shuō)：“是我的，是我的。”我想了一想，沒(méi)有立即歸還給他。在下午的班會(huì)上，我首先表?yè)P(yáng)了那位拾金不昧的學(xué)生，同時(shí)也講了最近班上發(fā)生的丟錢的現(xiàn)象，作了鮮明的對(duì)比。在此基礎(chǔ)上.分析，只有那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用一切可利用的機(jī)會(huì)去光顧校外小攤的同學(xué)需要錢，那些喜歡吃零食、玩小玩具的同學(xué)需要錢，那些經(jīng)常出入網(wǎng)吧、游戲機(jī)室的同學(xué)需要錢，所有有這些行為的學(xué)生都有偷錢的嫌疑。接著我又給學(xué)生們分析了這些壞習(xí)慣給正在成長(zhǎng)中的青少年帶來(lái)的惡果，講著講著，小超主動(dòng)站了起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“老師，你不要再講了，那個(gè)人就是我�！边@大大地出乎了我的意料，他竟然當(dāng)著全班同學(xué)的面，主動(dòng)承認(rèn)了。從那以后直到現(xiàn)在就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這類現(xiàn)象了。

　　從這件事情中我覺(jué)得班主任，不是警察，不是褔爾摩斯，是教育者。對(duì)后進(jìn)生的教育，了解他們、尊重他們，保護(hù)他們脆弱的自尊心尤為重要，正面引導(dǎo)是必不可少的教育手段。

　　二、每個(gè)人都有閃光點(diǎn)

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在五年級(jí)時(shí)我班有一位叫小宇的學(xué)生，他學(xué)習(xí)上不用功，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特別是上課時(shí)不專心，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不好�？伤�有特點(diǎn)，就是非常關(guān)心班級(jí)體，關(guān)心同學(xué)，班上有勞動(dòng)任務(wù)，他總是第一個(gè)要求參加，在勞動(dòng)中表現(xiàn)得特別熱情，班上哪位同學(xué)有什么困難，他總是第一個(gè)要求幫助同學(xué)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我總是表?yè)P(yáng)他幾句。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他是班上的熱心腸，經(jīng)常幫助老師拿教具、搬書(shū)本，還經(jīng)常圍在老師的周圍和老師說(shuō)說(shuō)班上所發(fā)生的故事，為班主任進(jìn)行班級(jí)管理提供了很多真實(shí)的信息。換個(gè)角度想一想，小宇其實(shí)也是個(gè)很可愛(ài)的孩子，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)總是拖班級(jí)的后腿，可正是有了他這樣的孩子班級(jí)才更像個(gè)集體。作為老師、班主任評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能僅僅從一個(gè)方面給學(xué)生做出評(píng)價(jià)，應(yīng)該從多方面、多維度地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。以后每次上課時(shí)我都給他多些關(guān)注，多些輔導(dǎo)，漸漸地學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步。

　　三、表?yè)P(yáng)的魅力

　　我們班的問(wèn)題學(xué)生很多，常常使我感到很是頭疼。其中有個(gè)叫小俊的，真是出奇地懶。據(jù)我了解，他從讀幼兒園時(shí)開(kāi)始，就從不寫作業(yè)，老師、家長(zhǎng)各種辦法都用盡了也沒(méi)有效果，學(xué)習(xí)成績(jī)自然是不用提了。從一年級(jí)到六年級(jí)，年年如此，學(xué)習(xí)習(xí)慣也越來(lái)越差，居然上課時(shí)也不聽(tīng)講了，整節(jié)課都在玩手中的小玩具，或是做小動(dòng)作，或是看那種小的漫畫書(shū)。本學(xué)期的一次數(shù)學(xué)課上他的表現(xiàn)令我吃驚。那是在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體與正方體這一單元時(shí)，有一節(jié)課到了最后的課堂小結(jié)時(shí)我提了一個(gè)很有難度的問(wèn)題，全班學(xué)生沒(méi)有一個(gè)能回答上來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，小俊舉起了手，我讓他嘗試著回答，沒(méi)想到他居然回答得非常的準(zhǔn)確，幫我圓滿地總結(jié)了那節(jié)課。我當(dāng)場(chǎng)就給了他高度的評(píng)價(jià)，并表?yè)P(yáng)他很聰明，在上課時(shí)專心聽(tīng)課，積極動(dòng)腦。沒(méi)想到，這一次的表?yè)P(yáng)竟然激起了他對(duì)長(zhǎng)方體和正方體這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，以后每次上課時(shí)他都很專心，不但上課時(shí)積極思考、主動(dòng)發(fā)言，課后的作業(yè)居然也開(kāi)始寫了，而且作業(yè)的正確率也很高。在這一單元的考試中還考出了不錯(cuò)的成績(jī)。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，正是這平凡而又繁瑣的一件件小事，引領(lǐng)著孩子健康向上的成長(zhǎng)，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

　　班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說(shuō)，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的；師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。

　　1、愛(ài)就是了解

　　愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

　　而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

　　為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄�，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

　　2、愛(ài)就是關(guān)懷。

　　師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母�要�?ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。

　　入秋以后，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天冷了，我總是提醒孩子們多穿衣，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥，叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

　　3、愛(ài)就是尊重。

　　尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。

　　班主任尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用"愛(ài)"字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、幫助……用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛(ài)，一旦這種愛(ài)升華為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹(shù)就矗立起來(lái)了。

　　4、愛(ài)就是責(zé)任。

　　愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

　　作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。

　　在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。

　　教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。低年級(jí)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)時(shí)都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

　　但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級(jí)的孩子，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看"。下課時(shí)，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去，還要不時(shí)地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說(shuō)了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。孩子們低年級(jí)時(shí)不會(huì)做值日，我就每天教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。現(xiàn)在一切都做得井井有條。

　　教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。

班主任教育敘事12

　　舞動(dòng)心靈

　　吃過(guò)晚飯出去散步，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了秧歌曲。近了，發(fā)現(xiàn)僅有一位年邁的老人在揮舞著手中的紅綢子，旁邊雖然站著一群老老小小，卻全是看客。好奇心作怪，我也不由得駐足觀望起來(lái)。邊看邊琢磨:這老人自己怎么能跳得這么起勁呢?

　　瞧他神采飛揚(yáng)的樣子，那慈祥的面容刻滿歲月的`滄桑，而幸福的光芒一直在臉上閃爍。他的十字步無(wú)疑是歡快的，富有彈性的，但舞姿著實(shí)不敢恭維，節(jié)奏也不很合拍�？墒撬�根本不在乎，他敢跳，而且看上去大有帶動(dòng)觀眾與他共舞的雄心。

　　果然，老人的熱情逐漸感染了周圍的人們，好多人開(kāi)始躍躍欲試，老人趁機(jī)把音樂(lè)換好，散發(fā)早已準(zhǔn)備好的綢帶，并且給幾個(gè)調(diào)皮的小孩子排起了隊(duì)型。很快，一支小型秧歌隊(duì)成立了。小小的廣場(chǎng)剎那間變成歡樂(lè)的海洋。

　　從心底里佩服這位老人。自信，樂(lè)觀，耐心，熱情，終于達(dá)成愿望。不由聯(lián)想起平日的課堂教學(xué)。課堂之上，教師與學(xué)生不也是互相感染，互相帶動(dòng)嗎?特別是老師，是不是更應(yīng)該具備這種超強(qiáng)的感染調(diào)動(dòng)能力?有時(shí)候，孩子們會(huì)跟自己步伐一致，取得理想的教學(xué)效果。可也有很多時(shí)候，孩子會(huì)啟而不發(fā)，久久進(jìn)入不了狀態(tài)。這時(shí)，老師一定不能輕易沮喪，不能輕言放棄，就像這位老人，用始終不變的熱情來(lái)打動(dòng)周圍的觀眾一樣，用我們的積極情緒來(lái)感染學(xué)生，相信學(xué)生也一定會(huì)在你的調(diào)動(dòng)下漸入佳境。

　　感謝跳舞的老人，感謝他帶給我的教學(xué)感悟。

班主任教育敘事13

尊敬的各位評(píng)委指導(dǎo)老師：

　　大家好！

　　白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼兩年過(guò)去了。往事某個(gè)的每個(gè)片段不時(shí)沖擊著我的思緒，留給我許多感動(dòng)的余味：學(xué)生的改變、進(jìn)步、成長(zhǎng)就是為人師的幸福與成功。

　　還記得兩年前剛接手初八（6）班時(shí)，班上有個(gè)叫余志灝的男生。老師同學(xué)和同學(xué)們常向我提及他的種種“劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應(yīng)付，書(shū)寫潦草。紀(jì)律性更差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經(jīng)常搗亂，影響別人學(xué)習(xí)。

　　有一天，我去開(kāi)會(huì)了，自習(xí)課上，班長(zhǎng)歐曉晴坐在講臺(tái)上長(zhǎng)期保持紀(jì)律，其他同學(xué)在有的放矢地學(xué)習(xí)，他卻耐不住寂寞，趁機(jī)開(kāi)始惡搞。故意把水倒在滾自己的褲襠里，然后大搖大擺地走上講臺(tái)，大聲地說(shuō)：“班長(zhǎng)，我不費(fèi)力把褲襠弄濕了，你看看，……”班長(zhǎng)的臉霎時(shí)漲紅了，班上的同學(xué)也水簾洞，笑開(kāi)了，他看到這樣的場(chǎng)景，得意洋洋。事后我找他訓(xùn)話。一開(kāi)始，他表現(xiàn)出一副不屑一顧的'樣子。后來(lái)，他有點(diǎn)不耐煩了，便附和我說(shuō)：“老師，你是對(duì)的，我錯(cuò)了，老師總是正確的，學(xué)生總是錯(cuò)的�！蹦且淮蔚恼勗捑瓦@樣以他違心地承認(rèn)錯(cuò)誤而草草結(jié)束。

　　事后我開(kāi)始反思：在整個(gè)轉(zhuǎn)述過(guò)程中，我明顯感覺(jué)到他對(duì)我訓(xùn)斥的反感，心理的對(duì)立，而使我根本無(wú)法真正走進(jìn)他帶進(jìn)的心里，說(shuō)服教育也就成為一句簡(jiǎn)而言之空話。我必須改變我的教育工作方式。

　　為了對(duì)癥下藥，我作了一翻努力的“調(diào)研”，發(fā)現(xiàn)他問(wèn)題的“癥結(jié)”：其實(shí)他優(yōu)越感很強(qiáng)，十分渴望得到老師表?yè)P(yáng)和認(rèn)同。因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績(jī)不佳，同學(xué)感覺(jué)不到老師和小朋友對(duì)他的重視。所以常常在課堂上，下課時(shí)不斷找機(jī)會(huì)“好好表現(xiàn)”，以引起老師和老師對(duì)他廣泛支持的關(guān)注。

　　找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。我馬上增設(shè)了一個(gè)體育委員的職銜職位，由他擔(dān)任。并讓他負(fù)責(zé)管理班級(jí)課間的紀(jì)律。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的精神面貌有了很大的扭曲。上課認(rèn)真了，惡作劇也不搞了，作業(yè)也開(kāi)始做了。我非常欣喜他的變化，沒(méi)想一個(gè)大膽的科腔，一份他從沒(méi)感受過(guò)的“老師的信任”，為我成功打開(kāi)了他的心靈之門。事不疑遲，我必須抓住良好戰(zhàn)機(jī)，“乘勝追擊”贏得最后勝利。

　　多番思量，我利用老師批改每周隨筆的便利工作條件，繼續(xù)從“心”開(kāi)始他的基礎(chǔ)教育工作。剛開(kāi)始，他交上來(lái)的隨筆寫得不是很認(rèn)真，我就在本子底下寫下評(píng)語(yǔ)：“志灝，你聰明，關(guān)心集體，樂(lè)于為集體做事。你給老師的印象一直不錯(cuò)。如果你能認(rèn)真寫下好作業(yè)，你的個(gè)股表現(xiàn)會(huì)更令老師滿意！你一定無(wú)法讓我失望的，對(duì)嗎？”下一周交出的隨筆，態(tài)度明顯認(rèn)真了很多。就這樣，我每篇都寫全都上時(shí)對(duì)他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的評(píng)語(yǔ)。他也越寫越認(rèn)真，越寫越好。這種激勵(lì)作用很神奇。不但語(yǔ)文科電焊認(rèn)真了，對(duì)其他科的態(tài)度也認(rèn)真了，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，勝率他的成績(jī)獲得了一個(gè)飛躍性的進(jìn)步。

　　余志灝同學(xué)的進(jìn)步是對(duì)我用“心”幼兒教育方式的最好褒獎(jiǎng)。正如教育家蘇霍姆林斯基所述述及的，我們“應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識(shí)孩子的長(zhǎng)處長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的情感”只有這樣，才能贏得小朋友的信任，贏得孩子的心。教育才得以有效率開(kāi)展。

班主任教育敘事14

　　本學(xué)期，我接手了一個(gè)令我頭痛的班級(jí)：60人的五班級(jí);上課愛(ài)搗亂、哄堂、和老師頂嘴;下課打架，破壞公物;作業(yè)不交，練習(xí)不做;教室里滿地紙屑;開(kāi)班會(huì)我都插不上嘴……不管我如何想招“懲處”他們，都沒(méi)有一點(diǎn)好轉(zhuǎn)。兩個(gè)星期下來(lái)，我簡(jiǎn)直快發(fā)瘋了!思考許久，我想，既然懲處不起作用，那我何不給他一點(diǎn)“甜頭”嘗嘗。于是，我開(kāi)頭實(shí)施我的方案。

　　第一步，我在網(wǎng)上購(gòu)了一套批改作業(yè)用的卡通印章(這在我們那里是買不到的)。改作業(yè)時(shí)，我給他們蓋上了“請(qǐng)改正”“你真棒”“讀書(shū)仔細(xì)”“書(shū)寫整齊”“加油”“擅長(zhǎng)思索”等印章。第一次作業(yè)發(fā)下來(lái)，班上就像開(kāi)了鍋：“耶，我得到了你真棒”“我得到了表?yè)P(yáng)”“我得到了……”沒(méi)得到表?yè)P(yáng)的明顯顯得很失落，對(duì)那些卡通印章艷羨極了。其次天的作業(yè)發(fā)生了很大的變化，字寫得美麗了，精確率高了，交的也準(zhǔn)時(shí)了。第三天我剛到校，就有一幫同學(xué)堵在門口問(wèn)我“作業(yè)改了沒(méi)有”“蓋章了嗎”“給我蓋的啥章”作業(yè)發(fā)下去之后，得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，興奮的一天都合不攏嘴，一下課就瞅著自我的作業(yè)傻笑。作業(yè)一天比一天好起來(lái)了。這第一顆“甜棗子”讓同學(xué)甜到了心里。

　　這棗子吃多了，也不甜了。我開(kāi)頭實(shí)施其次步方案。我又買了一些彩色的“鉆石”(這東西3元一張，每張260顆，特好看)，得到10個(gè)以上表?yè)P(yáng)印章的給發(fā)一顆鉆石，此后累積，每再得到5個(gè)就發(fā)一顆，超過(guò)25個(gè)就得到2顆。許多同學(xué)為了多得到印章，就推舉我每一天布置2次作業(yè)，有幾天上級(jí)來(lái)檢查，忙的沒(méi)布置作業(yè)，全班一片呼聲“必需要補(bǔ)上”。看到這情形，我真有點(diǎn)沾沾自喜。

　　作業(yè)的問(wèn)題算是解決了，接下來(lái)我方案整整紀(jì)律和衛(wèi)生了。第三步，我實(shí)行紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)。各組滿分一百分，由小組進(jìn)步行監(jiān)督，由班長(zhǎng)把關(guān)，哪個(gè)組衛(wèi)生、紀(jì)律被舉報(bào)一次各扣5分，一周下來(lái)，哪組分?jǐn)?shù)最低，哪組打掃清潔區(qū)，并且中午打飯時(shí)排在最終，而分?jǐn)?shù)最高的那組，組長(zhǎng)嘉獎(jiǎng)2顆鉆石，組員嘉獎(jiǎng)一顆。活動(dòng)方案一公布，大家一下課就掃自我的桌底，組長(zhǎng)除了上廁所，就是監(jiān)督組上的衛(wèi)生。一周下來(lái)，班上的衛(wèi)生特好，幾乎見(jiàn)不到地上有紙片，課堂上也很少有人亂嚷嚷了，下課也很少有人打鬧，只要有人略微一鬧，組長(zhǎng)或其他人就會(huì)提示他“下個(gè)周你一個(gè)人打掃衛(wèi)生哦”“下周打飯排最終哦”，打鬧的人抓緊就此罷手。

　　這一步，同學(xué)明白了，只要自我“乖”，就會(huì)有“甜棗子”吃的。對(duì)班上幾個(gè)共性愛(ài)搗亂的同學(xué)，如姚博旭，我告知他，只要一天沒(méi)人打他的.小報(bào)告，我就給他嘉獎(jiǎng)2顆鉆石，他可愿意了，保證絕不再搗亂，的確，他搗亂的次數(shù)越來(lái)越少，每周都能領(lǐng)到兩三次嘉獎(jiǎng)，此刻基本上不搗亂了。當(dāng)然，我沒(méi)有那么多獎(jiǎng)品，此刻規(guī)定，他一周不搗亂才發(fā)獎(jiǎng)。

　　當(dāng)然，同樣的甜頭吃多了就不甜了，所以我時(shí)時(shí)變化著方式，比如發(fā)小貼畫，讓表現(xiàn)好的幫我在作業(yè)上蓋章(同學(xué)可喜愛(ài)了，覺(jué)得自我權(quán)力好大哦)等等。

　　這個(gè)班的同學(xué)，開(kāi)頭就像是沒(méi)有渠的水，亂流，可此刻，由于我給了他們一點(diǎn)甜頭，他們正一步步的順著我挖的渠前進(jìn)。期望他們能在我的渠里流得更歡更遠(yuǎn)。

班主任教育敘事15

　　孩子們的笑臉每天都是絢爛的，孩子們的身心每天也都在成長(zhǎng)。我每天徜徉在孩子們中間，便是歡樂(lè)的。這種安靜的幸福感要有一顆懂得感受愛(ài)，并會(huì)賜予愛(ài)的人，才能體會(huì)�；蛟S真的是這個(gè)世界本身從來(lái)就不缺少愛(ài)，而是缺少擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)愛(ài)的眼睛。和孩子們?cè)谝黄鹕�活學(xué)習(xí)，到處體會(huì)著感受著這分無(wú)暇的愛(ài)。

　　上次的習(xí)作題目是《給爸爸媽媽的心里話》孩子們的文章使我深深的感動(dòng)。男孩子陳絮在文章中寫道：“爸爸媽媽您是多么的辛苦，您就像是大樹(shù)，我是樹(shù)上的葉子，爸爸媽媽是我生命的源泉，沒(méi)有他們我不會(huì)來(lái)到這五彩繽紛的世界”。學(xué)習(xí)一貫刻苦仔細(xì)的汪瑩寫道：“媽媽，我最佩服您，我每次做錯(cuò)事總逃不過(guò)你的眼睛，哪怕是錯(cuò)一個(gè)字也能被您發(fā)覺(jué)”。狡猾聽(tīng)話的唐明英說(shuō)：“我真的想和爸爸媽媽永久生活在一起，離開(kāi)了他們，我的生活就像被黑夜覆蓋了一樣�！眲⒎茖懙馈埃何倚菹⒌臅r(shí)候肯定會(huì)幫你們打掃房間、幫你們洗衣服。”更多的孩子們寫道：“我肯定不辜負(fù)家里的期望努力學(xué)習(xí)。”我看到孩子們這些真實(shí)的話語(yǔ)，我已經(jīng)走進(jìn)了孩子們美妙的心靈世界，孩子們已經(jīng)在接受愛(ài)的同時(shí)懂得感受愛(ài)，并懂得真誠(chéng)的理解與回報(bào)。我為孩子們的每個(gè)進(jìn)步感到欣慰，感到幸福!

　　由此，我想：孩子們對(duì)老師有什么心里話要傾訴嗎?每天都是老師在課堂上講，孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們的眼睛是一面鏡子，照出老師的美與丑啊。于是，我又布置了習(xí)作《給老師的心里話》，這次，我不只是感動(dòng)，更多的是震撼。女孩子張曉銘在文章中說(shuō)“：當(dāng)我還是個(gè)無(wú)能為力的小孩子，剛走進(jìn)教室的時(shí)候，怕的不得了，是您微笑著看了看我說(shuō)，任憑坐吧，不用怕，別緊急啊!我當(dāng)時(shí)的心一下子就放松下來(lái)了，我知道不用怕了，由于，我知道了，教室里有了一個(gè)和氣的老師呀!”胖乎乎特別可愛(ài)的藍(lán)x說(shuō)：“老師您使我們領(lǐng)會(huì)了西沙群島是那樣的美麗;趙州橋是那樣的結(jié)實(shí)美觀;槐鄉(xiāng)的孩子是離不開(kāi)槐樹(shù)的”潘x是個(gè)小精靈，她說(shuō)：“老師您就像辛勤的園丁，您辛苦的培育我們，有人生病您第一個(gè)問(wèn)候他，有人學(xué)習(xí)成果不好，您第一個(gè)輔導(dǎo)他，您急躁的教我們各種學(xué)問(wèn)，給我們舉辦各種活動(dòng)，讓我們健壯成長(zhǎng)�！甭敾塾⒖〉年恱說(shuō)：“我知道老師您在想什么，就是：盼望我們?nèi)�班同學(xué)友愛(ài)團(tuán)結(jié)，努力學(xué)習(xí)，每天向上�！蹦昙o(jì)最小的饒x說(shuō)：“老師您是紅燭，燃燒自己，把光明給了別人;你是筆盒，我們是鉛筆，您心中裝著我們。老師像太空，我們是星球，漂亮的太空包著漂亮的星球�！鄙平馊艘獾慕瓁還作了一首小詩(shī)：老師啊，老師，你是辛勤的園丁，細(xì)心地培育著苗兒長(zhǎng)大，我想對(duì)您說(shuō)句靜靜話，您愛(ài)我，教我，我想叫您一聲-媽媽!曾x是個(gè)學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)，她在習(xí)作中寫道：“老師，你表?yè)P(yáng)我有進(jìn)步了，我真的很興奮，我喜愛(ài)現(xiàn)在的我，不喜愛(ài)原來(lái)的我。”在孩子們的天真無(wú)邪的心里，有著多么深刻而感人的語(yǔ)言，他們真的是成長(zhǎng)了，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)，學(xué)會(huì)了感恩。孩子們的心里不光是贊美老師的語(yǔ)言，還有對(duì)老師懇切的“批判”，李x說(shuō)：“老師，您總是關(guān)注那些學(xué)習(xí)吃力的`同學(xué)，還有那些比較優(yōu)秀的同學(xué)，我是個(gè)悄悄無(wú)聞的人，您能不能關(guān)懷關(guān)懷我呢?”黃x說(shuō)：“老師，您為什么有的時(shí)候聲音很溫柔，為什么有時(shí)很大聲?我喜愛(ài)你溫柔的聲音。”孩子們的“贊揚(yáng)”與“批判”真的震撼了我，原來(lái)孩子們幼小的心里，能夠體會(huì)到微小的感受，每個(gè)孩子都渴望老師的關(guān)注，老師的賞識(shí)。了解了孩子們的心，我感到欣慰的同時(shí)又覺(jué)得慚愧。但，更多的是興奮，孩子們所期望的就是我要做到的，就是我努力做好老師的方向。

　　這次習(xí)作，加深了我和同學(xué)之間的情感溝通，使我更加了解我的同學(xué)，也更愛(ài)他們了，愛(ài)那些--只要在班級(jí)里學(xué)習(xí)的每一個(gè)同學(xué)，關(guān)注他們，賞識(shí)他們。讓做老師的我有顆更加光明的眼睛，去發(fā)覺(jué)同學(xué)的每一個(gè)微小的變化，關(guān)注同學(xué)在學(xué)校里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。我體會(huì)著孩子給我的愛(ài)，我要把更多的愛(ài)賜予孩子們，這是我老師生涯最歡樂(lè)幸福的，我為之安詳?shù)奈⑿?/p>

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