德語15篇(合集)

德語1

　　ich mich vorstellen? 我能做一下自我介紹嗎?

　　heit du? 你叫什么名字?

　　n Sie sich vorstellen? 您能做一下自我介紹嗎?

　　注：sich vorstellen 自我介紹

　　德語中有尊稱“Sie”，一般用于陌生人或受尊敬的人。大學生之間，一般直接用du就可以了。

　　freut mich, dich kennenzulernen. 很高興認識你。

　　freut mich, Sie kennenzulernen. 很高興認識您。

德語2

　　1 das Frühlingsfest 春節(jié)

　　2 das Laternenfest 元宵節(jié)

　　3 das Totenfest 清明節(jié)

　　4 das Drachenbootfest 端午節(jié)

　　5 das Mondfest 中秋節(jié)

　　6 das Doppel-Yang-Fest 重陽節(jié)

　　7 Fest am 8. Tag des 12. monats 臘八節(jié)

　　8 der Neujahrstag元旦

　　9 der Internationale Frauentag am 8. m?rz 三八婦女節(jié) 10 der Tag der Arbeit am 1. Mai 五一勞動節(jié)

　　11 der Jugendtag 青年節(jié)

　　12 Internationaler Kindertag am 1. Juni 六一兒童節(jié)

　　13 der Nationalfeiertag 國慶節(jié) 14 Silvester 除夕 15 Europ?isch-Christliche-Feiertage 歐洲基督教節(jié)日 16 der Karneval 狂歡節(jié)

　　17 der Karfreitag 耶穌受難日

　　18 das Ostern 復合節(jié)

　　19 das Pfingsten圣靈降臨節(jié)

　　20 das Allerheiligen 萬圣節(jié)

　　21 die Weihnacht 圣誕節(jié)

　　22 das Erntedankfest 感恩節(jié)

　　23 der Dreik?nigstag 三圣節(jié)

　　24 der Himmelfahrtstag 耶穌升天節(jié)

　　25 das Oktoberfest 啤酒節(jié)

　　26 der Jubil?umtag 周年紀念日

　　27 die Goldhochzeit 金婚

　　28 die Silberhochzeit銀婚

　　29 die Verlobung 訂婚

　　30 die Verm?hlung / Hochzeit 結(jié)婚

德語3

　　隨著社會經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各國之間的經(jīng)濟、文化交流不斷加強，語言作為交流的主要媒介，外語的學習為國際交流打下基礎。一種語言與其社會文化有著密切的聯(lián)系，因此，了解民族文化是學習該民族語言的基礎環(huán)節(jié)，外語教學中，使用該語言的國家的文化是重要的教學內(nèi)容。在我國的德語教學中，注重對語法和詞匯的教學，卻忽略了對德國文化的探索和了解，這種現(xiàn)狀嚴重阻礙了德語教學的質(zhì)量。因此，如何加強德國文化在德語教學中的應用，是教育者首先要解決的問題。

　　一、德語教學中導入德國文化的重要性

　　目前，在我國的德語教學中，教師的主要教授內(nèi)容為語音、詞句和語法等基礎語言知識，學生對德語的基礎知識掌握的很好，基本的交流也沒有問題，但是由于缺乏對德國文化的了解，在具體的實踐中很容易出現(xiàn)誤會，影響到交流的與溝通的正常進行。隨著各國之間的交流不斷增加，交流中容易出現(xiàn)的誤會也引起人們的反思，人們也越來越意識到在對語言的掌握中，要加強對該國的文化的關注，了解各國在交際中的習俗的不同。例如，在中國，“干嘛去”“吃飯了么”都是一些招呼用語，并不一定有實際的意義，而在德國見面時多說的是“天氣真好”之類的關于天氣或環(huán)境的描述，德國人并不喜歡被人問及“去哪”的寒暄。

　　文化在語言教學中的運用的重要性逐漸受到廣大外語教育者的關注，文化教學成為外語教學中的主要內(nèi)容。很多教育者對文化教學的內(nèi)容、教學原則、具體方法等做出全方位的研究，并得出優(yōu)秀的研究成果。在德語教學領域，教育者將德國基本的文化、歷史、習俗等編入德語的教材中，這很大程度的促進了教學的順利開展。

　　二、德國文化在德語教學中的體現(xiàn)

　　目前，我國的德語教材中應用的德國文化主要包括交際用語、國情發(fā)展、國家歷史、德國的宗教與信仰等方面。

　　1、德國文化中的交際禮儀與德語知識的內(nèi)涵

　　德語交際主要體現(xiàn)在吃穿住行、工作、求醫(yī)等生活日常場景中，學生在語言學習中要注意中國與德國交際用語之間的差異，掌握與德國人交往中要注意的基本禮儀。如在點餐時，中國人常說“隨便”這種客套話，中國人可以忽略這種回答，但是德國人會進行認真回復。德語中很多詞語有著較深的歷史淵源，例如，“周四（Donnerstag）”一詞主要來源于日耳曼民族的第二主神“雷神（Donar）”，將這種簡單的文化運用到語言教學中，可以使知識不再枯燥乏味，而是更有故事性和趣味性，也有利于學生的掌握與記憶。了解中德兩國日常交際中的差異，避免社交中的誤會，掌握德語的歷史，從而更好的運用德語。

　　2、德國的國情與歷史

　　在我國現(xiàn)有的德語教材中出現(xiàn)的關于德國的國情與習俗都是最基礎、最表層的，在德語教學中都是零散出現(xiàn)，對此可以將德國的一些主要的基本國情、社會文化現(xiàn)狀以及特有的習俗等進行系統(tǒng)的整理，便于學生能夠了解更多德語環(huán)境，加深學習層次。例如德語教學中會涉及一些德國的重要節(jié)日，學生可能對節(jié)日的名稱很熟悉，但是對節(jié)日的由來缺乏了解，這種現(xiàn)象可能會對學生進一步學習造成影響；很多德語學習者對出國有興趣，但是對德國的教育政策、留學生規(guī)定、國外工作者的政策等不熟悉，這些都不是掌握德語的技巧就能解決的問題。因此，在德育教學中，將德國的國情、歷史、習俗等運用到教學中，擴大學生的知識面，便于語言的深入學習。

　　3、德國的宗教與信仰

　　精神文化是文化的最高層，主要體包括人們的人生觀、世界觀與價值觀的認識，主要體現(xiàn)在人們的.道德規(guī)范與宗教信仰中，精神文化直接影響著人們思想體系的形成。德國文化與我國文化是東西方文化的代表，東西方國家由于宗教與哲學等的思想不同，形成東西方文化的差異。歷史中，德國人與基督教的關系密切，雖然基督信徒逐漸減少，但是宗教信仰在德國人心中仍占據(jù)重要的位置。在德語教學中，注重宗教文化的了解，有助于學生了解德國人的思想，尊重他國人民的宗教習俗，防止觸及別人的禁忌，對雙方關系造成不良影響。

　　三、加強德國文化在德語教學中應用的方法

　　要加強德國文化在德語教學中的應用，就要將德國文化貫穿在德語教學的各個環(huán)節(jié)。對德語教材進行文化內(nèi)容的強化，將德語相關的歷史習俗、詞語典故等加入教材中，豐富語言文字的趣味性。還要在詞匯或語句以及交際禮儀等方面進行德國文化的普及。

　　1、在德語教學中加強交際禮儀的教學

　　基礎的問答是最簡單的德語交流，由于中國與德國的習俗不同，要教導學生在交流中注意中國與德國交際用語的不同。一般中國人之間的交流中，為了減少兩者的距離感，拉近雙方的關系，通常會對對方的個人問題進行交流，如了解對方的學習、工作、健康、婚姻等情況。但是在德國，個人的隱私非常重要，如果向他們了解個人問題很可能引起對方的反感，甚至會造成誤解。因此，在德語教學中，教師引導學生進行交流時要注意讓學生避免將中國的聊天話題帶入談話，防止在與德國人實際交流中引起不必要的麻煩。不僅是交際語言，在交際行為中，中國與德國的行為方式也會有所差異，教師也要對學生的交際行為進行規(guī)范。

　　2、加強詞匯與熟語的趣味性

　　詞匯是語言的基本組成單位，在語言學習中，詞匯是最基本的學習內(nèi)容，但是單獨的詞匯羅列會讓詞匯學習繁雜又枯燥，而且相同的詞匯在不同的文化中可能有較大的差別，這就對學生的外語學習帶來一定阻礙。因此，教師在基礎詞匯教學中要加強對詞匯來源與詞匯含義的解讀，可將東西方文化中差異較大的詞匯進行對比，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生的探索欲望。例如“龍”一詞的教學中，該詞在中國文化中象征著吉祥與高貴，但是在西方國家，包括德國，龍是惡魔般的存在；豬在我國的文化中代表這懶惰與笨拙，但是在德國，豬是一種幸運動物。無論是文字還是數(shù)字，在東西方文化中都有很大差異，教師在教學中要注意幫助學生進行區(qū)分。

　　3、豐富德語教材中德國文化的內(nèi)容

　　由于我國現(xiàn)今的德育教材中對德國文化的介紹較少，導致學生的學習受到局限，因此相關教育部門要加強對德語教材的完善。德語教育者可將具有代表性的節(jié)日、習俗、歷史事件、與學生發(fā)展有關的政策等進行系統(tǒng)科學的整理，編入德育教材中。由于時代的進步很快，很多方面可能受時代發(fā)展的影響變化會很大，所以教師在引導學生學習教材的同時，通過互聯(lián)網(wǎng)等技術多多關注德國的新聞或發(fā)展，方便學生及時獲取最新的信息，也可以通過多種方式了解德國文化，豐富自己的知識面，便于德語的學習。

　　四、結(jié)語

　　加強德國文化在德語教學中的應用，這需要教師在掌握專業(yè)知識的基礎上對德國的文化有較深的認識，以便在語言教學中補充相關文化基礎，提升教學質(zhì)量。東西方文化差異較大，教師在進行語言教學時，要引導學生對東西方文化的區(qū)分，引導學生正視文化差異，并積極探索、研究出現(xiàn)的差異。在語言教學中，將語言與豐富多彩的文化相結(jié)合，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，還能提高教學質(zhì)量。

德語4

　　大學生活轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼之間，作為德語專業(yè)的我即將告別大學生活，告別親愛的同學和敬愛的老師，告別我的母�！�—×××大學。美好的時光總是太短暫，也走得太匆匆。如今站在臨畢業(yè)的門坎上，回首在×××大學德語專業(yè)學習和生活的點點滴滴，感慨頗多，有過期待，也有過迷茫，有過歡笑，也有過悲傷。

　　本人在德語專業(yè)老師的教誨下，在德語班同學們的幫助下，通過不斷地學習德語專業(yè)理論知識和參與德語專業(yè)相關實踐活動，本人德語專業(yè)素質(zhì)和個人能力得到了提高，完全符合×××大學

　　對德語專業(yè)

　　學生的畢業(yè)要求。

　　在思想品德方面：在×××大學德語專業(yè)就讀期間自覺遵守《×××大學德語專業(yè)學生行為準則》，尊敬師長，團結(jié)同學，關心集體。通過大學思政課學習，我學會用正確理論思想武裝自己的頭腦，樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，使自己成為思想上過硬的德語專業(yè)合格畢業(yè)生。

　　在德語專業(yè)學習方面：本人認真學習德語專業(yè)的每一門功課，積極參加德語專業(yè)相關實踐活動和德語專業(yè)畢業(yè)實習，并順利通過考核。平時，我關注當前德語專業(yè)發(fā)展，及時掌握德語專業(yè)最新科研情況，使自身的德語素養(yǎng)與時俱進。此外，我還參加德語相關資格考試××××（列舉自己獲得的德語專業(yè)證書）。從大一入學時對德語專業(yè)的懵懂到如今對整個德語行業(yè)發(fā)展的了解，我已經(jīng)完全具備了德語專業(yè)畢業(yè)應有的條件。

　　在工作組織方面：我擔任過德語專業(yè)01班×××班干部（或德語班宿舍長、德語專業(yè)實習組長等）。本人積極主動參與德語班級事務管理，代表德語專業(yè)01班參加學院×××活動。在德語專業(yè)01班集體活動和德語班宿舍管理中，我有意識地協(xié)調(diào)好同學們之間的`關系，做好班級內(nèi)務工作，為我們德語專業(yè)01班同學營造了良好的學習氛圍。在德語專業(yè)同學們的共同努力下，我們班級獲得×××××××××（列舉德語班級和個人榮譽）。

　　我相信天生我材必有用。作為即將畢業(yè)德語專業(yè)的大學生，××

　　×大學的四年熏陶，使我擁有深厚的德語專業(yè)知識，我將以堅強的信念、蓬勃的熱情、高度的自我責任感去迎接人生新的階段。

德語5

　　一、指導思想

　　本學期工作以學校工作重點為指導思想，圍繞江西省少先隊工作師范學校創(chuàng)建活動的要求，開展系列活動。讓每個少先隊員體驗成功、收獲習慣。

　　二.主要工作

　　(一) 加強德育(少先隊)隊伍建設

　　1.每月舉行一次班主任工作例會，學習理論，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高班主任的工作水平和思想素質(zhì)。

　　2.加強少先隊小干部隊伍建設。成立校紅領巾小站，組織班隊干部培訓，健全隊委學習和交流制度。選拔有責任心的隊員組成紅領巾文明禮儀監(jiān)督崗、國旗護衛(wèi)隊;每中隊選拔一名中隊長、8名小隊長，參與班級管理工作;3-6年級各班成立小組，每星期每班上交一篇廣播稿。

　　3.加強班級建設，開展星級教室評比：每半月評選文明班級，及時頒發(fā)文明班流動紅旗;每周進行星級教室評比。

　　4.深入進行德育科研探索，鼓勵班任積極撰寫德育論文，每學期班主任任交德育論文一篇，進行優(yōu)秀少先隊活動案例評比。

　　(二)加強學生養(yǎng)成教育和法制安全教育

　　1.每個班級按照《學生一日常規(guī)》對學生進行養(yǎng)成教育;班主任要根據(jù)年級和班級的具體情況，上好每節(jié)班會課;抓好兩操和大型集會的紀律工作，每天對兩操進行常規(guī)檢查并做好記載;規(guī)范隊禮，對禮儀崗、升旗手進行訓練。

　　2.班隊活動課前20分鐘觀看法制、安全、文明禮儀等講座或視頻，后20分鐘進行班級工作小結(jié)或雛鷹爭章活動。

　　(三)充分發(fā)揮社會、學校、家庭三點一面網(wǎng)絡功能。

　　1.做好家長學校工作：每月一個中隊舉行家長開放日活動，邀請家長參加中隊課展示活動，開展家長評教活動。

　　2.各中隊做好家訪工作：一年級家訪面達100%，其他年級家訪不少于二分之一;每學期召開一次家長座談會。

　　3.各中隊每月要對學生的成長小腳印進行完善。每學期抽查3次。學校成立6個檢查小組，以年級主任、副主任、德育處和部分老師為成員，分別在開學3周內(nèi)、其中考試、學期結(jié)束前進行抽查。

　　(四)注重學生心理健康教育

　　1.做好學生的心理疏導工作，完善學生檔案。

　　2.各中隊進一步完善學生成長檔案，建立健全學困生、學困生、殘疾生、留守生、單親生、先天性心臟病學生的檔案。做好六類學生的心理疏導工作。

　　(五)開展育名生活動

　　(1)少先隊以雛鷹在行動為途徑，各中隊以雛鷹假日小隊為單位，進行雛鷹爭章活動，評選各星章。每月的'最后一個中隊活動課對隊員進行雛鷹爭章評選。

　　(2)根據(jù)校園之星評選細則，全校每月評選出10個校園之星。

　　(3)對學生進行普通話和古詩文誦讀進行考級。

　　(六)根據(jù)重大節(jié)假日以及學校的特色開展各項活動

　　1.開展講、寫、讀、養(yǎng)四項活動：每天下午安排15分鐘課，前半學期進行誦讀，內(nèi)容為《智慧閱讀》或《讀讀寫寫》，由語文老師帶班;后半學期進行寫字練習，由數(shù)學老師帶班。

　　2.開展雛鷹在行動系列活動：各中隊根據(jù)本班實際成立雛鷹假日小隊，要有假日活動方案，小隊活動情況記載;要有雛鷹爭章活動記錄。

　　(1)開展紅領巾心向黨喜迎黨代會活動

　　(2)開展爭當四好少年活動

　　(3)開展民族精神代代傳活動

　　(4)開展手拉手活動

　　(5)開展全校秋季運動會

　　(6)召開第一屆少代會

　　三、每月具體活動安排

　　九月教育主題：守紀律，尊師長

　　1.制定少先隊工作計劃，各中隊制定班隊工作計劃、雛鷹假日小隊活動計劃，布置教室。

　　2.召開大隊委會和校值日生會，恢復校園紅領巾崗位、紅領巾廣播站，對周一升旗手進行培訓訓練。

　　3.

　　9月14日各中隊開展紅領巾心向黨喜迎黨代會系列活動：一、二年級開展我愛撫州班會課;三、四年級開展從小爭做贛東小主人班會課;五、六年級開展紅領巾心向黨班會課

　　4.召開一年級家長會、班主任工作經(jīng)驗交流會

　　5.9月28日各中隊進行雛鷹爭章活動

　　十月教育主題：講文明，愛祖國

　　1.

　　召開大隊委和校值日生會。

　　2.召開第一屆少代會、舉行新隊員入隊儀式。

　　3.開展民族精神代代傳系列活動。

　　(1)10月12日各中隊開展慶少先隊建隊62周年班隊會。

　　(2)10月19日一、二年級開展中國了不起、三、四年級開展中國人了不起、五、六年級開展做個了不起的中國人班隊會。

　　(3)10月26日六(3)班開展主題愛祖國、愛家鄉(xiāng)校中隊活動課。

　　(4)10月26日各中隊進行雛鷹爭章活動

　　(5)10月30日三至六年級各中隊上交兩份 民族精神代代傳優(yōu)秀手抄報，德育處、少先隊進行評獎。

　　十一月教育主題：勤鍛煉，愛讀書

　　1.召開大隊委和校值日生會

　　2.開展爭當四好少年系列活動

　　(1)各班上交爭當四好少年學年計劃，每個學生制定好爭當四好少年學年計劃。

　　(2)開展愛心飛揚 身邊的手拉手活動：各中隊根據(jù)大隊活動制定計劃，進行活動，指導學生填好表格。

　　(3)11月9日各中隊進行愛心飛揚身邊的手拉手活動啟動儀式。

　　(4)11月16日各中隊開展愛祖國，愛江西做個江西好少年主題班會。

　　(5)11月30日三至六年級各中隊上交兩份爭當四好少年優(yōu)秀手抄報，政教處少先隊進行評獎。

　　3.11月30日班主任上交一篇手拉手少先隊活動案例，進行優(yōu)秀案例評比。

　　4.各中隊籌備秋季校運動會。

　　5.11月23日四(3)班開展爭當四好少年校中隊活動，其他中隊開展安全教育班隊會。

　　6.11月30日 各中隊進行雛鷹爭章活動。

　　十二月教育主題：守誠信，敬父母

　　1. 召開大隊委和校值日生會。

　　2.12月7日各中隊開展陽光體育一小時爭當體魄強健好少年主題班會。

　　3.12月21日低年級開展爭當品德優(yōu)良、團結(jié)友愛的好少年故事會，高年級進行爭當品德優(yōu)良、團結(jié)友愛的好少年演講賽。

　　4. 12月14日三(1)班開展爭當愛心使者校中隊活動課，其他中隊開展安全教育班隊會。

　　5. 12月28日 二(7)班開展做個好學上進的好學生校中隊活動課，其他中隊進行雛鷹爭章活動。

　　6.進行故事大王和演講比賽。

　　一月教育主題：惜光陰，勤學習

　　1.召開大隊委和校值日生會。

　　2.12月4日各中隊進行慶元旦活動。

　　3.12月11日各中隊開展做個勤奮學習追求上進的好少年班會。

　　4.各中隊發(fā)出號召，引導隊員認真學習，爭取在期末考試中取得好成績。

　　5、做好材料收集工作，做好各項總結(jié)。

　　6、學期末表彰優(yōu)秀學生，總結(jié)本學期工作，布置寒假工作要求。

　　黑板報主題

　　時間

　　主題

　　9月

　　尊師愛校守紀律

　　10月

　　講文明，愛祖國

　　11月

　　勤鍛煉，愛讀書

　　12月

　　守誠信，敬父母。

　　1月

　　惜光陰，勤學習。

德語6

　　一、是否要學習德語

　　德國的高校在追求國際化，所以開設了很多國際課程，授課語言為英語。如果有同學想申請國際課程的專業(yè)或者只是在德國做一兩個學期交換生，那么不會德語也完全沒有問題。想要強調(diào)的是，德國的優(yōu)勢學科，諸如法學、醫(yī)學、機械制造、化學、生物學、哲學，基本還都是德語授課。

　　如果你打算畢業(yè)后在德國找工作，那你德語得非常非常好，不是A1B1那種低水平的好，而是聽說讀寫都得非常非常好。具體要求看專業(yè)和職位，越是理工科，其實德語要求越低，越是商科文科，德語要求越高。而且生活在德國，不會德語就像少了個胳膊一樣殘疾。如果你打算畢業(yè)后直接回國工作，不留在德國，而且國內(nèi)的工作不需要德語，就沒有必要學習德語。

　　總的來說不會德語去德國留學是可行的，不過也要分大學和專業(yè)：公立大學中，有的大學國際化程度比較高，開設較多的國際課程，即使選擇某些社會學、自然科學、工科專業(yè)也不用擔心，都是全英文授課。還有部分大學開設了國際項目，以英語為授課語言。

　　私立大學中，也有一定比例的大學提供全英語課程，比如金融城市法蘭克福私立的商學院，英語授課的同時，充分鼓勵學生到金融業(yè)積累實習經(jīng)驗，畢竟金融業(yè)的通用語言是英語。

　　選擇到德國留學的同學應該多少對德國的社會、文化或者某一方面感興趣的，雖然完全不會德語也能hold住，建議同學們，即使所學專業(yè)是英語授課，在學有余力的情況下還是盡量學一些德語，起碼達到日常交流的水平。學會了德語，可以說才能擁有認識德國社會，結(jié)交德國朋友的敲門磚，無論對今后的工作還是生活都會有所幫助。

　　二、為什么要學會德語

　　1.申請人數(shù)基數(shù)大。德國大學免學費的教育政策是非常具有吸引力的，錄取分數(shù)又不像美國的獎學金項目那么高，但是德國留學生之所以一直都不多，就是因為語言這道門檻。最近幾年德國大學逐漸開放英語授課項目，這就讓原本因為語言門檻而放棄了德國這個選項的人重新開始考慮德國，所以英語授課項目的申請人數(shù)基數(shù)比德語授課項目要多得多。要知道，和你競爭的不僅僅是中國學生，還有來自全世界各地的申請者，比如我之前認識的參與英語授課的同學，她的同學不僅來自歐盟、中東等其他國家，還有德國當?shù)厝耍�目的就是為了提升英語水平和國際化交流的能力。

　　2.學校面對兩個學業(yè)表現(xiàn)和英語成績同等水平的候選人時，會更青睞有德語成績的`候選人，因為他可以更容易適應和融入德國的生活。

　　3.德語學習是需要長期投入精力的，因此愿意花時間學習德語的候選人自然比沒有學習德語的那部分展示了更充分的留德動機，目的性更明確。對比起那些同時申請了其他英語國家，只是把德國作為備選的申請人，一開始就奔著德國來的同學會更加受到學校重視。

　　三、語言相關證書

　　對于英語授課，一般需要的語言證書有：雅思6.5分托福：IBT：88PbT（20xx年5月前）：605PBT（修訂版，20xx年10月后）：66劍橋英語證書：CAE：Grades A，B，CCPE：Grades A，B，C

　　德語授課的專業(yè)，只需要德語語言水平證明；德福4X4DSH 2或3telc Deutsch C1 HochschuleDSD II歌德B2/C1但有一些專業(yè)。

　　四、英語授課院校

　　德國開設的英文授課院校主要為德國優(yōu)秀公立院校。如慕尼黑大學、慕尼黑工業(yè)大學、魏瑪包豪斯大學、斯圖加特大學、萊比錫大學、漢諾威大學、不萊梅大學、海德堡大學、波恩大學、亞琛工業(yè)大學等。

　　1.慕尼黑大學——管理學碩士

　　學制2年，與法國的里昂商學院及英國的阿斯頓商學院合作，畢業(yè)后會授予這三個學校頒發(fā)的學位，語言成績需達到雅思6.5或托福80分，申請需要提供GAMT或者GRE成績，可申請獎學金，申請需要面試。

　　2.圖賓根大學——管理與經(jīng)濟學碩士

　　學制為1.5年制，語言成績要求達到托福80分（托業(yè)700分），或者雅思6分。

　　3.科隆大學

　　國際管理碩士

　　學制為2年，語言成績要求達到托福100分或雅思7分，要求另外一種語言水平達到B2（可以為母語），建議申請?zhí)峁〨MAT成績。

　　工商管理碩士（合作項目）

　　包括會計與稅務、金融、市場營銷、供應鏈管理、公司發(fā)展與媒體管理6個方向，學制為2年制，是與華沙經(jīng)濟學院、阿爾托大學經(jīng)濟學院、魯汶管理學院、艾哈邁達巴德管理學院合作的項目，無需學費，需要提供GMAT550分的成績，語言成績要求達到雅思7分或托福100分。

　　工商管理碩士

　　包括公司發(fā)展、市場營銷和金融三個方向，學制為2年，語言成績要求不高，托福87分或雅思5.5分，建議提供GMAT成績。

　　4.法蘭克福大學——國際管理碩士

　　無需學費，語言成績要求托福100分或雅思7分。

　　5.紐倫堡大學——國際商務研究碩士

　　學制2年，語言成績要求達到托福100分或者雅思6.5（單項不低于5.5分），無需學費。

德語7

　　周日晚上，我鉆進被子后，躺在床上心里想：明天代管課又是德語課了，聽老師說要來外教，那是男的還是女的?是什么顏色的頭發(fā)?什么顏色的眼睛?會寫漢字嗎?我伴著這一串問題進入了夢鄉(xiāng)。

　　第二天，我來到學校后，覺得上午和下午的課都沒那么有趣了，對德語課來說簡直不值一提。好不容易熬過了上午和下午，到了代管課�！岸ｂ忊彙鄙险n鈴響了，我連忙回到座位上，認真地坐好，德語老師進來了，她身后跟著一位年輕的大哥哥，我想他一定就是外教了，因為他與我們最大的不同就是他那金黃色的.蓬松卷發(fā)，那金色卷發(fā)在燈光下閃閃發(fā)光哩!他那藍寶石似的大眼睛到處打量著我們這個教室。我想可能是我們的教室和他們那兒的教室有些不同吧。接著，他開始了自我介紹。從我們上節(jié)課學習的句型中，我聽出來了他的名字叫做“Lars”，來自德國，很高興認識大家。說完他便在黑板上寫出了三個字，這字 ……這字不是漢字嗎?我們本都以為他會寫德語的，可誰知他寫出了“大家好”三個漢字!雖然他寫得不夠好看，但我能體會到付出的努力，我們都情不自禁地鼓起了掌來。然后他便開始教我們唱德語歌，教完后，下課鈴也響了，他便離開了，望著他遠去的背影，我心想，他什么時候能再來呀!

　　我還見過許多外教，但這個外教給我留下的印象最深!

德語8

德語9

　　首先，一開始我也是自學的，雖然到后期因為考試及計劃的需要不得不去報班上課，但起碼也算從那段路走過來的人。

　　我開始自學德語完全是憑興趣（原因不多說了，喜歡德語的十之八九都相似），開始我是去網(wǎng)上搜一些有關德語的日耳曼民族演化的文章看看，對他們的語言文化有一個大概了解。

　　然后就學發(fā)音，去書店買了一本大連理工出版社的《德語發(fā)音與糾音》（貌似是這個名字,記不清了），單純講發(fā)音,口型、舌位、氣流講的都很詳細，還附有口腔喉剖面圖。體積小，重量輕，方便隨身攜帶，感覺很不錯。不過他附帶的MP3錄音感覺不是很好，是中國人自己錄的，不清晰也不純正。因為高中學業(yè)的原因，當時也就一個星期記四五個發(fā)音規(guī)則，雖然少，但是全都能記住。

　　因為之前聽說過德語中有顫音，所以從那時起也就養(yǎng)成了每次刷牙仰脖“漱口”30秒的習慣，可能自己生理缺陷吧，大約一年后我才可以自然的發(fā)出r~~~~~~~~~這個音（我們學校學美聲的給了我很大啟發(fā)，在這里對她們表示感謝）。其實也不用太在意這個音，在平時的會話交流中因為語速的原因這個音都是很快被帶過的，沒人太在意，不過總是單純的用清輔音h來代替就不太好了。學發(fā)音的時候也要多搜搜別的參考資料，如正字法，音節(jié)劃分什么的，避免讀破詞句。

　　有些人認為初學一門語言不必太在意發(fā)音，并以嬰兒學話為佐證，個人認為嬰兒學話雖然一開始喃喃不清，但是他背后有一個24*7的大語言環(huán)境存在，并且他有10年甚至更多的時間去糾正自己的發(fā)音，所以他們可以一開始學的不像。

　　但是不要忘了，即使是這樣，我們還可以看到很多不會說普通話的成年人，這給他們帶來的交流困難也是顯而易見的，不過他們還可以肢體語言+地方普解釋，但是如果在德國學習，會有多少德國人愿意給你時間去聽一個異國人的再解釋。 現(xiàn)在能自學一門新語言的人多已弱冠之年，這其中很多人都是要在幾年之后就能熟練地運用這一語言——時間不允；深處漢語環(huán)境，甚至周圍說英語的都沒幾個（不過說鬼話棒子話的到不少）——環(huán)境不允。所以，在學習一門語言的基礎——發(fā)音的時候雖說不要一次就學的很像，但是起碼要有這種意識，努里使自己的發(fā)音更標準一些。這樣，尤其是對德語，不僅會讓后面進一步的學習更容易，如單詞拼寫，如查生詞，如記憶語法??而且，人到了成年記憶力總是會下降的，如果先學了一個錯誤的發(fā)音，爾后在改正很難，會很容易混淆孰對孰錯，最終攪成一灘漿糊。

　　啰嗦了這么多其實要點就一個：學好發(fā)音很重要。

　　大學之后，因為大一大二課程不算多，所以沒事的時候就去跟著德語二外的旁聽，后來，因為實驗沖突和他們進度太慢，我也就索性自己學了他們用的《新編大學德語》，感覺不錯，語法現(xiàn)象對于沒有基礎的初學者來說的比較簡單，每顆后面的語法總結(jié)也都挺不錯，適合初學自學者記憶。

　　學習語法時多多總結(jié)，多找規(guī)律，可以事半功倍。

　　例如記憶冠詞變格時，只需要把一格的記住再記住二三四格中特殊中的一兩個就ok了（一般先學四，再三，后二）。在精簡一些就是冠詞、名詞、形容詞、無主代詞的詞尾變化無非就那么幾個，記住其中一種，其他的就都曉得了（這里要自己找規(guī)律，這樣記得才牢固，只是單純聽別人的早晚都要忘）。設計到語句語法時，我一般與英語做類比就都記個十之八九了（比相同比不同，廢話），因為比較喜歡編程，所以有時也會把一些語法規(guī)則看成編程規(guī)則來理解記憶，其實，這也是我認為德語好學的地方，復雜但是規(guī)律性邏輯性強。當然，這只是一人一法，只要你對德語對他們的民族對他們的文化感興趣總是可以找到各種學習的`方法的。

　　后來，就去報班了。學習語法是個人感覺也可以參考一下高教版的《大學德語》。這本教材語法集中度很高，適合快速（一個學期）構(gòu)建德語語法大體框架。 我不推薦0基礎的人去學《走遍德國》《新標準》，原因很簡單，全德文，語法，解釋，教師用書，全是。當然，可能有語言天才、牛人很適應這條路。

　　不過《走遍德國》附帶的MP3推薦學發(fā)音的最好聽聽（網(wǎng)上有下），很純正，很濃郁，很鮮香味美，很德國。對于這兩本教材一般推薦在有一定詞匯量（起碼認識個Akkusativ啊Dativ啊suchen啊什么的）和有一定的語法知識（動詞現(xiàn)在時變位啊，過去式變?yōu)榘∈裁吹模┑那疤嵯略偃プ詫W。否則會打擊自學者的信心和興趣。

　　如果你具備以上兩點后并且想學正宗表達的話那就快去學著兩本原版教材吧，別在抱著咱們自己人編的教材啃了（涉及到語法方面還是要啃啃的）�，F(xiàn)在想想自己小時學了那么多年lili&lucy到頭來還是chinglish。

　　如果有留德計劃的，那么建議先去北外打基礎（語音加語法），然后再去歌德練綜合。據(jù)說同濟留德預備部的也不錯，不過本人沒體驗過（教材使他們自己編的，文章冗長）。

　　去新東方？個人感覺就是錢多燒的找殘。

　　另外多去去ABCDV，雖然現(xiàn)在很死寂（個人感覺），但是經(jīng)典老帖還是有的，會對留德有幫助。

　　再另外，推薦一個軟件，德語助手，很不錯，查詞方便，詞匯量也大，支持字典包擴充，支持升級，而且價錢很公道（所以給位不要再到處求盜版啦，國內(nèi)難得這樣一個做的不錯的小語種軟件公司，買正版支持一下咯），有資料擴充，隨盤附帶大量德語資料??還有手機版的。

　　至于想聽德語節(jié)目的，原來有個暴風收音機（好像是這么個名，或者是龍卷風，沒辦法，我用軟件從來只記圖表不記名）能聽不少臺，不過后來就都斷鏈了。目前說來一般要翻墻。翻過墻就風光無限啦~~~啦啦啦~~~~~

　　德國人的電影一般不感冒，基本象在看法國文藝片（沒辦法，本人EQ，IQ雙低），不過推薦男生一定要看Das Boot。

　　學德語興趣很重要，方法也很重要。再其他的么，似乎好像沒了，肚中的貨都倒出來了，個人愚見，僅供參考。 （本人不善敲漢字，難免有虞，請人工智能識別）

　　如果有計劃留德的童鞋，那么讓那些什么《中國近代史》、《思想道德》都去見馬克思吧。得個60分不掛就行。APS成績審核從來都無視這些中國特色的垃圾。

　　有人會在學習德語發(fā)音或者整個德語學習初期遇到英語念成德語（如geography，die等），英意想成德意（如handy，ideal等）的情況，個人認為，屬于正常，表明你的德語學習已經(jīng)入境，恭喜恭喜。這種情況會在你德語學習到一定階段，并在重新接觸英語后得到恢復。但是，對于學習德語的朋友不建議將英語丟棄，畢竟它是國際通用語，許多德國實驗室也都是用英語交流的（雖然德國味很濃）。兩種語言是可以相輔相成的。

德語10

　　1992年，我被北京大學西方語言文學系德語語言文學專業(yè)錄取，而真正學習德語卻是從1993年9月開始的，連我自己當時都沒有想到，若干年后我自己也會站在講臺上給別人講授這門語言。在北京大學外國語學院德語系攻讀博士學位期間，我開始在新東方學校講授德語課，去年，我獲得了北京大學德語系文學博士學位，開始在北京大學德語工作。算起來，學習德語也已經(jīng)超過了十個年頭，多少積累了一些經(jīng)驗，也有不少教訓，所以，應新東方學校多語種培訓部范猛主管之約，我很高興能在這里談一談我個人學習德語的一些心得體會。

　　學習態(tài)度――沉下去與浮上來

　　在談具體的學習方法之前，我更愿意從學習德語的態(tài)度說起，雖然學習任何一樣本領和技能都需要一種態(tài)度，但我個人認為，在學習德語之前和過程中做好足夠的心理準備是格外必要的。僅在新東方的課堂上，我就聽到遠不止一個學員在學習一段時間德語之后抱怨，德語實在太難了，實在太復雜了，以至于在后面的學習中會產(chǎn)生浮躁的情緒，這主要是由于沒有在學習態(tài)度上調(diào)整好心態(tài)所致�！赌繕恕返谒膬缘淖詈笠黄�文章，是美國作家馬克.吐溫寫的關于他學習德語的感受，開篇的第一句話就是，誰沒有學過德語，誰就無法想象，這種語言有多么復雜。的確，在世界上除中文之外的語言中，最難學的應該是德語和阿拉伯語，但它們和博大精深的漢語比起來，其實實在是小巫見大巫。既然德語不是一門一朝一夕就可以學會的語言，因此，我覺得在學習德語前不妨通過各種渠道對這門語言有一個大致的了解；如果不論出于什么原因已經(jīng)下定決心要學習德語的話，那么重要的一點便是做好吃苦的心理準備，做好打一場持久戰(zhàn)的準備，從這個意義上說，那些喜歡投機取巧、那些害怕吃苦的人是不適合、也學不好德語的。而一旦開始了學習，便需要一絲不茍、勤奮嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟�！边@句話用在德語學習上極其恰當。比如，學習德語要跨過的第一道關便是記住每個學到的名詞的語法性，記住動詞現(xiàn)在時變位的規(guī)則并靈活運用，而后還有不規(guī)則動詞的第二分詞，還有形容詞作定語修飾名詞的詞尾變化等等，在這些階段里，并不需要太多的所謂“智慧”，而更多地需要勤奮，需要切切實實地下功夫；經(jīng)常聽到一些學生抱怨德語單詞，尤其是語法性不好記，或者說單詞記了又忘，我覺得這都是功夫沒有下到、浮躁的表現(xiàn)，因此我建議，學習方法固然重要，但要在主觀意識上耐下心來，戒驕戒躁，如果用西方的智慧來形容的話，就是要做好準備“沉下去”，真正用心地投入進去，鍥而不舍，一分耕耘，一分收獲，只有這樣，當這種努力達到一定的程度時，融會貫通，才能夠最終“浮上來”，真正掌握這門語言。

　　學習方法

　�。ㄒ唬┄D―細水長流與少食多餐

　　在這樣一種學習態(tài)度基礎上，在真正刻苦地學習過程中，我覺得每個人還要選擇和應用最適合自己的學習方法。在保證學習時間足夠的情況下，我個人的經(jīng)驗是，一次學習的時間不宜過長，而應該在每次學習之間拉開間隔，所謂“細水長流，少食多餐”。無論在北大還是在新東方學校，我都在極力地推薦一種和這種學習節(jié)奏相符合的方法――每天大聲地朗讀德語至少一個小時。這既是我個人的學習實踐，也是我的師長們的經(jīng)驗總結(jié)。我剛剛學德語的時候，我的德籍教師每天給我布置的作業(yè)中肯定有這樣一條――朗讀課文或?qū)υ?0遍。時至今日，我仍然在心里感謝這位老師當時的嚴格要求，記得剛開始這樣讀的時候，10遍下來便已口干舌燥，但想到這是老師的要求，便咬牙堅持；后來聽了一位北大老師的講座，這位師長在德語界素以口語流利、準確而著稱，他也介紹了這種方法。依他之見，在大聲朗讀的同時，人的耳朵也在傾聽，既訓練了口語，又練習了聽力。有的同學總擔心，如果自己的發(fā)音不準，這樣練習豈不是會誤入歧途；其實這種擔心是多余的，因此即使是糾正發(fā)音，也是建立在熟練的基礎上的，而熟練絕不是一天兩天可以練出來的。又有的同學問，一定要把這一個小時一口氣讀下來嗎？有時沒有這么完整的學習時間。這個問題其實很好解決，一個小時只是一個大概的數(shù)字，也是一個總和，學習者當然可以選擇化整為零的辦法，而且，在一天內(nèi)的不同時段朗讀反而更有助于外語水平的提高，有助于語感的不斷加強。當然，在朗讀的過程中，還應該不斷借助聽力設備糾正自己的發(fā)音和語調(diào)，不斷提高自己的學習質(zhì)量；而這種學習方法的關鍵之處便在于持之以恒，循序漸進。

　　不僅朗讀，學習德語的其它方面也是如此，無論背單詞，練聽力，還是讀課文，看語法，都不宜一次時間過長。既然已經(jīng)做好了吃苦耐勞的心理準備，只要每天的學習都感覺有收獲，感覺有進步，哪怕是一點點，都應該感到欣慰，為自己感到驕傲。

　　學習方法

　　（二）――好讀書，不求甚解

　　自從外語作為一門專業(yè)進入中國的高等教育體系以來，各位前輩師長經(jīng)過近百年的實踐、探索，逐漸形成了一整套完備的外語教學與學習體系。這其中最關鍵的一環(huán)便是語法。盡管近年來一些新的外語教學法一再試圖淡化語法的重要性，但我個人認為，語法在中國人學德語的過程中始終發(fā)揮著至關重要的作用。上面我提到了馬克.吐溫對德語復雜性的感嘆，其實也主要是針對德語語法的復雜。對于初學者來說，德語的語法體系的確給人以一種龐大而博雜的感覺，但無論它有多復雜，依我個人的體會，只要在頭腦中清晰地建立起來若干觀念，把各種復雜的語法規(guī)則聯(lián)系在一起，就能從整體上把握它。而更為重要的是，應該在把握整體的基礎上，通過不斷的練習，通過對各種詞匯實際的應用扎實地掌握那些最基本的規(guī)則。這個階段持續(xù)的時間應該比較長，所以學習者在這個過程中更應當踏踏實實地去做每一個練習，去理解每一項規(guī)則。在這里，我想格外要提醒那些在業(yè)余時間學習德語的同學，不要在學習中走極端――學外語專業(yè)的人當中有這樣一句口頭禪，學外語是不能問為什么的；有的初學者不是把主要精力放在對基礎知識的`掌握上，放在點點滴滴的練習中，而是要么一味地了解各種語法規(guī)則，一兩個月下來，幾乎連最復雜的語法內(nèi)容都見過了，要么“苦心”研究德語考試的所謂應試“技巧”，但到頭來卻連一句完整而簡單的德語句子都說不出，連一篇淺顯的文章的內(nèi)容都不了解。上面提到了，學外語是一個循序漸進的過程，是一個不斷積累的過程，在這個學習過程中，肯定會不斷遇到各種新的尚未掌握的內(nèi)容，但掌握這些內(nèi)容又是建立在對先前的知識的熟練把握基礎之上的。因此，對于德語學習來說，最重要的是盡可能地打下堅實的基礎，全面提高聽、說、讀、寫的能力，而不是過多地糾纏于理論性的語法規(guī)則，更不要投機取巧，把過多的精力放在應試技巧上面，所以，我建議初學德語的人，要做到“好讀書，不求甚解”，盡力學好基礎階段的東西。 學習方法

　　（三）――舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知

　　有人說，德語是哲學家的語言，不管這句話是否夸大，但這至少說明了一個事實――用德語寫作的文章經(jīng)常思維縝密，邏輯性強，這的確與德語復雜的語法體系相得益彰。所以，在掌握了一定的德語基礎知識之后，閱讀德語文章是提高德語水平的最重要也是最具挑戰(zhàn)性的一步。關鍵在于，如何在閱讀過程中綜合運用前面所學過的所有語法和詞匯知識，又如何在這個基礎上獲取新的東西。很多學生，包括德語基礎不錯的人，在學到這個階段便感到很吃力，有一種望而卻步的感覺，其實，這主要是因為還沒有習慣于將自己所學的語言知識融會貫通，還沒有發(fā)現(xiàn)思考的樂趣。相比于聽、說的強化，閱讀的訓練、閱讀能力的提升是提高外語水平的最漫長的一個過程，但同時又是可以獲得最大收獲的一個階段。我的建議是，不要因為在閱讀一兩篇文章遇到困難的時候退縮不前，而應該知難而上，主動去思考；如果遇到一時間感覺理解困難的文章，可以把它先放到一邊，過一段時間再拿出來看，這樣的效果可能會好一些�？傊�，閱讀訓練在學德語的過程中必不可少，而且要多讀，細讀，帶著思考去讀，“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”便是這個道理。

　　總結(jié)：以上僅是我自己學習德語的一些心得，而且主要是一些觀念上問題。事實上，每個人學外語都有自己的方法，都有自己的優(yōu)勢和劣勢，那么最重要的就是在學習中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自己的劣勢，但無論如何，要想把德語學好，必須要下真功夫，再結(jié)合適當?shù)姆椒�，就會發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)德語是以一門多么有趣的語言。

　　我學習德語的一點體會

　　學習德語是我專業(yè)的需要，因為我研究的領域德國學者走在了前面。我的英語程度很好，不僅能讀能說，英文的文章也寫得不錯。本以為有英文的基礎，德語學習起來也不會困難。然而真的學起來卻發(fā)現(xiàn)，德語并不是一種很好學的語言。

　　然而，萬事有道，只要我們用心，就會找到有效的方法�，F(xiàn)將我學習德語的一點體會與德語初學者們共享：

　　第一，背熟兩千德語基礎詞匯。語言建構(gòu)的最基本的材料就是詞匯，詞匯就像建筑一座大廈所使用的磚，沒有它，再漂亮的建筑也只能是紙上談兵。作為一個初學者，在沒有一定數(shù)量的基礎詞匯作為基礎的時候，對于一種陌生語言的學習會感到非常的茫然。

　　兩千單詞足以夠用來解釋說明德語的一切基本的語法現(xiàn)象了。多了會造成初學者太大的負擔，挫傷其學習的積極性，少了又不夠用來進行有效的學習。這對于掌握德語至關重要。

　　兩千單詞并不算多，但對于一個沒有基礎的初學者來說也不是一件輕松的事。于是，人們常采用兩種辦法：一是日積月累。每天背幾個單詞，積少成多。我很不贊成這種方法，因為第一它持續(xù)的時間太長，見效緩慢；第二，時間拖得越長，越容易將以前學過的單詞遺忘，增加了背單詞的負擔。常有人堅持不懈地學了幾年的外語，回過頭來認識還不到一千個單詞的現(xiàn)象。二是速成。將兩千單詞作為短期攻堅的對象，每天三四百個單詞，反復循環(huán)，大運動量，大體背會之后，反復循環(huán)鞏固，直至爛熟于心，爛熟于耳。

　　以后學習的速度和效果，在很大程度上取決于這一階段的爛熟程度。

　　第二，熟讀語法書上的例句。有了兩千單詞的磚石，就可以建構(gòu)語言的大廈了。如果把單詞比作磚石，那么，語法就是語言的框架。一種新的語言的框架結(jié)構(gòu)和我們熟悉語言的框架結(jié)構(gòu)很不相同，掌握并熟練地應用這種新的框架光靠理性是不行的。我們學習德語，大多數(shù)人是想用這一語言來為我們打開一扇新世界的窗戶，就是說要用它，而不是想做德語語法學家。語言不是按照語法創(chuàng)建的，語法的產(chǎn)生是人們?yōu)榱苏J識和掌握語言的方便而創(chuàng)建的。所以，我們要把語法當作一塊敲門磚，用它來敲開德語學習的大門，之后就可以扔掉了。語法書上的例句是這種語言中最為典型的語言結(jié)構(gòu)，有以一當十的功效。語法規(guī)則很多，很難記住。我們沒有必要為記住這些抽象的教條而傷透腦筋，熟讀語法書上的例句，不用看語法書的講解也會掌握其中的奧妙。

　　熟讀不是一般的讀幾遍就算，而是讀得滾瓜爛熟。熟能生巧，熟能讓我們得到意想不到的結(jié)果：詞匯的搭配，固定用法，句子結(jié)構(gòu)，感情色彩，修辭手段等等。學會一種語言不是在很慢的速度中慢慢琢磨中理解體會的，而是要在瞬息萬變的語境中轉(zhuǎn)瞬即逝地把握其深層含義的過程。我們能夠聽懂我們自己民族的語言，不是我們能夠重復出剛剛聽到的每一個詞句，而是記住了這些詞句所要表達的內(nèi)容。又詞句的物質(zhì)材料轉(zhuǎn)化成我們能夠記住的內(nèi)容或者說“意思”是瞬間完成的。我們聽不懂外語不是外語詞句沒有在我們的頭腦中留下痕跡，而是這些痕跡不能很快地轉(zhuǎn)化成“意思”。怎么使這個轉(zhuǎn)化變成瞬間完成呢？重復。一個乒乓球運動員在不到半秒的時間要判斷出對方打過來的球的力量、旋轉(zhuǎn)、路線、長短，然后決定回球的方式，是搓，是推，是拉，是打，是削，是沖，是直線，是斜線，是擺短，是切長……，每一個球都打得那么合于理性，怎么能夠做到的？練，每天重復一個動作千萬次，常年如此地練，就完成了這個奇跡。語言的學習也應如此。 第三，確立自己學習德語的目的。學習德語的最高目標當然是讀說聽寫譯樣樣精通，但我們畢竟不是用它來吃飯的，而只是想掌握一門工具。我們沒有足夠的時間和精力來做到樣樣精通。怎么辦？最有效的辦法就是不要盲目，而要知道自己究竟想用德語做什么？如果是借此作面對面的交流，那么就將主要的精力用在口語上；如果是想通過德語來掌握先進的科學文化知識，就將主要精力用在閱讀上。目的不通，方法也就各異。

　　第四，保持一定的應用量。拳不離手，曲不離口。無論想用德語做什么，都要每天保持一定數(shù)量的應用。如果基礎好，忘記是不容易的。但時間越長，拿起來應用開始時的由不順到得心應手的時間就越久。所以，如若想讓德語學習有一個順暢的進程，就每天堅持讀點東西，聽點東西，說點什么或者寫點什么。

　　學習德語，我最深的體會是：一，速成比馬拉松好；二，重復是最好的老師。常流水式的學習最容易被一個個障礙阻擋住去路，只有集中了充足的水量才會輕而易舉地將障礙的堤壩沖開。

德語11

　　1.道德風尚方面。

　　例：本人本學期，一直遵守學校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強烈的.集體榮譽感和工作責任心。

　　2.學習和健康方面。

　　課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，也熱愛勞動，班級值日時熱情投入。

　　1.道德風尚方面。

　　例：本人本學期，一直遵守學校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心。

　　2.學習和健康方面。

　　課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，也熱愛勞動，班級值日時熱情投入。 例：在校期間，本人一直勤奮學習，課堂專注聽課，積極響應;平時作

德語12

　　近年來，隨著德國的迅速發(fā)展，我國與德國在商業(yè)、文化、科技、教育等領域的交流合作也不斷加深。德語不斷顯現(xiàn)出其重要性，德語學習者的數(shù)量也在逐年遞增。新的時代背景對德語人才提出了新的要求，尤其是在目前文化交流不斷深入的情況下，具備一定的語言基礎并且精通兩國文化和高水準交際能力的人才越來越受到市場的歡迎。在德語教學中引入跨文化交際的內(nèi)容，已經(jīng)成為一項重要任務。

　　一、跨文化交際的基本概念及其意義

　�。ㄒ唬┛缥幕�交際的基本概念

　　跨文化交際所指的文化并不是人們一般認為的設計音樂、繪畫、建筑等內(nèi)容的狹義的文化，而是一種廣義上的文化，包含不同的社會風俗、宗教信仰、人際關系等諸多內(nèi)容。簡單來說，跨文化交際主要是指不同語言和文化背景下人們之間的交際，主要是研究在這種背景下交際需要注意的問題，以及如何得體的與他人進行交流。

　�。ǘ�）德語教學中跨文化交際內(nèi)容引入的意義

　　事實上，德語教學和跨文化交際是密不可分的。不論任何一種語言的教授和學習，其最終目的不僅是培養(yǎng)具備一定語言交流能力的人，更重要的是培養(yǎng)具備能在不同文化背景下進行得體交際的人。在德語教學中引入跨文化交際的內(nèi)容，可以使德語學習者理解不同文化間的差異性，增強德語學習者在接觸不同文化時的應對能力，學習德中兩國的不同文化，能夠促進實際交際過程更加順利的進行。同樣，在德語教學中引入跨文化交際內(nèi)容，德語學習者有了一定的文化基礎，也有助于其德語語言的學習。

　　二、在德語教學中導入跨文化交際的具體措施

　　在德語教學中融合跨文化交際的內(nèi)容，使德語學習者可以用德國人的思維進行德語語言學習、德語實際運用，以及在實際的中德跨文化交際中可以從德國人的角度去看待問題�？缥幕�交際內(nèi)容的導入的.主要關注點在中德文化的差異性，對中德文化差異性的研究可以使德語學習者對中德文化有一個更為直觀的感受和了解，同時，由于德語教學時針對中國學生而言，所以導入跨文化交際內(nèi)容時的核心應該在德語文化的適應性上，如何使德語學習者擺脫中文的慣性思維方式，真正理解德國文化，從而可以靈活地學習使用德語。

　　（一）將文化內(nèi)容和語言材料結(jié)合在一起

　　這一措施是跨文化交際內(nèi)容導入德語教學的突出代表。德語教學，歸根結(jié)底還是以語言的學習為基礎，但是單純的語言學習比較枯燥再加上德語語法本身又十分繁瑣復雜，難以激發(fā)學生的學習興趣。將德國文化、歷史、文學等內(nèi)容與德語語言有機結(jié)合在一起，可以使課堂教學內(nèi)容豐富有趣，能夠很好地調(diào)動學生學習的積極性，從而提高教學效率。

　�。ǘ�）采用對比的教學方法

　　通常情況下，跨文化交際就是兩種或者多種文化之間的碰撞。在德語教學中導入跨文化交際的內(nèi)容，對比教學法是一重要途徑。只有通過對比，才能發(fā)現(xiàn)漢語和德語在語言結(jié)構(gòu)上的不同，才能發(fā)現(xiàn)中國和德國在文化上的差異性，才能知道跨文化交際的真正內(nèi)涵是什么。在德語初學階段，教師應該有意識地將語法知識的傳授和文化內(nèi)容的教授結(jié)合起來，使德語初學者在學習基礎語法的同時，對德國文化和具體交際中的規(guī)約制度有一個大概的了解，樹立起跨文化交際的意識。

　�。ㄈ�）注重實踐

　　德語教學中德語語言和跨文化交際的理論學習最終都是要回歸到具體的實踐上，也只有通過具體的實踐，才能使德語學習者真正體會到跨文化交際的實際內(nèi)容和交際時所需要注意的問題。將跨文化交際內(nèi)容導入德語教學必須注重教學的實踐性，比如創(chuàng)造德語學習者能與德語母語交流的機會，讓學生在實際的交際中體會跨文化交際。再者，德語教學中跨文化交際內(nèi)容的導入也要緊跟時代。

　　三、結(jié)束語

　　在跨文化交際中，對于交際者來說文化和語言一樣重要。培養(yǎng)具備跨文化交際意識和能力的德語人才，這是在新時代背景下德語教學的教學目標。在德語教學中導入跨文化交際內(nèi)容時，文化和語言因素應相互融合相互促進，通過形式豐富的實踐來提高德語學習者的語言和跨文化交際能力。

德語13

　　1、一個人總是可以善待他毫不在意的人。

　　2、我喜歡自言自語，因為這樣節(jié)約時間，而且不會有人跟我爭論。

　　3、就像親愛的圣芳濟一樣，我也和貧窮聯(lián)姻，但我的婚姻并不成功。

　　4、悲觀主義者是這種人：當他可以從兩種罪惡中選擇時，他把兩種都選了。

　　5、聲望是我從未經(jīng)受的侮辱之一。

　　6、生活是世上最罕見的事情，大多數(shù)人只是存在，僅此而已。

　　7、我一點都不浪漫。我還不算太老。還是把浪漫留給比我老的人吧。

　　8、我已經(jīng)老了，沒有足夠的時間去了解一切。

　　9、一個憤世嫉俗的人知道所有東西的價格，卻不知道任何東西的價值。

　　10、民主就是指人民用人民的大頭棒打擊人民。

　　11、真實生活就通常就是我們無法掌控的生活。

　　12、格言是智慧耐用的替代品。

　　13、不要給女人忠告;決不要給女人任何她晚上不能穿戴的東西。

　　14、情感的好處就是讓我們誤入歧途。

　　15、年輕人想有信仰，但他們卻沒有;老年人不想有信仰，但卻辦不到。

　　16、適度是極其致命的事情。過度帶來的成功是無可比擬的。

　　17、我想所有迷人的人都是被寵愛著的，這是他們吸引力來源的秘密。

　　18、每次人們贊同我的時候，我都覺得自己一定錯了。

　　19、任何人都能對朋友的不幸感到同情，但要消受一個春風得意的朋友，則需要非常優(yōu)良的天性。

　　20、這是一件很悲哀的事——如今幾乎沒有無用的信息。

　　21、逢場作戲和終身不渝之間的區(qū)別只在于逢場作戲稍微長一些。

　　22、男女之間不可能存在友誼，有的只是愛恨情仇。

　　23、對富有的單身漢應該客以重稅。讓某些人比其他人更快樂是不公平的。

　　24、我年青時以為金錢至上，而今年事已邁，發(fā)現(xiàn)果真如此。

　　25、詩人可以從任何事件中存活，印刷錯誤除外。

　　26、年的韻事使女人變成一片廢墟，年的婚姻使女人變成一座公共建筑。

　　27、除了感官，什么也不能治靈魂的創(chuàng)痛，同樣，感官的饑渴也只有靈魂解除得了。

　　個性善良不如長相美麗，不過個性善良總比生得丑好。

　　29、我經(jīng)常鍛煉。只是昨天我是在床上吃的早飯。

　　30、藝術并非模仿生活，而是生活在模仿藝術。

　　31、說真話的人遲早要被揭穿。

　　32、我不想謀生;我想生活。

　　33、不滿是個人或民族邁向進步的第一步。

　　34、什么也不做是世上最難的事情，最困難并且最智慧。

　　35、女人的生活中只有一個真正的悲�。核�總在緬懷過去，卻必須活在未來。

　　36、結(jié)婚是想象戰(zhàn)勝了理智，再婚是希望戰(zhàn)勝了經(jīng)驗。

　　37、奚落是庸才對天才的頌歌。

　　38、什么是離婚的主要原因?結(jié)婚。

　　39、男人的面孔是他的自傳，女人的面容是她的幻想作品。

　　40、我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空。

　　41、死亡和庸俗是十九世紀僅有的無法用巧辯逃避的東西。

　　42、愛自己是終身浪漫的開始。

　　43、人是理性動物，但當他被要求按照理性的要求行動時，可又要發(fā)脾氣了。

　　44、沒有比冷靜更讓人惱火的`。

　　45、夢想家只能在月光下找到前進的方向，他為此遭受的懲罰是比所有人提前看到曙光。

　　46、所有人類的重大問題都有一個共同點：沒有點幽默和瘋狂是沒辦法解決的。

　　47、我喜歡看戲。與人生相比，戲劇更加真實。

　　48、把人分成好的與壞的是荒謬的，人要么迷人，要么乏味。

　　49、平常的財寶會被偷走，而真正的財富則不會。你靈魂里無限珍貴的東西是無法被奪走的。

　　50、除了我的天才，我沒什么好申報的。

　　51、一個思想若稱不上危險，那么它就不值得被稱作思想。

　　52、我喜歡政治晚會，這是唯一人們不談政治的地方。

　　53、每個人犯了錯誤，都自稱是經(jīng)驗�！�—經(jīng)驗是一個人給自己所犯的錯誤取的名字。

　　54、紳士就是從不無心傷害別人感覺的人。

　　55、如果男人堅持把她當作一個完全正常的人，女人如何能期望會從他那里獲得幸福。

　　56、世上只有一件事比被人議論更糟糕，那就是沒有人議論你。

　　57、《生命之書》始于一座花園里的一男一女……它最后以《啟示錄》告終。

　　58、演出相當成功，但觀眾則是一場災難。

　　59、大多數(shù)男人和女人被強迫扮演他們沒有能力扮演的角色。我們的吉爾登斯吞為我們演哈姆雷特，而我們的哈姆雷特必須像霍爾王子一樣來說笑。這個世界是個舞臺，但角色被分配得很糟糕。

　　60、孩子最初愛他們父母，等大一些他們評判父母;然后有些時候，他們原諒父母。

　　61、生活從來不是公平的……而且，或許對我們大多數(shù)人來說，這是件好事。

　　62、我有一個重大發(fā)現(xiàn)——如果攝入足量酒精，就會產(chǎn)生各種陶醉的效果。

　　63、教養(yǎng)良好的人處處和他人過不去，頭腦聰明的人處處和自己過不去。

　　64、我簡直太聰明了，有時連我自己都不知道自己在說什么。

　　65、我們教給人們?nèi)绾斡洃�，卻從來不教他們?nèi)绾纬砷L。

　　66、宗教一旦被證明是正確時就會消亡�？茖W便是已消亡宗教的記錄。

　　67、浪漫的精髓就在于它充滿種種可能。

　　68、我喜歡對一堵墻說話，世界上只有它不會反駁我。

　　69、公眾驚人地寬容。他們可以原諒一切，除了天才。

　　70、時間即是浪費金錢。

德語14

　　在我開始學習德語之前，我對這個語言充滿了陌生和好奇。我選擇學習德語的原因是因為我對歐洲文化感興趣，尤其是德國這個強大的國家。

　　我開始尋找德語學習資源，并找到了一些不錯的在線課程。我選擇了自學，因為我覺得自學可以更好地鍛煉我的自主學習能力。我開始了我的德語學習之旅。

　　學習德語的過程充滿了挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)德語的語法和詞匯與英語非常不同，需要花費大量的時間和精力來適應。此外，我還遇到了發(fā)音和書寫方面的困難。我花了很多時間練習發(fā)音和口語，并且堅持每天寫日記來提高我的書寫能力。

　　在學習過程中，我遇到了一些困難，但是我并沒有放棄。相反，我堅持不懈地學習，不斷地尋求幫助。我發(fā)現(xiàn)，當我克服了這些困難并取得進步時，我會感到非常興奮和自豪。

　　學習德語對我的學習和生活產(chǎn)生了積極的'影響。通過學習德語，我更好地理解了德國文化，并且能夠更好地理解德國人的思維方式。此外，學習德語也增強了我的自主學習能力和自信心。

　　總的來說，學習德語是一次非常有意義的經(jīng)歷。盡管我遇到了許多挑戰(zhàn)，但是我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。我建議那些想要學習德語的人要有耐心和毅力，并找到適合自己的學習方法和資源。最重要的是，要保持對歐洲文化的興趣和好奇心，因為這是推動我們不斷學習和進步的動力。

德語15

　　根據(jù)《杜登德語辭典》，“語言”是一種人類自我表達的能力。如此看來，只有我們?nèi)祟惪梢哉f話，但是如果我們可以知道樹木是否也會自我表達，這不是很有趣嗎?那么樹木會如何“說話”呢?我們當然不可能聽得見，因為它們肯定是靜悄悄的，那些強風刮過時枝丫搖擺的嘎嘎聲，以及輕風拂面時葉片婆娑的簌簌聲，都是被動發(fā)出的。不過它們確實以另一種方式溝通：通過氣味。在非洲大陸的莽原上，金合歡樹是長頸鹿的珍饈，為了擺脫這種草食性的龐然大物，金合歡樹短短幾分鐘內(nèi)就可以在葉子里散布毒素。長頸鹿便會轉(zhuǎn)移到其他樹木那里。是旁邊的樹嗎?不。

　　它們會避開鄰近的樹木，然后在大約100米開外的金合歡樹那里重新開始大快朵頤。因為被啃食的金合歡樹會施放一種警示氣體，向鄰近的同伴傳遞不速之客來襲的信息。所有得到警訊的樹木會立即分泌毒素來回應。長頸鹿因為知道金合歡樹的這個把戲，所以會走遠一些，以尋找那些尚未知情的樹木。又或者它們會逆風而行，因為氣味信息是順著風向其他樹木傳送的。

　　這樣的防衛(wèi)行為自然需要時間，所以早期預警階段的工作如何協(xié)調(diào)就具有決定性的意義。

　　對此，樹木當然不能只依賴空氣，它也通過根部來傳送信息。一棵樹的根可以蔓延得很廣，其距離大過樹冠寬度的兩倍，因此在地底下會與周遭樹木的根交錯而產(chǎn)生聯(lián)系。但也有偶然情形，因為森林里也有獨行俠，一點也不想與別人有任何瓜葛。所以有沒有可能因為這些家伙的不合群，而導致警示信息被阻斷呢?幸好不會。樹木為了確保信息能夠快速傳遞，多數(shù)情況下都會以真菌為媒介，其作用就像網(wǎng)絡光纖那樣，纖細的菌絲密布在土壤中，并以我們無法想象的密度交織成網(wǎng)絡，借助其網(wǎng)絡，真菌可以把從某棵樹得到的信號繼續(xù)傳遞下去，幫助它們交換害蟲、干旱或其他危險消息。在共同的生存空間里，可能森林里所有的植物都會以這種方式進行交流。但我們?nèi)籼と胩镆�，就會發(fā)現(xiàn)所有的綠色植物都很沉默。這是因為人工栽培的植物在育種繁殖的過程中，大多已經(jīng)失去這種在地面或地下進行溝通的能力。它們幾乎是又聾又啞，因此特別容易成為昆蟲的獵物。而這自然也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須使用這么多農(nóng)藥的原因之一，或許今后育種專家應該要多多少少再從森林里“剽竊”一點野性基因，例如把“多嘴”這個屬性加入谷物及馬鈴薯的品種里。

　　雖然我一開始時說過樹木是靜悄悄的，但這點從最新的發(fā)現(xiàn)來看卻值得質(zhì)疑。一些研究人員想測試地底下是不是可以聽到什么聲音，不過要想把樹木帶進實驗室里有點不切實際，因此他們觀察的對象是谷物幼苗。果不其然！儀器很快就記錄到了由根部發(fā)出的輕響，頻率約220赫茲。而且有趣的是沒有參與實驗的幼苗對它也會起反應——在播放著頻率約220 赫茲聲響的環(huán)境里，這些幼苗的頂端總會往聲源方向生長，這意味著禾本科草類可以察覺到，或是干脆直接說“聽到”這個頻率。所以，植物可以通過聲波來交換信息?我還沒想過這可能代表著什么，因為這一領域的研究才剛剛起步。不過下次當你漫步在森林里，那些林間傳來的塞牢細響，說不定不只是因為風……

　　(摘編自彼得·渥雷本《樹的秘密生命》，鐘寶珍譯)

　　閱讀題目

　　4.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)

　　A.葉片婆娑的簌簌聲以及谷物幼苗根部發(fā)出的輕響，都屬于植物被動發(fā)出的聲音，而并非是它們在通過聲波交換信息。

　　B.當金合歡樹被長頸鹿啃食時，它既會分泌出毒素進行自我防衛(wèi)，也能夠通過施放氣體向鄰近的其他樹木發(fā)出警告。

　　C.樹木憑借流動的空氣可以做到早期的預警，但是這種預警需要的時間較長，因此氣味“語言”一般作為一種輔助手段。

　　D.森林中的獨行俠由于失去了與其他植物進行溝通的能力，無法意識到步步逼近的災難，因而終將淪為昆蟲的大餐。

　　5.下列對原文相關內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是(3分)

　　A.作者認為，《杜登德語辭典》將“語言”定義為“一種人類自我表達的能力”并不全面，其實樹木也可以通過特定的語言進行溝通。

　　B.下面的發(fā)現(xiàn)可以作為證明第一段中心觀點的材料：當昆蟲啃噬橡樹時，橡樹為了自救會把苦澀且具有毒性的單寧酸導入樹皮與葉子中。

　　C.第二段中的“多嘴”以及第三段中的“聽到”，這兩處使用的引號有表示特殊含義的作用，這種用法與第段中的“語言”具有明顯的不同。

　　D.作者在介紹禾本科草類的科學實驗和地下真菌網(wǎng)絡時，都使用了打比方和舉例子的說明方法，這使本文的內(nèi)容更準確、更科學，也更具說服力。

　　6.與野生植物不同，人工載培的植物要經(jīng)常噴灑濃藥，這給我們帶來哪些思考?(6分)

　　參考答案

　　4．B

　　5．C

　　6．①在育種繁殖的過程中應采取措施恢復人工栽培植物在地面或地下的溝通能力，從而提高抵抗病蟲害的.能力，減少農(nóng)藥的使用量。

　�、谟�種專家可借鑒自然野生植物的野性基因，如把利用氣味傳遞信息等屬性加入人工栽培植物的屬性中去。

　　【解析】

　　4．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

　　A.“……谷物幼苗根部發(fā)出的輕響，都屬于植物被動發(fā)出的聲音”錯。原文第三段“一些研究人員想測試地底下是不是可以聽到什么聲音，不過要想把樹木帶進實驗室里有點不切實際，因此他們觀察的對象是谷物幼苗。果不其然！儀器很快就記錄到了由根部發(fā)出的輕響，頻率約220赫茲”，據(jù)此看出，谷物幼苗根部發(fā)出的輕響是主動發(fā)出的聲音。

　　C.“因此氣味‘語言’一般作為一種輔助手段”錯。原文第二段“這樣的防衛(wèi)行為自然需要時間，所以早期預警階段的工作如何協(xié)調(diào)就具有決定性的意義。對此，樹木當然不能只依賴空氣，它也通過根部來傳送信息”，據(jù)此看出原文是強調(diào)有兩種方式，并未說氣味“語言”是輔助手段。

　　D.“森林中的獨行俠由于失去了與其他植物進行溝通的能力，……因而終將淪為昆蟲的大餐”錯。原文第二段“森林里也有獨行俠，一點也不想與別人有任何瓜葛。所以有沒有可能因為這些家伙的不合群，而導致警示信息被阻斷呢？幸好不會。樹木為了確保信息能夠快速傳遞，多數(shù)情況下都會以真菌為媒介，其作用就像網(wǎng)絡光纖那樣，纖細的菌絲密布在土壤中，并以我們無法想象的密度交織成網(wǎng)絡，借助其網(wǎng)絡，真菌可以把從某棵樹得到的信號繼續(xù)傳遞下去，幫助它們交換害蟲、干旱或其他危險消息”，據(jù)此看出，森林中的獨行俠是“不想與別人有任何瓜葛”，不是“失去了與其他植物進行溝通的能力”；原文說警示信息不會被阻斷，所以最終也不會淪為昆蟲的大餐。

　　5．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

　　A.“《杜登德語辭典》將‘語言’定義為‘一種人類自我表達的能力’并不全面”錯。原文第一段“根據(jù)《杜登德語辭典》，‘語言’是一種人類自我表達的能力。如此看來，只有我們?nèi)祟惪梢哉f話，但是如果我們可以知道樹木是否也會自我表達，這不是很有趣嗎？那么樹木會如何‘說話’呢”，據(jù)此看出原文提到《杜登德語辭典》對“語言”的定義是為了引出樹木也會自我表達，不是為了說明《杜登德語辭典》對“語言”的定義不全面。

　　B.“下面的發(fā)現(xiàn)可以作為證明第一段中心觀點的材料”錯。原文第一段“那么樹木會如何‘說話’呢？我們當然不可能聽得見，因為它們肯定是靜悄悄的，那些強風刮過時枝丫搖擺的嘎嘎聲，以及輕風拂面時葉片婆娑的簌簌聲，都是被動發(fā)出的。不過它們確實以另一種方式溝通：通過氣味”，據(jù)此看出第一段中心觀點是樹木通過氣味進行溝通“說話”，選項內(nèi)容是說橡樹為避開昆蟲啃噬會把單寧酸導入樹皮與葉子中，并不能體現(xiàn)此觀點。

　　C. 正確�！岸嘧臁薄奥牭健笔褂玫囊�號表示特殊含義，“語言”使用的引號表示突出強調(diào)，明顯不同。

　　D.“都使用了打比方和舉例子的說明方法”錯。原文第二段 “樹木為了確保信息能夠快速傳遞，多數(shù)情況下都會以真菌為媒介，其作用就像網(wǎng)絡光纖那樣，纖細的菌絲密布在土壤中，并以我們無法想象的密度交織成網(wǎng)絡，……干旱或其他危險消息”，介紹地下真菌網(wǎng)絡時使用了打比方的方法；第三段“因此他們觀察的對象是谷物幼苗。果不其然！儀器很快就記錄到了由根部發(fā)出的輕響，頻率約220赫茲。……這些幼苗的頂端總會往聲源方向生長，這意味著禾本科草類可以察覺到，或是干脆直接說‘聽到’這個頻率”，據(jù)此看出介紹禾本科草類使用了舉例子的方法。據(jù)此看出并不是都是用了打比方和舉例子。

　　6．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

　　根據(jù)第二段“但我們?nèi)籼と胩镆�，就會發(fā)現(xiàn)所有的綠色植物都很沉默。這是因為人工栽培的植物在育種繁殖的過程中，大多已經(jīng)失去這種在地面或地下進行溝通的能力。它們幾乎是又聾又啞，因此特別容易成為昆蟲的獵物，而這自然也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須使用這么多農(nóng)藥的原因之一”，可看出人工栽培的植物在育種繁殖的過程中大多已失去地面或地下的溝通能力，特別容易成為昆蟲的獵物，所以要經(jīng)常噴灑濃藥。由此看來在育種繁殖的過程中應采取措施恢復人工栽培的植物在地面或地下的溝通能力，從而提高抵抗病蟲害的能力，減少農(nóng)藥的使用量。

　　根據(jù)第二段“或許今后育種專家應該要多多少少再從森林里‘剽竊’一點野性基因，例如把“多嘴’這個屬性加入谷物及馬鈴薯的品種里”，可看出育種專家可借鑒自然野生植物的野性基因，如把利用氣味傳遞信息的屬性加入人工栽培植物的屬性中去。

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