實用的幼兒園說課稿

時間：2025-12-16 16:20:47 幼兒園說課稿我要投稿

實用的幼兒園說課稿范文集合9篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的幼兒園說課稿范文集合9篇

幼兒園說課稿篇1

　　一、教材分析

　�。ㄗ鹁吹母魑活I(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好，我是###學(xué)校的###。請允許我套用一句廣告詞來開始我今天的說課，那就是——健康美麗，從“齒”開始�。�

　　我將從以下四個方面進行我的說課（出示課件）

　　我所面對的一年級學(xué)生他們正處于乳牙“退休”，恒牙即將“上崗”的交替時期，作為他們的啟蒙老師，我們有責(zé)任抓住兒童換牙這一時間段，對他們進行關(guān)注自己的牙齒，養(yǎng)成正確的護牙習(xí)慣的教育。為此目的，我就依托鄂教版一年級《品德與生活》中的第六課《我會愛護牙齒》中的第一主題，與孩子們一道分享了換牙的特殊感受，設(shè)定了如下三維目標與教學(xué)重難點（課件出示三維目標）。在學(xué)習(xí)過程中，有效地借助多媒體課件、牙齒模具以及小鏡子，讓學(xué)生更加直觀地了解了自己的牙齒。

　　二、教學(xué)方法設(shè)計

　　我在設(shè)計這節(jié)課時，十分注重課程的活動性，通過活動過程與兒童積極活動，給予他們支持、合作等實現(xiàn)對兒童的引導(dǎo)和指導(dǎo)。活動中采用啟發(fā)式、探究式、交流式、辯論式的教學(xué)方式，通過一系列生動而又生活化的活動把整節(jié)課串聯(lián)起來，力圖讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)無痕的教育。

　　三、教學(xué)過程

　　【活動一】猜謎激趣，感知牙齒

　　“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，在導(dǎo)入新課時，教師營造教學(xué)氛圍就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對一年級的孩子來說，課前激趣尤為重要。上課伊始，我從學(xué)生喜歡的謎語入手，首先出示謎面，讓他們猜一猜，謎底是什么呀？學(xué)生異口同聲地回答是牙齒。接著出示牙齒模具，讓學(xué)生看一看，摸一摸，并說一說牙齒的功能與作用，進一步營造出活躍的課堂氣氛，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

　　【活動二】合作學(xué)習(xí)，認識換牙

　　課前，我做了一個粗略的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)班上大部分同學(xué)都開始換牙了。為了讓學(xué)生更直觀的感知換牙階段牙齒的特點，我把學(xué)生分成八個小組，讓他們相互笑一笑，露出牙齒，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么。觀察牙齒的活動，從學(xué)生身邊的材料入手，豐富了學(xué)生對牙齒的感性認識。

　　接著我讓這些小朋友照照鏡子，同桌相互說說自己的發(fā)現(xiàn)。最后，我問同學(xué)們：你們在掉牙過程中一定發(fā)生了一些有趣的、難忘的、甚至是出丑的事情，大家來說一說吧。因為一年級的小朋友正處于換牙的年紀，對于換牙的感受是真真切切的，整個活動人人有事做、有話說。孩子們在小組內(nèi)交流的'時候我也參與其中并收集了一些信息（出示課件視頻）這時候，課堂掀起了一個高潮。通過這個活動，學(xué)生體會到換牙是一種很正常的生理現(xiàn)象，消除他們掉牙的恐懼心理。

　　【活動三】辯中求真，研究換牙

　　為了進一步讓學(xué)生消除掉牙的恐懼與不適，弄清乳牙掉了可以再長的特性，我從孩子們喜歡的動畫片入手，出示了正在熱播的《喜羊羊與灰太狼之換牙記》，學(xué)生欣賞完畢后，我設(shè)計了兩個問題讓他們展開討論爭辯：其一，大伙兒都嘲笑換牙的美羊羊，不和她玩，這樣對嗎？其二，慢羊羊村長掉的牙跟美羊羊掉的牙是一回事兒嗎？這樣為他們提供探究、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的時間和空間，讓他們通過觀察、思考、辯論等得出結(jié)論，獲取知識。最后教師出示牙博士的一段話進行歸納總結(jié)：別怕，你們掉的是乳牙，過一段時間會長出恒牙。如果恒牙掉了，那可就長不出新牙了。學(xué)生在探究過程中不僅掌握了牙齒更換的規(guī)律，也增強了保護牙齒的意識，更重要的是提高了學(xué)生探究知識的能力，課堂教學(xué)也隨之有了情趣與活力。因為我知道，學(xué)生通過自己探究獲得的知識比老師硬塞的結(jié)論，記憶要深刻的多。

　　【活動四】明理導(dǎo)行，保護牙齒

　　導(dǎo)行是《品德與生活》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過師生合作，生生合作，達到正確導(dǎo)行的目的，從而把悟出的行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的實際行動，形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生學(xué)到的知識、獲得的信息，只有在他們的生活實踐、行動做法中轉(zhuǎn)化為自覺行為能力，教育才有了生成，教育才是最有效的。

　　我出示了教科書p23頁四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，再進行辨析：換牙時的這些做法對不對？進而討論，換牙時我們究竟應(yīng)該怎么做？從而進行護齒的教育。最后活動拓展，尋找身邊換牙的小朋友，告訴他們正確的做法。通過創(chuàng)設(shè)情境、語言提示、設(shè)問等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認識換牙這一平時并不在意的生理現(xiàn)象，并自覺形成保護牙齒的意識和正確保護牙齒的習(xí)慣。

　　為了突出重點，我還設(shè)計了如下簡潔的板書（課件出示）

　　四、課后反思

　　這節(jié)課，我遵循了“激趣引題—探究明理—思辨導(dǎo)行—拓展延伸”這條主線，精心設(shè)計了教學(xué)程序，靈活的采用情境激趣法、圖文結(jié)合明理法、聯(lián)系實際辨析法等多種教學(xué)方法，注重了趣味性，生活性，實踐性，達到了學(xué)生學(xué)會自我教育、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的目的。

　　我在教學(xué)活動中，運用謎語、牙齒模具等資源，設(shè)計了一系列生活化的活動—“同桌互相笑一笑”、“談掉牙的感受”、“說掉牙時的有趣的、難忘的、甚至是出丑的事”等滿足了兒童的需要，并注意將兒童喜愛的動畫片有機地切入到教學(xué)活動中，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動參與，快樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中我給學(xué)生提供充分的觀察、探究、討論、交流的時間，在看完動畫后，從學(xué)生的實際出發(fā)，辨析喜洋洋他們行為的對錯并說說慢羊羊村長與美羊羊掉牙的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的牙齒，正確看待換牙現(xiàn)象，并初步弄清恒牙與乳牙的區(qū)別。在教學(xué)活動中我始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者，合作者的角色出現(xiàn)，注重教會學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程呈開放性，讓學(xué)生充分參與活動，重視學(xué)生親身體驗，體現(xiàn)了《品德與生活》的生活化。

　　美國一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等，我們的品德課應(yīng)以課堂學(xué)習(xí)為核心，還應(yīng)能動的向?qū)W生的家庭生活的各個領(lǐng)域延伸，使課堂學(xué)習(xí)與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效地結(jié)合，取得《品德與生活》教學(xué)的整體收益。

　　所以，這堂課并不能因為課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而應(yīng)繼續(xù)關(guān)注孩子們在換牙中的故事、感受，并長期關(guān)注他們的護牙習(xí)慣，讓孩子們的健康成長也從“齒”開始！

　　謝謝大家！

幼兒園說課稿篇2

　　一、教材分析：

　　隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會積極運用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時候，常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領(lǐng)，如“我踢的球很遠”“我的腳本領(lǐng)大，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”等等，孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此，我從孩子的興趣出發(fā)，根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點，設(shè)想通過《有趣的腳》這一活動，讓孩子們對腳有個較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感，避免簡單的說教和操作，進一步增加幼兒了解周圍事物的特點，也給幼兒留有充分想象的空間。

　　二、目標分析：

　　為鼓勵幼兒探索，滿足其好奇心我確定了第一個目標“在活動中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望”。在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽小，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣，所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個目標。

　　活動目標：

　　1、幼兒能在活動中探索腳的秘密，從而激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　2、幼兒能在集體面前大膽講述。

　　三、準備分析：

　　1、腳印的引出，為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動、更積極。

　　2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探索腳的秘密起到了一個重要的作用，可以讓幼兒通過親身的的體驗去感覺腳的秘密。

　　3、水彩筆、報紙、剪刀的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道�！靶‘嫾摇钡姆Q謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴交流，發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。

　　4、錄音機的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶。孩子們在優(yōu)美的音樂聲中，做著腳的運動，既為好動孩子的興趣持久性提供了機會，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，靜靜的得到知識的熏陶。

　　活動準備：

　　1、腳印2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）

　　3、彩筆、舊報紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）4、錄音機、磁帶

　　四、流程分析：

　　1、活動一開始，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們在玩的過程中，自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探索腳的秘密”做了一個前期的準備工作。在“一起動動小腳”這個小活動中，孩子們可以邊聽著音樂，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動作，看似是做做動作，其實是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動孩子的興趣持久性提供了機會，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，靜靜的得到知識的熏陶。

　　2、為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個環(huán)節(jié)中通過所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探索，探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺，發(fā)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。討論小腳的用處和保護小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，這也是此教學(xué)活動中的一優(yōu)勢。

　　3、“印腳印”是這個活動的延伸部分。在這個活動中，利用聽課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動起來。

　　活動過程：

　　（一）、玩腳印、比腳印，探索腳的秘密

　　1、幼兒玩腳印。2、幼兒比腳印。

　　師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？

　　3、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了……）4、腳趾操（鞏固對腳的認識）

　�。ǘ�、游戲（走小路）：提供四條路

　　1、孩子們來找一找有哪四條路？

　　2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？（幼兒自由走小路）

　　3、交流：你走了哪條路，感覺怎樣？（幼兒自由講述）

　　4、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容。

　　5、再次嘗試，體驗走小路。師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本領(lǐng)呢？

　　6、討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學(xué)做。

　　7、討論保護小腳：小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時怎樣保護小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）

　�。ㄈ�、延伸活動：印腳印

　　五、活動反思

　�。ㄒ唬⒒顒幽繕说倪_成分析

　　1、這是一次主題背景下的活動，《有趣的腳》的活動目標是來源于主題目標，在幼兒已有一些相關(guān)的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確立在活動中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述”這兩個目標是比較適宜的，由此給本次活動目標的達成作了較好的'鋪墊。

　　2、活動中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動目標的達成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過自己直觀的探索，體驗到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺，由此也就自然的完成了第一個目標。同時我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗后的交流時間，給了孩子們充分的講述機會，另外我倡導(dǎo)的那種平等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發(fā)現(xiàn)，從而就很自然、流暢的實現(xiàn)了第二個目標。同時在孩子們的探索過程中，擴展了已有目標的涵義，如孩子們不僅在活動中達到了老師預(yù)設(shè)的目標，而且在交流過程中，也達到了個別經(jīng)驗上升為集體經(jīng)驗的目標，使孩子們的探索興趣得到了激發(fā)，探索的主動性得到了提高，探索的求知欲望也越來越強烈。

　�。ǘ⒂變簠⑴c活動的程度分析

　　1、我班幼兒已經(jīng)有了較強的求知欲和探索欲，在探索過程中也比較有自己的主見，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參與活動的積極性是非常高的。在印腳印時，陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中，謝意她印的腳印像彎刀，吳彬卻說他印的腳印像月亮，他們兩人的個別交流，引來了其他孩子的不同意見，看到這種情景，我既沒有給予肯定，又沒有給予否定，因為我覺得這就是孩子們最真實的想法，可能也會為我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、在走小路的過程中，孩子們都積極地去體驗了各種小路的不同感受，洪揚舜帆等幾個活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在交流發(fā)現(xiàn)時，孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發(fā)現(xiàn)，此時同伴的發(fā)現(xiàn)，又引發(fā)了幾個膽小、動作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探索地興趣，自主地又去體驗了，所以雖然給交流帶來了麻煩，但卻充分說明了大多數(shù)孩子們參與活動的程度是積極而主動的。

　�。ㄈ�、不足與改進思路

　　1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)現(xiàn)自己的腳已經(jīng)長大了，長寬了，腳背也長厚了的結(jié)果。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探索中，只發(fā)現(xiàn)自己的腳比腳印大和寬。實踐的操作，讓我意識到了前期準備上的不足，由此也想到了改進的策略，就是以后應(yīng)該準備與孩子小時候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r，讓孩子把腳印留下來，寫上名字，做好以后活動資料的收集工作。

　　2、在走小路這個環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子通過走各種小路來引發(fā)孩子愛護腳的興趣，但由于我當時有一種過程意識，在設(shè)計活動時沒有周全的考慮問題，所以沒有提醒孩子去充分體驗，致使在如何保護腳的這樣一個話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一經(jīng)驗聯(lián)系了起來，當時我想拉回孩子的思維方向，但覺得已無力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺得以后應(yīng)該讓孩子充分體驗各種感覺，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去嘗試一下，積累較多的生活經(jīng)驗，那么孩子可能會從不同角度去思考問題，也會運用多種材料去嘗試的探索方式，這是一個培養(yǎng)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的最好教育策略。

　　3、最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時，由于我提供的是報紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時較難控制報紙的平整性，畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進思路是畫紙的提供可以選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。

幼兒園說課稿篇3

　　一、活動意圖

　　紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領(lǐng)孩子展開一系列互動，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動手操作，并對試驗感興趣。

　　二、活動目標

　　1、愿意積極想辦法嘗試用折紙的方法讓紙張站立起來；

　　2、通過實驗，了解紙的承載力。

　　三、活動準備

　　1、多媒體課件

　　2、卡紙84張、若干本圖書、小籮筐、固體膠、小桶、白紙28張

　　四、活動過程

　　1、談話：“紙能站起來嗎？”引出活動

　�。�1）教師出示一張白紙。

　　教師：“小朋友，知道這是一張什么紙嗎？你們猜猜老師手上這張紙現(xiàn)在能站起來嗎？”老師進行操作演示。

　�。�2）老師將紙折一折，放到桌上讓其站立起來。

　　教師：“小朋友請看，現(xiàn)在它站起來了嗎？”

　　2、教師引導(dǎo)幼兒積極動腦、動手嘗試用折紙的方法讓紙站立起來。

　　教師：“你們想不想親自動手讓你們面前的那張白紙也站起來呢？”

　　（1）教師提問：“請小朋友先說一說你想用什么方法讓它站起來？”

　�。�2）教師提要求。

　　教師“現(xiàn)在你們就按照自己的想法，用和老師不一樣的方法讓你們面前的白紙站起來吧”

　　教師對個別幼兒進行指導(dǎo)。

　　3、幼兒猜想，實驗站起來的紙能否承載書本。

　�。�1）幼兒猜想站立起來的紙上是否能放書本。

　　教師：“小朋友，你們覺得自己做的這些站立起來的紙能不能將書本放在它們上面而紙不會倒？”

　�。�2）教師提要求。

　　教師：“小朋友，請你們現(xiàn)在輕輕地將一本書放在紙的上方，看看到底能不能放？”

　�。�3）幼兒實驗，教師對個別幼兒進行指導(dǎo)。

　�。�4）集體交流

　　教師：“小朋友，請你們說說自己的發(fā)現(xiàn)。”“為什么有的能放？有的不能放？”

　　4、游戲：紙張大力士，比比哪一種方法折的紙站立起來的承載力最大。

　�。�1）請幼兒用桌上的'三張卡紙分別折三個站起來的紙張大力士。

　�。�2）教師提要求

　　教師：“請你們將書一本本地輕輕地放在每一個站立起來的紙上，比比哪一個上面可以放的書最多？”

　�。�3）幼兒實驗

　�。�4）集體交流

　　教師引導(dǎo)幼兒回答，哪一個上面放的書最多？它們的力氣使一樣的嗎？

　�。�5）教師實驗

　　教師出示自己制作的三個站立起來的紙。

　　教師：“小朋友，今天老師也帶來了三個參加紙張大力士比賽的運動員，你們猜猜它們?nèi)齻€誰可以成為今天的冠軍？”

　　教師實驗，分別在三個紙上放書。

　�。�6）集體交流

　　教師：“你們知道為什么它們的力氣不一樣？”

　　教師引導(dǎo)幼兒回答出“因為折法不一樣，所以它們力氣不一樣”。

　　五、活動延伸

　　請小朋友們猜想一下不同種類的紙的承載力是否一樣？然后用不同的紙實驗一下。

幼兒園說課稿篇4

　　一、說教材

　　三月的一天，我和孩子們在幼兒園內(nèi)種植了好多小樹苗，隨著時間的推移，好多小樹苗都成活了，有的小樹苗正在悄悄的長高、長大，對于它們的變化孩子們特別關(guān)注，以至于孩子們都發(fā)展到關(guān)注自己家、路邊的小樹苗的變化。為了將小樹苗的成長變化記錄下來，我在學(xué)期快要結(jié)束階段，設(shè)計了《小樹苗》這一活動，讓幼兒運用對稱的手法表現(xiàn)小樹苗長大的樣子。

　　二、說活動目標

　　目標是圍繞整個活動而服務(wù)的，本次活動我把目標定位為：

　　1、講述、回憶植樹節(jié)種樹時的情景及趣事。

　　2、學(xué)習(xí)用對稱的方法表現(xiàn)小樹苗長大后的樣子。

　　本次活動的重難點是：

　　重點：學(xué)習(xí)表現(xiàn)長大的小樹苗

　　難點：用對稱的方法制作

　　三、說活動準備

　　為了更好的開展這一活動，我為幼兒準備了一些物質(zhì)材料：

　　幼兒用書《小樹苗》、剪刀、漿糊、植樹當天的照片等

　　四、說教法與學(xué)法

　　1、教法

　　本次活動我運用了直觀法、提問法等教學(xué)方法。特別是直觀法，讓孩子直接感知并領(lǐng)會小樹苗的外形特征，用對稱的手法加以表現(xiàn)。

　　2、學(xué)法

　　整個過程，我遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子在不知不覺中掌握對稱的表現(xiàn)手法。另外幼兒還將運用談話法等學(xué)習(xí)方法交流植樹當天的情景。

　　五、說活動過程

　　本次活動的大致流程是：回憶植樹的情景――教師演示――幼兒操作――展示作品。

　　1、回憶植樹時的情景

　　“小朋友還記得我們?nèi)ブ矘涞那榫皢�？很多小朋友扛著樹，有的挖坑，幼兒放樹，有�?澆水，忙的不亦樂乎�！�

　　出示植樹當天的照片：

　　“植樹當天你干的是什么？”（幼兒交流）

　　2、學(xué)習(xí)用剪貼的方式表現(xiàn)小樹苗

　　“現(xiàn)在的小樹苗都長高、長大了，小朋友們也快要離開幼兒園上一年級了。今天老師就和小朋友們用一種新的方法，把小樹苗長大的樣子留下來�！�

　　“這種新的方法叫對稱�！�

　　教師演示：將紙對折，在紙上畫出一半的圖案，然后用剪刀沿線剪下，打開就是完整的圖案。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)剪貼小樹苗

　�。�1）、用對稱的方法剪好小樹苗的樹干、樹葉

　�。�2）、粘貼小樹苗

　　4、展示幼兒制作的小樹苗，相互欣賞。

幼兒園說課稿篇5

　　各位考官大家好，我是xx號考生。今天我說課的內(nèi)容是大班語言《我的幼兒園》。

　　一、說設(shè)計意圖

　　《指南》中明確指出：學(xué)前語言教育活動主要包括文學(xué)活動、講述活動和聽說游戲活動�！段业挠變簣@》是一首語句優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩，是學(xué)前語言活動中高質(zhì)量的文學(xué)活動的典型。

　　《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣；引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　大班幼兒好學(xué)、好問，思維積極、活躍，富有創(chuàng)造性，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容�！坝變簣@”是幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、游戲的地方，他們非常熟悉，并且對幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語言領(lǐng)域詩歌《我的幼兒園》作為教育活動內(nèi)容。

　　二、說活動目標

　　1、活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。語言教育總目標中指出“理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品所表達的情感，能運用較恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫等方式表達自己的理解。”根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

　　認知目標：理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌中出現(xiàn)的排比句式。

　　2、情感目標：能遷移生活經(jīng)驗，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。

　　3、技能目標：體會長大的快樂，激發(fā)熱愛幼兒園的情感。。

　　三、說活動重難點

　　1、活動重點：學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌含義、感受詩歌的美感。

　　【分析】：語言領(lǐng)域強調(diào)重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。大班的`語言表達能力進一步發(fā)展，抽象思維能力也開始萌芽。在此次活動中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，幫助他們更好地學(xué)習(xí)詩歌、感受詩歌語言美。

　　2、活動難點：嘗試用自己的語言仿編詩歌。

　　【分析】教育工作者要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣；引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動中，為了突破此難點，我在幼兒熟悉詩歌的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并且使用多種方式進行表達。

　　四、說活動方法

　　適宜的教學(xué)方法能夠最大化發(fā)揮活動效果。學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比同時開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。因此，我根據(jù)幼兒的，活動中，我利用多種教學(xué)形式，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位：

　　1、教法

　�。�1）觀察討論法：出示直觀形象的教學(xué)掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點的思維特征，組織幼兒進行討論，能發(fā)散幼兒的思維，是發(fā)展幼兒言語的重要方法。觀察討論法的運用，有利于幼兒更直觀地理解詩歌內(nèi)容。

　　（2）圖片記憶法：利用圖片，引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，結(jié)合由淺入深的問題啟發(fā)幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態(tài)下，幼兒能更容易記住詩歌相關(guān)內(nèi)容，并且思維更加活躍，有利于詩歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，從而解決活動的重難點。

　　2、學(xué)法

　�。�1）整體與部分相結(jié)合教學(xué)法：幼兒的發(fā)展是整體的，文學(xué)作品也是整體的。首先，教師配樂朗誦詩歌，讓幼兒對整首詩歌進行整體感知，接著分段引導(dǎo)幼兒深入理解詩歌每個部分，最后再請幼兒整體朗誦詩歌，符合幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗的規(guī)律。

　�。�2）多感官參與法：皮亞杰認為：幼兒是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配。本次語言活動，通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、畫一畫等方式，多通道、多感官參與，體會到詩歌的美感，發(fā)揮更大的創(chuàng)造空間。

　　五、說活動準備

　　為了將教育內(nèi)容形象化、直觀化，提高幼兒的興趣，活躍活動的氣氛，達到更好的教育效果，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，我將活動準備如下：

　　經(jīng)驗準備：幼兒有在園內(nèi)生活、活動的經(jīng)驗

　　物質(zhì)準備：幼兒園照片、自制圖書、相關(guān)PPT

　　六、說活動過程

　　七、說活動延伸

幼兒園說課稿篇6

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家上午好！

　　我叫仝付旺，來自方城縣趙河鎮(zhèn)第六中心小學(xué)。今天，我說課的題目是《手工折紙》。

　　說教材

　　首先，我來說一說教材分析：

　　《手工折紙》是我自編的勞技課鄉(xiāng)土教材。主要教學(xué)生折小房子和小樓房，也可以給自己的作品畫上小門窗。這樣可以開闊思路，加強實踐練習(xí)，手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。既鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時又提高了學(xué)生的審美意識。

　　說設(shè)計理念及目標定位

　　下面我要說的是本節(jié)課的設(shè)計理念：

　　緊跟時代步伐，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精心制作多媒體教學(xué)課件；依托新課標精神，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課標指出：勞動技術(shù)教育不僅要教會學(xué)生如何勞動，還應(yīng)當讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標：

　　１、在學(xué)折小房子的基礎(chǔ)上，學(xué)會折小樓房。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　　2 ３、拓寬思路，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　［重點難點］

　　接下來我要說的就是重點難點了：

　　本節(jié)課的重點是：學(xué)折小樓房，同時它也是教學(xué)中的難點。為什么這樣說呢？因為折小樓房的過程比較復(fù)雜，而學(xué)生的年齡又小，理解和動手操作能力相應(yīng)要差一些，因此，它既是重點，也是難點。

　　說教學(xué)方法

　　下面我要說的是本節(jié)課的教學(xué)方法：

　　教師的教法：

　�。�、借助多媒體以及老師的演示操作，直觀感受，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　２、讓學(xué)生在探索中思考問題，在思考中感悟知識，激活學(xué)生思維，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　學(xué)生的學(xué)法：

　　１、采用看、聽、議相結(jié)合，讓學(xué)生在看中思考、聽中感悟、評中體會、議中理解。

　�。�、小組合作、探究法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問題的最佳方法、達成共識。

　�。劢虒W(xué)準備］

　　教學(xué)準備方面包括：

　　多媒體教學(xué)課件，折好的教具成品及半成品，正方形紙２～３張，

　　角星若干。另外，每生準備正方形紙2~3張。

　　各位評委：請看，這是教學(xué)課件中主界面效果圖，這上面分布有很多按鈕。在教學(xué)中，教師通過點擊按鈕，進行新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并可隨時返回主界面，十分方便。

　　說教學(xué)流程

　　再往下我要說的`是教學(xué)流程：

　　根據(jù)教材特點，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，我在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造一種輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，著力體現(xiàn)新課標的精神和理念，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為此，在教學(xué)中我做了如下設(shè)計：

　　一、尊重學(xué)生，營造和諧的課堂氣氛

　　當學(xué)生剛接觸到一位新老師，由于對老師不熟悉，學(xué)生會從心靈上產(chǎn)生一種距離，這種距離，使老師在課堂上不能很好地與學(xué)生溝通交流。為了縮短這種距離，營造和諧的課堂氣氛，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我在開始時以談話導(dǎo)入課題，打開學(xué)生的話匣子，縮短師生的距離。

　　我準備了兩套方案，我的第一套方案是：面帶微笑，檢查同學(xué)們準備的正方形紙�？赡苡袀€別同學(xué)準備的是長方形，就詢問誰能把它變成正方形紙？以此為契機，拉近師生距離。如果每個同學(xué)準備的紙張都符合要求，那么就采用第二套方案：直奔主題，播放多媒體課件，聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生看動畫彩圖，激發(fā)興趣。

　　同時，在整節(jié)課上，我始終保持微笑，并伴以激勵性的話語：“你真棒，你的手真巧，你很聰明！”等評價語言，不斷賞識學(xué)生，使學(xué)生體會到成功的快樂，以飽滿的熱情，參與到課堂中去。

　　二、鼓勵參與，自主合作

　　讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在討論中找到解決問題的方法。每組評出優(yōu)勝者，獎勵一顆五角星。在這一環(huán)節(jié)當中，利用多媒體教學(xué)手段，伴隨著柔美的音樂，讓學(xué)生充分感受到進行這一活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可參照屏幕提示，一步步學(xué)習(xí)，教師適時進行點撥，必要時進行演示教學(xué)。因為這節(jié)課的可操作性較強，因此教師側(cè)重點在于演示教學(xué)。

　　三、以畫見悟，畫出情趣

　　小學(xué)生思維的特點是直觀性強，我讓學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容展開想象的翅膀，給自己的作品添上門窗。以畫促思，并讓學(xué)生展示作品，介紹作品的創(chuàng)作過程，通過動口、動腦、動手，不僅使學(xué)生加深了印象，又訓(xùn)練了說的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　四、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　通過學(xué)習(xí)這節(jié)勞技課，鍛煉了同學(xué)們的動手能力。這兩次折紙的最后一步都是要求學(xué)生拿起筆給自己的作品再加上門窗，有畫筆的同學(xué)還可以畫成彩色的，在這個時侯要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對于好的創(chuàng)意予以表揚，同時也可頒發(fā)小獎品。

　　五、板書設(shè)計

　　好的板書可以起到畫龍點睛的作用，有助于突出教學(xué)重點，有助于明確知識的內(nèi)在聯(lián)系。課件中的板書以動畫的形式出現(xiàn)，與課堂教學(xué)同步進行。

幼兒園說課稿篇7

　　說教材：

　　籃球(復(fù)習(xí)原地運球，學(xué)習(xí)曲線運球)和接力跑游戲，均選自省編中學(xué)《體育與保健》教材第一冊內(nèi)容。球類是學(xué)生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)作、積極進取和拼搏精神。接力跑游戲的重點定為提高學(xué)生的快速跑能力和靈敏素質(zhì)等。

　　說目標：

　　1、認知目標：1)了解本課的練習(xí)方法，明確籃球原地運球、曲線運球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運球和曲線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進健康。2)90%以上的學(xué)生明確本課目標。

　　2、技能目標：1)通過本課學(xué)習(xí)，使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定速度中能正確運用曲線運球技術(shù)，提高手對球的控制支配能力。2)發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力。

　　3、情感目標：1)培養(yǎng)學(xué)生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強化學(xué)生的愛情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生個性和心理素質(zhì)。2)95%以上的`學(xué)生對情感目標的接受。

　　說教學(xué)過程：

　　在課的結(jié)構(gòu)上，從“身心協(xié)同”的基礎(chǔ)觀點出發(fā)，依據(jù)初一學(xué)生的身心特點，采用“收心熱身、愉悅心身---育心強體、磁智促技---穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身”的三段結(jié)構(gòu)。

　　1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學(xué)主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學(xué)生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習(xí)，通過球性練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動，而且與要學(xué)的技術(shù)動作有機結(jié)合。因?qū)W生水平各異，最后一個球性練習(xí)為自由創(chuàng)想展示練習(xí)，給學(xué)生自我展示的機會，從而調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主動性。這部分用時為9分鐘。

　　2、第二階段，首先，運用各種變化的原地運球練習(xí)，改進提高原地運球技術(shù)動作及控制球的能力，在運球中要求學(xué)生養(yǎng)成觀察前方的良好習(xí)慣，重點強調(diào)正確的身體姿勢和腳部動作，為主教材教學(xué)做鋪墊。在學(xué)生情緒已活躍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新教材，進入曲線運球教學(xué)，我用啟發(fā)性的語言和直觀對比，使學(xué)生能較清楚地認識到“球的反彈角度與手按拍有直接關(guān)系”等道理，并運用不同信號手段組織學(xué)生進行曲線運球練習(xí)，然后安排學(xué)生進行曲線運球追逐，使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發(fā)興趣達到初步掌握技術(shù)動作的目標。練習(xí)中我突出要求學(xué)生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助的精神。在這階段中，我還注重在練習(xí)隊形圖形上進行變化，一方面充分利用籃球場原有的線路，另一方面克服重復(fù)練習(xí)帶來的枯燥感。這部分用時20分鐘。

　　在接力跑游戲的按排上我設(shè)計了一組以支持北京申辦奧運會的為主題、益智健體的接力游戲。在場地的布置上，我用奧運會五環(huán)營造團結(jié)友誼、積極進取、奮發(fā)向上的氛圍，運用游戲競賽法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，并在每一次競賽間隙都設(shè)計一些有關(guān)奧運會的知識的問題讓負隊學(xué)生回答，一方面以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強身健體、體驗成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這部分用時12分鐘。

　　3、第三階段，圍著五環(huán)放松，后運用“笑與不笑”游戲，以達到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的。最后進行小結(jié)，對本課的練習(xí)效果進行講評，對學(xué)生的成績給于肯定和表揚，提出今后注意事項，從而結(jié)束本課教學(xué)。

　　說教學(xué)特色：

　　1、本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生的認識能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學(xué)，力求體現(xiàn)“大容量、高密度”的教學(xué)特色，以達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

　　2、整堂課始終在一個籃球場地中進行，布置簡單清楚，器材實用，富有喻意，堅持“一場多用、一線多用、一材多用的指導(dǎo)思想。

　　課程預(yù)計：

　　本課平均心率預(yù)計：130--135次/分;最高心率為：170次/分;出現(xiàn)在約三十八分鐘時，即接力跑教材時;估計練習(xí)密度為40--45%左右。

幼兒園說課稿篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)﹑老師：

　　大家好，今天我說課的題目是：億童幼兒園早期閱讀教育課程第3級第3冊續(xù)編故事《貪吃的哈羅德》�！吨改稀分刑岢觯喊l(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受．發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力，根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況．為給幼兒更多創(chuàng)造與表現(xiàn)的空間。充分利用故事的教育價值，促進幼兒語言、思維、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，設(shè)計了這次教學(xué)活動

　　一﹑說設(shè)計意圖

　　貪吃的哈羅德是一篇富有想像的故事.如此多的動物被一條叫哈羅德的蛇一口一口吞進肚子里,這是多么恐怖的`事情.然而在閱讀中我們并沒有感覺到哈羅德的血腥與殘忍.故事的結(jié)局更是出人意料.哈羅德打了個響亮的噴嚏把肚子里的小動物全都噴到了馬戲團.這樣的結(jié)局與孩子幼小純真的心靈相結(jié)合.哈羅德的肚子又餓了它會去哪兒呢?孩子們愿意去想像哈羅德的自由旅行并續(xù)編成故事。

　　二﹑說活動目標

　　《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說﹑敢說﹑喜歡說﹑有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。根據(jù)這一目標要求結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平我從情感目標﹑能力目標和知識目標提出本次活動目標。

　　1.情感目標

　　對哈羅德”貪吃”的本領(lǐng)感興趣,樂意大膽想像哈羅德的自由旅行。

　　2.能力目標

　　嘗試用語言描述自己想像的內(nèi)容,體驗夸張的情節(jié)帶來的樂趣。

　　3.知識目標

　　用完整連貫的語言講

　　三﹑說活動準備

　　為了使活動的趣味性﹑綜合性﹑活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情境游戲之中特做以下活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備。

　　幼兒已經(jīng)會講述《貪吃的哈羅德》的故事，并熟悉超市、公園、玩具店、水果店等生活環(huán)境。

　　2.物質(zhì)準備

　　教師準備水果、動物、玩具、小朋友等各種圖片及哈羅德的圖片若干

　　3.媒體準備課件輕音樂

　　四﹑說教學(xué)方法

　　整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則幼兒在想想﹑說說﹑聽聽的輕松氣氛中掌握教學(xué)重難點。本次活動運用的方法有：提問式教學(xué)法﹑自主討論法﹑評價激勵法﹑電化教學(xué)法﹑合作創(chuàng)作法。

　　提問式教學(xué)法：因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒把課件里看到的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　自主討論法：孩子們討論：哈羅德還會去哪里？幼兒在討論談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

　　評價激勵法：當孩子們有好的創(chuàng)意時，老師馬上以欣喜的表情肯定孩子。如摸摸孩子的頭﹑給她一個微笑﹑給予小禮物激勵孩子，讓孩子更加積極投入到學(xué)習(xí)中去。

　　合作創(chuàng)作法：讓幼兒結(jié)伴分組，選擇材料，確定主題，共同創(chuàng)作。培養(yǎng)幼兒的合作意識。

　　五﹑說活動過程

　　根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言年齡特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動目標，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1.游戲?qū)?/p>

　　首先我和孩子們一起聽音樂玩“蛇行走”的游戲。

　　2.共同講述

　　我和孩子們一起復(fù)習(xí)講述《貪吃的哈羅德》的故事體會故事異想天開的樂趣，引出活動主題

　　3.討論交流

　　哈羅德打了個噴嚏把肚子里的動物們?nèi)紘姷搅笋R戲團去了，哈羅德的肚子又空蕩蕩的了，你們覺得她接下來會去哪里呢？會做些什么讓人意想不到的事情？幼兒相互交流說出自己的想法如：會去超市公園動物園?

　　4.觀看課件，大膽猜測

　　帶幼兒觀看課件“哈羅德的旅行”問幼兒你喜歡哪副圖片為什么？因為課件里很多像剪影一樣的畫面，很多畫面需要幼兒猜測。我不會急于肯定或否定幼兒的猜測我會用“是這樣嗎？”“你是怎么發(fā)現(xiàn)的”“我覺得你的想法很奇特”等語句回應(yīng)幼兒的回答

　　5.創(chuàng)意粘貼

　　根據(jù)幼兒的猜測我會為他們準備大量的圖片請幼兒結(jié)伴分組選擇材料確定主題合作貼畫，然后把他們的成果進行展示。

　　6.創(chuàng)造講述

　　請幼兒把自己粘貼的內(nèi)容，續(xù)編成故事。在這一環(huán)節(jié)中我巡視幼兒活動，適時參與到小組活動中，參加討論，發(fā)表意見，進行一些提示或啟發(fā)。幫助幼兒營造開心﹑有趣的氛圍。在幼兒講述的過程中不管幼兒講述的是否合理，我也會引導(dǎo)其他幼兒一起鼓勵講述大膽有特別想像過程的幼兒。

　　7.創(chuàng)編表演

　　請每組幼兒推薦一位小組長來講述創(chuàng)編的故事，其余幼兒做為評審團對故事進行評價。

幼兒園說課稿篇9

　　《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事，說明遇事不能光聽別人說，而要開動腦筋，具體分析，還要勇于實踐，才能找到解決問題的方法。

　　這篇童話情節(jié)生動有趣，對話很有特點，又特別接近兒童的口語，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長，故事含義深刻，對低年級學(xué)生來講，理解會有一定困難。針對課文特點及學(xué)生的實際，本課的訓(xùn)練重點可放在：

　�、侔垂适碌慕�(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白老馬講的道理；

　　②指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時我找出一些詞句，不但讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因為沒完成任務(wù)，“低下頭”是因為“不動腦筋”，沒“試試”，而感到慚愧�！安粍幽X筋”這是一個關(guān)鍵性的詞語，實指小馬沒有“仔細想過”老牛和松鼠說的話。

　　對于老牛和松鼠說過哪些話呢？我在課上讓學(xué)生找出這幾個動物的對話，邊讀邊想，并讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準備趟過去，“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，學(xué)生對課文的理解就更深入一步了。

　　《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在，教學(xué)時我突出以下特點：

　　1、突出重點詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點詞句。如：小馬和媽媽說話時的`神態(tài)怎樣？有什么動作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對小馬說話？（親切）媽媽說了些什么？（“光聽……是不行的。”“去試一試就知道了�！保�

　　2、聯(lián)系全文，明白道理。

　　“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會�？商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。

　　（1）老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對？為什么？

　�。ㄋ鼈冋f得都對。它們所以說得不同，是因為它們身體條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。）

　�。�2）光聽別人說為什么不對？

　�。ㄒ驗閯e人的話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。）

　�。�3）應(yīng)該怎樣做才對？

　�。▌幽X筋，親自試試。）

　�。�4）小馬聽了媽媽的話，懂得了什么？